《用2-6的乘法口诀求商》教学设计_3909.doc

《用 2~6 的乘法口诀求商》教学设计教学内容：人教版二年级下第二单元P19例2、做一做，练习四P21.5— 8教材分析：用 2～ 6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算这部分内容是在学生已经掌握2～ 6 的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础 用 2～ 6 的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～ 6 的乘法口诀求商编排成被除数不超过 12、被除数不超过 36 两段例 2 教学用 2～6 的乘法口诀求商教材呈现 早餐店里的王师傅卖包子的情景图情景图下面呈现出三道算式， 其中蕴涵着让学生借助乘、 除之间的关系， 掌握用乘法口诀求商的方法的编写意图同时， 有利于学生借助乘、 除之间的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法例 2 之后的“做一做”中编排了两道题，意在让学生借助乘法算式想商，进一步帮助学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法学情分析：用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。

把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法学生能够比较熟练地用 2～ 6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题教学目标：1、结合解决实际问题的过程，进一步了解用 2~6 的乘法口诀求商的方法2、经历探索乘除法算式之间的关系，理解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法3、用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性教学重点：体会一个乘法算式与两个除法算式相关联，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商教学难点：灵活运用乘法口诀求商教学准备：课件，实物投影教学过程：一、复习导入1．口算，说说用哪句乘法口诀3× 7＝12÷ 6＝6× 6＝6÷ 2＝2× 5＝10÷ 2＝5× 2＝10÷ 5＝对比下面四个算式所用的乘法口诀，渗透乘除法算式的关系设计意图： 运用知识迁移， 以旧引新，抓准新旧知识的连接点，2．导入：今天继续学习用 2~6 的乘法口诀求商 （板书课题）为学习新知奠定基础 】二、探究新知1．出示 P19 例 2 的图师：你从图中知道哪些数学信息？（每屉tì装4 个，有6 屉，一共有24 个。

设计意图：通过让学生来寻找信息，引导学生自主参与，观察、交流等活动，激发学生的求知欲2．根据信息，提出问题师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？⑴每屉 t ì装4 个，有 6 屉，一共多少个？问：怎样列式计算？为什么用乘法计算？问：计算结果是多少？用哪句乘法口诀？⑵有 24 个，每屉 t ì装4 个，可以装多少屉？问：怎样列式计算？为什么用除法计算？问：怎样计算出结果？用到哪句乘法口诀？质疑：有这么多乘法口诀，为什么要用“四六二十四”这句口诀？怎么不用“三八二十四”这句口诀？小结：除数是 4，就想 4 的口诀，再看被除数是 24，就确定用“四六二十四”这句诀除数不是 3 也不是 8，“三八二十四”这句口诀不适合本题⑶有 24 个，平均放在 6 屉 tì，每屉多少个？问：怎样列式计算？为什么用除法计算？问：怎样计算出结果？用到哪句乘法口诀？质疑：有这么多乘法口诀，为什么要用“四六二十四”这句口诀？怎么不用“六七四十二”这句口诀？小结：除数是 6，就想 6 的口诀，再看被除数是 24，就确定用“四六二十四”这句诀被除数不是 42，“六七四十二”这句口诀不适合本题3．乘、除法算式的关系。

师：观察这组算式，你发现什么？【设计意图：在具体情境中，引导学生提出问题， 分析问题并解决问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力， 同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系， 并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法 】4．指导阅读 P19 例 2三、巩固练习1．做一做 P19.1独立完成根据提示，说说你是怎样想的？2．做一做 P19.2独立完成巩固乘除法算式的关系说说每组算式是用哪句口诀3．练习四 P21.5说说你从图中知道哪些数学信息？再写一个乘法算式和两个除法算式的含义？说一说每个算式4．练习四P21.6口算竞赛5．练习四P21.7口算竞赛观察：除数不变，被除数变大，商变大；被除数变小，商变小[ 渗透函数思想]6．练习四 P21.8⑴师：今天我们发现乘法口诀既可以计算乘法算式，又可以计算除法算式你能根据一句乘法口诀，写两个乘法算式和两个除法算式三五十五二四得八四四十六问：为什么有些口诀可以写两个乘法算式和两个除法算式， 有些口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式？师：哪些口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式？请列举， 并说说相应的乘除法算式⑵学生同桌游戏：一人说乘法口诀，另一人说相应的乘除法算式。

设计意图： 通过练习， 进一步强化学生用乘法口诀求商的方法和乘除法之间的关系】7．补充练习四、课堂总结问：这节课学习了什么？我们求商时要想几的口诀，关键要看哪个数？（除数）小结： 用乘法口诀求商，先看除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀板书设计：用 2~6 的乘法口诀求商4× 6＝24想：四六 ( 二十四 )6× 4＝2424÷ 4＝ 6 想：四 ( 六 )二十四，商是 ( 6 )24÷ 6＝ 4 想： ( 四 )六二十四，商是 ( 4 )教学反思：本课结构完整， 习题丰富充实， 重视学生交流、小组竞赛聚凝聚力，学生整体学习习惯好本课内容不难， 例题中要更注重讲每个数的含义在后面的练习中，可再强调每个数的含义 本课的课堂练习偏多， 一般课堂练习宜安排 3~5 道题，每题都有自己的功能， 要提炼习题 课尾可做一些游戏巩固乘法口诀 课末总结时，可让学生与上节课对比“求商的方法相同吗”，然后总结强调用口诀求商的方法。