黄华中学新教师培养方案.doc

黄华中学新教师培养方案一、培养对象资料：帮扶教师情况姓名性别教龄现任职务任教学科教育教学专业情况被帮扶教师情况姓名性别教龄现任职务任教学科教育教学专业情况二、指导思想以党的教育方针为指南，以适应适应中学教育教学要求为标准，以黄华中学的可持续性发展为目标方向，全面提高教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干三、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表2、具有扎实的教学基本功和扎实的基础理论和专业知识，能够熟练运用现代教育手段，具有具备一定的教科研能力3、能明确教学的基本环节，并能进行有效课堂设计；能正确解读文本，并能选择恰当的解读方式进行课堂教学；能区分教材中的重点难点4、能选择合适的教学方法组织教学，基本能控制课堂教学的开展，并具备一定的教学机智，能根据课堂实际情况进行灵活处理4、具备较强的教育管理能力，有效开展课后教学环节，并及时进行师生有效沟通，胜任毕业班工作或班主任工作5、具有敏锐的教学触觉，具备对各种信息的捕捉、整合、判断和重建的能力四、培养措施1、被帮扶教师在成长过程中要过五关，即思想品德关、教学技能观、教材教法观、教育管理关、教学科研关。

由校长办公室、教导处、政教处、教科室共同操作，并组织评委会根据平时表现和教学成绩对被帮扶教师进行考核2、加强管理，重视培训，严格要求与被的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准教师要对被帮扶教师的备课、讲课把好关，被帮扶教师课堂教学所用教案必须由教师在课前认真审查，教师要对被帮扶教师整个成长过程负责，与被关系要保持稳定，一般不少于一年3、借助校本培训的渠道，切实提升被帮扶教师的教育教学水平校本培训是教师素质提升的主阵地，是教师成长的重要途径，要有计划、有针对性的组织教师进行校本研修，使培训工作常态化 4、理论结合实际原则指导教师要经常督促被帮扶教师阅读各种教育教学理论书籍，各项培训坚持理论联系实际，不仅要加强理论学习，更要学以致用，在实际工作中落实，用思想指导行动5、被帮扶教师每两周要听指导教师一节课，每两周指导教师、被帮扶教师一节课，相互交流，取长补短在指导教师的指导下，每学期、被帮扶教师以书面形式进行一次单元教材分析在指导教师的指导下，每学期、被帮扶教师在学科教研组内开展一次公开课教学6、每学期、被帮扶教师分别命一套期中、期末考试试卷，并请指导教师指正每学期、被帮扶教师撰写一篇教育教学论文，并请指导教师斧正。

黄华中学新教师培养过程性记录指导时间指导主题或内容被指导教师签名黄华中学新教师培养过程性记录指导时间指导主题或内容被指导教师签名黄华中学新教师培养阶段性总结指导老师被帮扶老师指导老师总结业务水平是新教师培养的核心任务教师教书育人最重要的素质，文凭不等于水平，学历最高，教不会学生，照常是不行的，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量因此，在指导新教师的这一年时间里，我主要做了以下几方面工作： 1、提高了被帮扶教师组织教学、驾驭课堂的能力教师要善于调动学生积极性，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手，确保听课率达100%，杜绝热热闹闹的花架子课 2、提高了被帮扶教师启发诱导学生思考的能力善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力通过启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯，是素质教育的根本要求被帮扶教师认真备课，抓住重点、难点、联系点、综合点、创新点，精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，引导学生探究思考、感悟总结，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维 3、提高了被帮扶教师驾驭教材，科学灵活地处理教材的能力。

要在备课中训练，在教案设计中训练，提高研究、处理、利用教材的能力；要在上课中训练，提高实际运用的能力学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化 4、提高了被帮扶教师的教学机智教师应当在临场时善于发现，及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素，加以引导和激发，抓住学生的闪光点，引发为炽烈热情，化为积极行动事实证明，教师对学生所持的心态不同，处理方法不同，就会产生截然不同的结果教研组意见 签名 时间 教务处意见签名 时间 。