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2023年风娃娃说课稿 2023年风娃娃说课稿1（1505字）　　上一堂课其实就是做一桌菜，现在菜做完了，味道怎么样，我们听课的老师是最有发言权的，不管是否合口味，我还得把做菜的配料和工序向大家说明一下　　今天的课如果要提教学的难点，其实是无关教学内容和目标的，我认为最难的是如何调控好孩子的情绪，如何引导孩子至始至终地投入到课堂中来孩子们只有二年级，连着上两节高容量的语文课，这在我第二节课堂中是一个很大的挑战，而且这几年自己一直在中高年级上课，无论是说话语调和表达方式都和二年级孩子有一定的差距，课堂最怕的就是这种疏离感所以今天在课堂调控上是花了很多心思的，比如刚一上课的跳操游戏和用娃娃引入夸一夸自己都是为了解除孩子的疲劳，激发他的参与热情其次是课中的两次15秒钟律动也是想起到调节的作用当然用的最多的是随机的表扬但从效果来看，自己做的还远远不够好比如两次动笔后怎样让所有的孩子都停下来进入到下一阶段的学习，还得向低年级的老师好好学学　　其次说课的设计，因为是两位老师合作上一节课的，因此我的第二课时设计要努力和第一课时做到前后一致，一脉相传这点主要体现在两方面一是识字方法的相同根据这篇课文的特点我们都采用了随文识词的方式，在理解朗读的过程中相机出现重点的、或者是比较难理解的词语。

比如在第二课时中主要针对三个词，一是摇摇摆摆，二是无影无踪，三是责怪，但在理解上又有方法的不一样，摇摇摆摆是用联想类比的方式，来进行说话的；无影无踪是通过想象风筝哪里去了来达到词义的理解，责怪则是在写话的过程中顺势引导出的一脉相传的第二点比较明显的就是让学生理解故事在表达一件事情中的过程中的三部曲：风娃娃来到什么地方，看到了什么？他是怎么做的？结果怎么样？　　但是因为是第二课时，所以在思路相同的同时，在具体操作的时候又有所不同比如第一课时的两段指导的比较细致，那么学生对这种写法有了大致的了解，所以我在上课时就进行了放手在学习第五第六两小节时让学生带着问题去自学，然后进行概括复述，再此基础上进行朗读，通过朗读评价的方式，让学生自己去评价，自己去改进比较大胆的做法是让学生把第七段的两件只有结果的事情，也学着用这种方式分三步进行写具体一是让学生尝试自己用这三部曲的方式说具体一件事，二是让学生感受到在别人不需要帮忙的时候不恰当的帮助只会帮倒忙这点的难度是很大的，有一部分孩子的确有一定的困难，但我们也欣喜地看到很多孩子不仅会写通顺，还会用上刚刚积累的几个词，比如使劲、深深地吸了一口气等　　与第一课时不同的是：第二课时还要揭示故事的道理，但又不能让他做成说教式的道理告诉。

那该怎么做呢？本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题这个主题来安排的，要让学生在阅读中感悟生活的哲理所以我主要围绕第四段话进行三次的循环回扣来做的第一次是初次朗读中感受到真容易，只要有力气的单纯第二次在吹跑风筝后的思考：前两次，他用力吹风车，秧苗笑了；他用力吹帆船，纤夫感谢他这次，他也是用力吹风筝，可是为什么“使孩子们伤心极了”呢？感受到“吹风筝”根本不用那么大力气第三次在思考人们为什么责怪时引出说话：风娃娃想：帮助人们做好事，可不容易，不光要有力气，　　这样结合故事内容的循环回扣，故事的哲理孩子自己也能发现　　当然，这样的写话和说话也许带有高年级的味道，设计的难度也显得稍大了一点，不过总的来说，学生的学习效率还是比较高的　　这是我对材料和工序的设计，至于火候是否掌握好了，还请大家多提意见2023年风娃娃说课稿2（2829字）　　大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》　　说教材：　　《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导同时根据__第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移　　说学习目标：　　根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：　　1、 运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语　　2、 通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪　　3、 通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点　　学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点　　说教学过程：　　一、揭示课题，引入课文　　师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子　　瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!　　怎么样的风娃娃?　　师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

　　板书，亲切地叫一声　　(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣)　　二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词　　师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小　　树叶”帮忙　　课文读过了，这些词语你会读吗?　　(1)抽水 表示 行驶 风筝——读准翘舌音　　吸气 纤夫 流汗 责怪——通过画面了解纤夫　　(2)慢慢转动 断断续续 无影无踪 伤心极了——多音字转　　(3)整体感知课文内容　　师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事风娃娃都做了哪些事?请你到课文中依次地去找一找　　(通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的掌握情况将几个容易出错的，重点的字，进行强调如：动作帮助理解慢慢转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”,把词语放入句子中读，由点到面进行训练)　　三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式　　1、学习课文第二自然段　　师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事　　出示第一句，指名读　　师：看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)指导感情朗读　　师：水为什么会流得断断续续的——大风车慢慢转动。

讲述：这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊!风娃娃看见了，心情怎么样?它是怎么做的　　出示第二句，指名读哪些词让我们感受到风娃娃很卖力指导朗读　　谁来读剩下的句子　　师：在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子-----转得飞快!原来抽上来的水断断续续地流着，现在------奔跑着，向田野流去小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢!风娃娃是什么心情啊?(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?(指名读，齐读)　　2、(出示这段话)小结学法：　　课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的?这段话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最后写结果怎样，(带着孩子一起划一划)写得多清楚啊!　　(在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生准确体会风娃娃的心情整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。

)　　3、我们来看看风娃娃做的第二件好事，迁移学习第三自然段　　师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么?怎么做的?结果怎样　　用横线划出写风娃娃来到哪里，看见了什么的句子　　用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子　　用括号把结果怎样的句子括起来　　指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢　　理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音　　指导朗读　　同桌合作读　　(第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情)　　3、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意了呢!你听听他的心里话：帮助人么做好事真容易，只要有力气就行这是这样的吗?我们下节课再来学　　四、学写生字:夫、表、吸、极　　1、夫 表 (写好上下结构的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三横紧凑，上紧下松)　　师范写，生练写，反馈　　2、吸 极(写好左右结构的字，注意左窄右宽，笔画的穿插)　　板书设计:　　风娃娃　　好事 傻事　　吹动风车 吹翻风筝　　吹动船帆 吹跑衣服　　吹断小树2023年风娃娃说课稿3（3311字）　　一、说教材分析　　《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。

共有三幅图，八段文字课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理　　二、说学习内容　　本节课教学内容为本课的第二课时这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会__所蕴涵的道理课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书　　三、说学习目标　　二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。

在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：　　1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文　　2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气　　3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理　　四、说学习重点、难点　　感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理　　五、教与学的方法　　教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法　　学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法　　六、学习准备　　课件　　七、学习过程　　（一）直入课题，巧设情境：　　1、直入课题，板书课题　　2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼　　（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力所以，在课始，我就用声音，图片。