小学一年级语文教案-有用的统计.doc

小学一年级语文教案——有用的统计教学目标：1、 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，感受统计图的产生过程,并能对统计图的意义有所理解.认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据B组:能认识统计图.,明确统计图表示的意义.? 能够看懂简单统计表中所传递出的信息能够会填写简单统计表2、 使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题3、 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度教学重难点：能够引导学生从众多的统计方法中提炼出方块统计图，并且根据统计图提出或回答一些简单的问题教学过程：一、 拉拉队（一）复习导入，揭示课题1、森林王国今天很热闹，原来他们正在召开运动会呢场外拉拉队的小动物们正在为他们的队员加油助威呢！（出示拉拉队小动物的场景图）2、 怎样才能清楚的知道每种小动物分别来了多少只，你有什么好办法吗（指名学生上来将动物头像分类整理，排出一张象形统计图3、 现在看了图，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗（兔子5只，猴子8只，熊4只）4、 刚才我们通过分一分，排一排，数一数知道了每种小动物分别有多少只，这个过程就是我们以前学的统计，我们排出的这幅图就是统计图。

今天我们继续来学习统计板书统计）（二）方块统计图1、 如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短的时间内，清楚地画在作业纸上，你们觉得有困难吗（有，画不像）那么你们有没有什么好办法来解决呢（学生思考片刻）请同学们用你们想到的好办法在作业纸上记下来学生用笔记录，教师巡视）2、汇报交流在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢有层次的出示学生的作业（从不规范的到规范），逐步引导学生用符号来代替动物的头像，并且为了清楚的知道统计的对象，应该在下面写上名字最后让学生知道，不光可以用☆○△radic;这些符号来表示统计的结果，还可以用其他的符号来表示3、只不过人们通常是用方块来表示的如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴的上面应该排几个方块呢小兔和小熊的上面又应该排几个呢下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排预先印好方块统计图，让学生在纸上用小方块排一排）4、学生操作，指名学生板演并让学生说一说你是怎么排的呢为什么这样排5、 小朋友们，你们排出的统计图是不是这样的呢看了你排出的统计图，你知道了什么呢6、 现在黑板上排出了两张统计图，比较一下，这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方7、 我们刚刚排出的就是方块统计图，方块统计图可以横着排也可以竖着排，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。

二、 投篮比赛1、 森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔2、 现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判课件出示投篮比赛的场景，画外音：你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗）接着直接播放小动物们每次投篮的情况，学生根据录音进行记录3、学生汇报交流记录的结果4、记录的结果既可以在统计图上表示，也可以填在统计表里学生完成作业纸上的统计图和统计表学生操作）5、交流反馈6、看了你的统计图，你知道了什么呢（小组内互相说一说）7、看了我们的统计图和统计表，进行快速抢答1） 谁投的最多，谁投的最少你怎么这么快就答出来了呢你看的是统计图还是统计表呢（2） 那么小猫，小松鼠，小兔分别投了多少次呢你怎么这么快就答出来了呢你看的是统计图还是统计表呢小结：是呀当我们看谁最多谁最少的时候，看统计图比较直接，而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚三、 最佳小动物1、森林运动会即将结束，在结束前要进行最佳小动物的评选经过大家推选有四位小动物候选，他们分别是（课件出示奋力拼搏的小猴，刻苦训练的小猪，热心助人的小熊，在赛车比赛中创记录的小松鼠）你们准备把这神圣的一票投给谁呢2、小组长在小组内进行统计。

3、汇报交流，说说你们小组是怎样统计的呢（打钩，举手表决）4、现在我们要在全班进行统计，可以怎样统计呢（每组的数字进行累加）得出全班的统计表5、现在请同学们想象一下，如果要大家排出全班的方块统计图，可以怎么做呢同桌互相说一说6、刚才同学们觉得要涂的方块比较的多，有一些的麻烦可老师这里有全年级的统计表课件出示）数字还要大，怎么办呢想想有好办法吗介绍：数字都是整十数的时候可以用一个方块来代表10个，这样就方便了出示统计图）也可以用一个方块来表示几个呢当一个方块代表几个的时候，我们都必须在统计图的旁边注明四、 总结通过今天的学习你学会了什么呢想一想用你学到的知识可以去解决生活中的哪些问题呢简评：1、这堂课教者努力为学生营造了一个富有情趣的森林运动会的场景，将激发学生的学习兴趣和引导学生的自主探索有机结合2、在将象形统计图转化成方块统计图的过程中，注意到了细节的处理，从实物逐步过度到符号，再到方块统计图处理的比较的巧妙3、练习设计比较有特色，目标定位的比较准，内容挖掘的比较深，让学生初步感受到了统计表和统计图的作用各不相同，并且通过亲手实践，经历和体会到了统计方法的多样性，进一步体会到了统计的意义1。