新课程教材运用.ppt

普通高中体育与健康课程标准普通高中体育与健康课程标准（试验）的解读（试验）的解读 王 玮 一、高中阶段学校教育的性质定位一、高中阶段学校教育的性质定位n n高中阶段的学校教育仍然是高中阶段的学校教育仍然是基础教育基础教育n n是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育面向大众的基础教育n n普通高中教育为学生的普通高中教育为学生的终身发展奠定基础终身发展奠定基础n n高中教育担负着高中教育担负着提高和加深学生的知识技能提高和加深学生的知识技能，为，为今后学生走向社会做准备的重任今后学生走向社会做准备的重任n n高中阶段的教育要培养学生高中阶段的教育要培养学生终身学习的能力终身学习的能力，为，为学生进一步获取知识、并获得终身的发展创造条学生进一步获取知识、并获得终身的发展创造条件。

件 二、普通高中体育与健康课程标准的性质二、普通高中体育与健康课程标准的性质n n以以身体练习身体练习为主要手段为主要手段n n以以体育与健康知识、技能和方法体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容为主要学习内容n n以以增进高中学生健康增进高中学生健康为主要目的必修课程为主要目的必修课程n n它具有鲜明的它具有鲜明的基础性、实践性和综合性基础性、实践性和综合性，是高中，是高中课程体系的重要组成部分课程体系的重要组成部分n n是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径人才不可缺少的重要途径 三、要以新的课程理念指导体育教学工作三、要以新的课程理念指导体育教学工作n n培养培养学生学生健康的意识和体魄健康的意识和体魄n n努力努力改革改革课程内容与教学方式课程内容与教学方式n n帮助帮助学生学生学会学习学会学习n n注重注重培养培养学生的学生的运动爱好和专长运动爱好和专长 四、以三维健康观和体育自身特点构建四、以三维健康观和体育自身特点构建《《标准标准》》的课程结构和目标体系的课程结构和目标体系n n高中体育与健康课程的设计高中体育与健康课程的设计改变了改变了传统的传统的按运动按运动项目划分课程内容和安排教学时数项目划分课程内容和安排教学时数的框架。

的框架n n课程总目标课程总目标n n具体目标：课程总目标可以从具体目标：课程总目标可以从运动参与运动参与、、运动技运动技能能、、身体健康身体健康、、心理健康心理健康和和社会适应社会适应五个方面具五个方面具体描述和体现体描述和体现 n n具体目标的五个方面是一个相互联系的整体，是具体目标的五个方面是一个相互联系的整体，是在身体练习的过程中实现的，不能割裂开进行教在身体练习的过程中实现的，不能割裂开进行教学n n根据课程目标体系构建课程的内容标准根据课程目标体系构建课程的内容标准（一）（一）课程目标体系与课程内容标准的关系课程目标体系与课程内容标准的关系课课 程程 总总 目目 标标↓具具 体体 目目 标标↓内内 容容 标标 准准 （二）根据课程内容特征确定必修内容（二）根据课程内容特征确定必修内容n n《《《《课程标准课程标准课程标准课程标准》》》》将高中体育与健康课程内容划分为将高中体育与健康课程内容划分为将高中体育与健康课程内容划分为将高中体育与健康课程内容划分为 必修必修必修必修和和和和选修选修选修选修两部分n n 共有共有共有共有七个系列七个系列七个系列七个系列( ( ( (包括田径类项目，球类项目，体包括田径类项目，球类项目，体包括田径类项目，球类项目，体包括田径类项目，球类项目，体 操类项目，水上或冰雪类运动项目，民族民间体操类项目，水上或冰雪类运动项目，民族民间体操类项目，水上或冰雪类运动项目，民族民间体操类项目，水上或冰雪类运动项目，民族民间体 育类项目，新兴运动类项目六个技能系列以及一育类项目，新兴运动类项目六个技能系列以及一育类项目，新兴运动类项目六个技能系列以及一育类项目，新兴运动类项目六个技能系列以及一 个健康教育专题系列个健康教育专题系列个健康教育专题系列个健康教育专题系列) ) ) )，其中，其中，其中，其中两个必修必学两个必修必学两个必修必学两个必修必学系列是系列是系列是系列是 田径类项目田径类项目田径类项目田径类项目和和和和健康教育专题健康教育专题健康教育专题健康教育专题，各，各，各，各1 1 1 1个个个个学分。

学分n n为为了了满满足足学学生生选选项项学学习习的的需需要要，，在在每每个个运运动动技技能能系系列列，，包包含含若若干干模模块块，，一一个个模模块块由由某某一一运运动动项项目目中中相相对对完完整整的的若若干干学学习习内内容容组组成成，，一一般般为为1818学学时时，，以便学生对所选模块进行较系统的学习以便学生对所选模块进行较系统的学习n n学学生生每每完完成成一一个个模模块块的的学学习习，，且且成成绩绩合合格格即即可可获获得得1 1个个学学分分高高中中三三年年中中，，除除必必修修必必学学2 2个个学学分分外外，，学学生生还还应应在在六六个个运运动动技技能能系系列列中中必必修修选选学学9 9个个模模块块获获得得9 9个个学学分分，，学学生生修修满满1111个个学学分分方方可可达达到到体体育与健康课程的毕业要求育与健康课程的毕业要求n n学学校校应应鼓鼓励励有有体体育育兴兴趣趣和和爱爱好好的的学学生生在在完完成成1111个必修学分个必修学分的基础上的基础上修得更多学分修得更多学分；；n n建建议议有有志志于于体体育育运运动动及及相相关关专专业业方方向向发发展展的的学学生生，，至至少少再再选选择择5 5个个学学分分以以上上的的体体育育与与健康课程内容进行学习健康课程内容进行学习。

 五、体育与健康课程的内容特征五、体育与健康课程的内容特征n n目标目标统领统领内容n n课程内容的课程内容的多样性多样性与与选择性选择性n n体育体育与与健康教育健康教育相结合 六、普通高中课程设置六、普通高中课程设置数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术各科目设置若干模块各科目设置若干模块学习领域学习领域学习领域学习领域科目科目科目科目必修必修必修必修116116116116学分学分学分学分选修选修选修选修I I I I学分学分学分学分选修选修选修选修IIIIIIII学分学分学分学分语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学语文语文语文语文10101010国家为满足国家为满足国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择供学生选择供学生选择。

最多最多最多最多22222222学分学分学分学分 学校根据当学校根据当学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，身条件开设，身条件开设，供学生选择供学生选择供学生选择供学生选择最少最少最少最少6 6 6 6学分学分学分学分外语外语外语外语10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会思想政治思想政治思想政治思想政治8 8 8 8历史历史历史历史6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6科学科学科学科学物理物理物理物理6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6技术技术技术技术信息技术信息技术信息技术信息技术4 4 4 4通用技术通用技术通用技术通用技术4 4 4 4艺术艺术艺术艺术艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术6 6 6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11111111综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习15151515社区服务社区服务社区服务社区服务2 2 2 2社会实践社会实践社会实践社会实践6 6 6 6 8个领域14个科目必修学分（116）选修Ⅰ学分（22）选修Ⅱ学分（6）田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育七、体育与健康课程结构七、体育与健康课程结构健健康康教教育育专专题题共同共同必修必修7 个个系列系列水平水平五五n n课程结构分为（水平五）课程结构分为（水平五）n n前提是必修科目，包括必选和任选。

前提是必修科目，包括必选和任选前提是必修科目，包括必选和任选前提是必修科目，包括必选和任选n n选项选项选项选项是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含是在课标六个运动技能系列中，每个系列包含若若若若干模块干模块干模块干模块每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮每个模块选择相对完整的学习内容，如：篮球、短距离跑、中长跑等球、短距离跑、中长跑等球、短距离跑、中长跑等球、短距离跑、中长跑等必必修修必修必修必学必学 田径类田径类 健康教育专题健康教育专题必修必修选学选学 球类球类 体操类体操类 田径类田径类 水上冰雪类水上冰雪类 新兴运动类新兴运动类 民族民间类民族民间类  八、制定水平、模块和学时三个教学工作计划八、制定水平、模块和学时三个教学工作计划n n《《标准标准》》是按水平来进行分段的。

水平五的总目是按水平来进行分段的水平五的总目标和具体目标包括标和具体目标包括高中三个学年高中三个学年，即，即六个学期六个学期n n模块是根据模块是根据具体目标具体目标和和水平教学工作计划水平教学工作计划来制定来制定的n n学时计划是学时计划是模块模块的的具体执行计划具体执行计划九、努力做好学习方式和教学方式的改革九、努力做好学习方式和教学方式的改革n n改变单一的接受学习方式n n倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式n n提高学生学会体育学习的能力n n促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展n n改变单一的灌输式教法n n给学生的体育学习留有充分的活动时间和空间，关注学生多种体育能力的发展n n改变过于注重讲解、示范的教学方式n n让学生采用适合自己的方式进行学习n n改变过于重视传授运动知识和技能的教法n n努力实现体育与健康课程的多方面目标n n转变角色、摒弃“以教师为中心”的观念n n成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充普通高中体育与健康课程标准普通高中体育与健康课程标准下选项教学的运作下选项教学的运作 如何实施选项教学如何实施选项教学（一）组织保障n n——课改实验领导组：校长、各学科组长n n——学术委员会：校长、主任、学科组长、骨干教师n n——课程实验管理中心：副校长、学分认定组、选课指导组、研究性学习指导组、校本教研组（二）制度保障n n《学校课程实验方案》《学分管理方案》《学籍管理方案》《学生选课指导方案》《校本教材方案》《教学质量监控、评价方案》（三）明确选项依据（三）明确选项依据————课标要求课标要求五五方方面面具具体体目目标标系列一系列一系列二系列二系列三系列三系列五系列五系列四系列四系列六系列六田径类项目田径类项目 如中长跑如中长跑球类项目球类项目 如篮球如篮球体操类项目体操类项目 如健身操如健身操水水上冰雪项目上冰雪项目 如游泳如游泳健康教育专题健康教育专题新兴运动类项目新兴运动类项目民族民间体育类项目民族民间体育类项目系列七系列七水水平平教教学学计计划划课课程程总总目目标标————学校实际条件学校实际条件n n场地、器材、学生人数、体育文化、资场地、器材、学生人数、体育文化、资源环境（条件好、中、差）源环境（条件好、中、差）————教师专业水平教师专业水平n n课程实验对体育教师专业技能具有促进课程实验对体育教师专业技能具有促进作用作用————尽可能满足学生发展的需要尽可能满足学生发展的需要（四）实施步骤一：（四）实施步骤一：————教师：专长为主，提出选课申请教师：专长为主，提出选课申请————场地：开几个项目，每项开设几个班级场地：开几个项目，每项开设几个班级————排入学校总课表排入学校总课表 实施步骤二：实施步骤二：————选课指导：学校根据选课指导：学校根据《《课程方案课程方案》》、师资、、师资、场地等，通过说明让学生了解；场地等，通过说明让学生了解；————编写课程说明：开设几个项目（模块）；各编写课程说明：开设几个项目（模块）；各项目（模块）特点、锻炼价值、学习目标、学项目（模块）特点、锻炼价值、学习目标、学习要求；学分评定办法；任课教师介绍；注意习要求；学分评定办法；任课教师介绍；注意事项如与其他项目模块学习的协调；选项志愿事项如与其他项目模块学习的协调；选项志愿1 1、、2 2等。

等————组织学生选课，填写选项志愿表组织学生选课，填写选项志愿表————帮助学生制订课程修习计划帮助学生制订课程修习计划 向学生讲解选项的意义、程序、方法向学生讲解选项的意义、程序、方法 指导学生认真学习选项指导手册指导学生认真学习选项指导手册 教师指导学生修习体育与健康科目修习计划教师指导学生修习体育与健康科目修习计划 根据学生确定的专业发展方向，帮助学生了根据学生确定的专业发展方向，帮助学生了 解需要在体育方面的基础和自己在体育方面的特解需要在体育方面的基础和自己在体育方面的特 长、爱好，所选项目的难度，指导学生初步制订长、爱好，所选项目的难度，指导学生初步制订 修习计划修习计划n n体育教研室要加强选项教学管理，一要密切协体育教研室要加强选项教学管理，一要密切协调，形成齐抓共管的格局二要缜密制订体育调，形成齐抓共管的格局二要缜密制订体育与健康教学选项教学方案与健康教学选项教学方案n n建议由年级体育教研组对行政班与选项教学班建议由年级体育教研组对行政班与选项教学班进行全面管理，由各选项班体育任课教师对其进行全面管理，由各选项班体育任课教师对其选项教学班进行认真管理，避免混乱。

如果让选项教学班进行认真管理，避免混乱如果让学生自由选课，学生跑班率高，管理方面容易学生自由选课，学生跑班率高，管理方面容易出现漏洞出现漏洞（五）（五）如何选择教学内容？如何选择教学内容？处理好学生兴趣和国家标准的关系处理好学生兴趣和国家标准的关系n n必须承认任：何年龄阶段的人都有相应的兴趣、必须承认任：何年龄阶段的人都有相应的兴趣、爱好，要充分重视学生的体育兴趣，但唯兴趣爱好，要充分重视学生的体育兴趣，但唯兴趣论是一种错误的认识论是一种错误的认识n n根据学生兴趣、爱好加大运动技能学习的自主根据学生兴趣、爱好加大运动技能学习的自主选择性是高中课标设计重要思路之一选择性是高中课标设计重要思路之一n目的是加深运动体验，形成运动爱好目的是加深运动体验，形成运动爱好和专长，达成多方面的教育目标和专长，达成多方面的教育目标1.1.打破班级界限，同一年级进行选项教学打破班级界限，同一年级进行选项教学 根据学校实际情况，将年级行政班按照学生根据学校实际情况，将年级行政班按照学生兴趣，分成若干选项班由各自专项教师上课兴趣，分成若干选项班由各自专项教师上课 优点优点学生兴趣比较统一，练习积极性高，教师学生兴趣比较统一，练习积极性高，教师特长比较容易发挥。

场地、器材充分利用又不特长比较容易发挥场地、器材充分利用又不相互干扰教学质量高相互干扰教学质量高 所需条件所需条件该形式需年级统一编课，教师、场地、该形式需年级统一编课，教师、场地、器材设施也须较充足器材设施也须较充足 （六）选项教学的三种形式（六）选项教学的三种形式n n行政班行政班 1 1班班 2 2班班 3 3班班 4 4班班n n选项班选项班选项班选项班 篮球篮球篮球篮球 排球排球排球排球 健美操健美操健美操健美操 乒乓球乒乓球乒乓球乒乓球 足球足球足球足球 跆拳道跆拳道跆拳道跆拳道 羽毛球羽毛球羽毛球羽毛球 轮滑轮滑轮滑轮滑 武术武术武术武术案例：案例：开封高级中学高一年级开封高级中学高一年级1212个班个班，，每周每周2 2个学时个学时，，每次排每次排4 4个班上课个班上课上课时将行政上课时将行政班分成选项班班分成选项班 高中体育课程表高中体育课程表星期星期星期星期节次节次节次节次星期一星期一星期一星期一星期二星期二星期二星期二星期三星期三星期三星期三星期四星期四星期四星期四星期五星期五星期五星期五1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 4高二高二高二高二（（（（1-121-121-121-12））））高一高一高一高一（（（（1-101-101-101-10））））5 5 5 5高一高一高一高一（（（（1-101-101-101-10））））高二高二高二高二（（（（13-2513-2513-2513-25））））高一高一高一高一（（（（11-2011-2011-2011-20））））高三高三高三高三（（（（1-121-121-121-12））））6 6 6 6高一高一高一高一（（（（11-2011-2011-2011-20））））高三高三高三高三（（（（1-121-121-121-12））））高二高二高二高二（（（（1-121-121-121-12））））高三高三高三高三（（（（13-2513-2513-2513-25））））7 7 7 7高三高三高三高三（（（（13-2513-2513-2513-25））））高二高二高二高二（（（（13-2513-2513-2513-25））））8 8 8 82.2.打破年级界限进行选项教学打破年级界限进行选项教学 不同年级按照学生一致的爱好混班上课。

不同年级按照学生一致的爱好混班上课这是一种理想状况，但是对学校软硬件要求都非这是一种理想状况，但是对学校软硬件要求都非常高一般用于集中进行的课程，如：参观健康常高一般用于集中进行的课程，如：参观健康教育展览，远足、野外活动等教育展览，远足、野外活动等3.3.班内选项教学班内选项教学 学生在班内选学生在班内选2 2、、3 3个项目进行学习，学习内个项目进行学习，学习内容按照学分规定相对稳定学生爱好相对较满足，容按照学分规定相对稳定学生爱好相对较满足，需要场地、器材也不多，但教学的难度相对较高，需要场地、器材也不多，但教学的难度相对较高，教师应有较高的教学能力教师应有较高的教学能力特别是大班额，小场地的学校，应充分发挥学生特别是大班额，小场地的学校，应充分发挥学生骨干作用，可组成班内运动项目俱乐部等骨干作用，可组成班内运动项目俱乐部等指导学生进行选项指导学生进行选项n n编制好选课指南：教科书内容编制好选课指南：教科书内容n n学生选项登记（计算机管理）学生选项登记（计算机管理）n n引导学生合理选择（二次选择）引导学生合理选择（二次选择） 开封高级中学体育分类教学选项表 注：每人必须填写两项志愿。

注：每人必须填写两项志愿开封高中体育分开封高中体育分类教学教学选项表表班班 级姓姓 名名性性 别出生年月出生年月身身 高高体体 重重第一第一选项第二第二选项选项理由理由是否参加是否参加过校校队：： 项 目：目：是否参加是否参加过市市级比比赛：： 比比赛成成绩：： 案例案例 （开封高级中学）（开封高级中学） 我们实行的是一次选项，学习三年，每学期一次微调我们实行的是一次选项，学习三年，每学期一次微调我们实行的是一次选项，学习三年，每学期一次微调我们实行的是一次选项，学习三年，每学期一次微调的方法一方面是为了满足学生的学习需求，而另一方面的方法一方面是为了满足学生的学习需求，而另一方面的方法一方面是为了满足学生的学习需求，而另一方面的方法一方面是为了满足学生的学习需求，而另一方面为了学生终生体育观念的形成为了学生终生体育观念的形成为了学生终生体育观念的形成为了学生终生体育观念的形成 选项初始，一般第一选项选项初始，一般第一选项选项初始，一般第一选项选项初始，一般第一选项““““篮球项目篮球项目篮球项目篮球项目””””的人数较多，的人数较多，的人数较多，的人数较多，教师就从中分流出第二选项教师就从中分流出第二选项教师就从中分流出第二选项教师就从中分流出第二选项““““排球排球排球排球””””的学生，组建排球班，的学生，组建排球班，的学生，组建排球班，的学生，组建排球班，填补排球班报名不足的问题合理地配置了资源。

填补排球班报名不足的问题合理地配置了资源填补排球班报名不足的问题合理地配置了资源填补排球班报名不足的问题合理地配置了资源 把选项班级人数控制在：篮球把选项班级人数控制在：篮球把选项班级人数控制在：篮球把选项班级人数控制在：篮球280280280280人（五个班）、排人（五个班）、排人（五个班）、排人（五个班）、排球球球球100100100100人（两个班）、足球人（两个班）、足球人（两个班）、足球人（两个班）、足球200200200200人（四个班）、乒乓球人（四个班）、乒乓球人（四个班）、乒乓球人（四个班）、乒乓球100 100 100 100 人（两个班）、健美操人（两个班）、健美操人（两个班）、健美操人（两个班）、健美操60606060人左右、跆拳道人左右、跆拳道人左右、跆拳道人左右、跆拳道50505050人左右•学生每学年在各个科目的学生每学年在各个科目的8 8个学习领域都必个学习领域都必须修得一定学分须修得一定学分；；•三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研究性学个必修学分（包括研究性学习活动习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学分，社会实践学分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修I I中获得最多中获得最多2222学分、学分、选修选修ⅡⅡ中至少获得中至少获得6 6学分；学分；•总学分达到总学分达到144144方可毕业。

方可毕业•仍然需要完成三年的学习，并非修满学分仍然需要完成三年的学习，并非修满学分就可以提前毕业就可以提前毕业（七）明确学分制的要求（七）明确学分制的要求 （八）牢记（八）牢记 构成学分的基本要素：构成学分的基本要素：1.学生必须学满必修和选修课的课时；学生必须学满必修和选修课的课时；2.必须成绩合格；必须成绩合格；3.体育与健康体育与健康11个学分全部合格，方可达到该个学分全部合格，方可达到该学科毕业水平学科毕业水平问题：问题：如果某个模块中选学的项目学习成绩如果某个模块中选学的项目学习成绩不合格，可在该项目中继续修习，或选择其不合格，可在该项目中继续修习，或选择其他项目修习，成绩合格，可获得他项目修习，成绩合格，可获得1个学分（九）如何认定体育与健康课程的学分（九）如何认定体育与健康课程的学分n n修习课时记录（学生必须上课，教师或学生登记）修习课时记录（学生必须上课，教师或学生登记）修习课时记录（学生必须上课，教师或学生登记）修习课时记录（学生必须上课，教师或学生登记）n n修习过程记录（成长记录袋）修习过程记录（成长记录袋）修习过程记录（成长记录袋）修习过程记录（成长记录袋）。

n n模块（项目）考评（体能、知识与技能、学习态度、情意表现与模块（项目）考评（体能、知识与技能、学习态度、情意表现与模块（项目）考评（体能、知识与技能、学习态度、情意表现与模块（项目）考评（体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，评价主体多元，合作精神、健康行为，评价主体多元，合作精神、健康行为，评价主体多元，合作精神、健康行为，评价主体多元，体能、知识与技能和健康体能、知识与技能和健康体能、知识与技能和健康体能、知识与技能和健康行为的权重不少于行为的权重不少于行为的权重不少于行为的权重不少于60606060％）n n由学校认定（评价人和认定人分开，学校成立学分认定小组，学由学校认定（评价人和认定人分开，学校成立学分认定小组，学由学校认定（评价人和认定人分开，学校成立学分认定小组，学由学校认定（评价人和认定人分开，学校成立学分认定小组，学分给予分给予分给予分给予1 1 1 1分或者分或者分或者分或者0 0 0 0分）分）分）分） n n奖励学分（竞赛获奖）奖励学分（竞赛获奖）奖励学分（竞赛获奖）奖励学分（竞赛获奖）n n严禁弄虚作假严禁弄虚作假严禁弄虚作假严禁弄虚作假 考勤问题考勤问题n n选项后由于学生来源于不同的班，选项后由于学生来源于不同的班，考勤环节易出漏洞，出现有个别学考勤环节易出漏洞，出现有个别学生每一节都跑不同项目的现象，影生每一节都跑不同项目的现象，影响学生的正常学习，甚至产生一些响学生的正常学习，甚至产生一些负面作用，需要加强管理和教育。

负面作用，需要加强管理和教育开封高中课程改革教师的反思开封高中课程改革教师的反思n n回顾我校已经进行了回顾我校已经进行了2626年的课程改年的课程改革，首要问题不是学生选课、不是革，首要问题不是学生选课、不是课程编排、也不是教学条件、而是课程编排、也不是教学条件、而是每一个参与实践的教师每一个参与实践的教师n n教师的敬业精神、责任感，教育观教师的敬业精神、责任感，教育观念的发展，教学能力等是保证高中念的发展，教学能力等是保证高中学生健康发展的基础学生健康发展的基础普通高中体育与健康课程普通高中体育与健康课程教材的选择与运用教材的选择与运用  一、课程设置 课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各年级的安排顺序和学时分配，并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。

课程设置主要包括：合理的课程结构和课程内容 二、课程结构与课程内容二、课程结构与课程内容 《《课程标准课程标准》》将高中体育与健康课程内容将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分，共有七个系列划分为必修和选修两部分，共有七个系列( (包括包括田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类运动项目，民族民间体育类项目，新兴冰雪类运动项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目六个技能系列以及一个健康教育专运动类项目六个技能系列以及一个健康教育专题系列题系列) )其中其中两个必修必学系列两个必修必学系列是是田径类项目田径类项目和和健康教育专题健康教育专题，各，各1 1个学分n n为了满足学生选项学习的需要，在每个运动为了满足学生选项学习的需要，在每个运动技能系列，包含若干模块，一个模块由某一技能系列，包含若干模块，一个模块由某一运动项目中相对完整的若干学习内容组成，运动项目中相对完整的若干学习内容组成，一般为一般为1818学时学时，以便学生对所选模块进行较，以便学生对所选模块进行较系统的学习学生每完成一个模块的学习，系统的学习。

学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得且成绩合格即可获得1 1个学分个学分高中三年中，高中三年中，除除必修必学必修必学2 2个学分个学分外，学生还应在六个运动外，学生还应在六个运动技能系列中技能系列中必修选学必修选学9 9个模块个模块，学生，学生修满修满1111个个学分学分方可达到体育与健康课程的毕业要求方可达到体育与健康课程的毕业要求n n学校应鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个必修学分的基础上修得更多学分；建议有志于体育运动及相关专业方向发展的学生，至少再选择5个学分以上的体育与健康课程内容进行学习三、教材内容选择的基本原则三、教材内容选择的基本原则n n根据多样性和选择性的教学理念n n根据全面发展和个性发展的教育理念n n根据从学习兴趣出发的教育理念（一）健康教育专题（一）健康教育专题n n内容分析：应突出体育与健康课程的特点，选择与身体健康、心理健康、体育锻炼的方法、手段以及体育文化有关的内容进行教学n n教学目标：通过教学使学生了解体育运动、健康教育的基础知识，理解体育锻炼的价值与意义，掌握科学锻炼身体的基本方法并运用所学知识指导体育锻炼和进行自我监督（二）田径类运动（二）田径类运动n n内容分析：可以发展各项身体素质，全面提高人的运动能力，是各个运动项目的基础。

根据当前学生耐力素质下降趋势，建议教学中注重发展学生耐力n n教学目标：通过教学发展、掌握学生跑、跳、投的能力及基本知识、技术、技能，学会运用田径运动的手段和方法锻炼身体，培养学生吃苦耐劳、团结协作的品质和精神（三）体操类项目（三）体操类项目n n内容分析：体操运动是培养健美的身体姿态，发展协调性、灵敏性、柔韧性和平衡性，增强大小肌肉群力量的有效手段n n教学目标：通过教学使学生掌握一些典型的、实用性强的体操技术、技能，能够运用体操的知识与技能指导自己进行有效的锻炼，提高自我保护的意识与能力，培养学生勇敢、自信等优良品质（四）球类项目（四）球类项目n n内容分析：球类运动是综合性的体育运动，项目繁多，学生喜爱对发展学生各项身体素质、形成体育特长有重要的作用n n教学目标：通过教学使学生掌握其基本知识、技术、技能，正确处理体育活动中竞争与合作的关系，培养良好的体育道德，能够参与、组织欣赏球类比赛（五）民族民间体育类项目（五）民族民间体育类项目n n内容分析：中国传统的民族民间体育类项目内容繁多、形式多样，既有极高的实用性，又有深厚的文化内涵，尤其是武术项目，教师应加强其教学n n教学目标：通过教学使学生了解中华民族的体育文化掌握增进健康、简便易行的运动技能，培养学生的爱国热情和民族自豪感。

（六）新兴类运动项目（六）新兴类运动项目n n内容分析：国际上流行或国内新创的体育运动项目，深受广大青少年的喜爱，但有些项目受场地器材的限制，在学校不易开展n n教学目标：通过教学掌握其项目的基本技能，形成爱好和专长，发展学生灵敏、协调、力量等身体素质，培养学生勇于挑战自我、战胜自我的信心与能力（七）水上和冰雪类运动项目（七）水上和冰雪类运动项目n n内容分析：受环境、场地设施的限制较大游泳对改善和提高心肺功能，增强适应外界环境变化的能力，促进身体的全面发展具有积极作用n n教学目标：通过游泳教学，使学生熟悉水性，掌握一、两种游泳姿势以及自救和水中救护的知识与技能，发展耐力、力量素质，培养安全意识 四、教学时数分配1、学生学习必修必学系列在高中三年的 分配时数2、学生学习必修选学系列在高中三年的 分配时数 五、水平计划设计 指导思想 依据新的《体育与健康课程标准》要求，设计高中体育与健康课的水平计划。

教师设计时以新课程标准为指导，树立“健康第一”的指导思想在设计过程中，教师以学生的生理、心理特点和学生身心发展为前提，遵循运动规律；  教师选择有锻炼价值和教育意义的教材内容，以促进学生健康意识、锻炼习惯养成；在教学方法上，教师力求运用多种教学方法促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发展，教会学生运用各种锻炼方法，全面锻炼身体，积极参加各项体育活动，去实现体育健康目标  同时，使学生能够正确评价自己和他人，在体能、技能、行为、态度、人际交往、社会适应能力等方面进行全面评价使学生在宽松和谐的气氛中体验成功，享受快乐；为学生终身体育奠定坚实的基础  六、教学内容设置分析 新的课程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标；对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定；因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。

 通过对新的课程标准的学习，在教学内容的设置上，教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课的教学更能适应学生个体差异，让全体学生在学习中获得益处同时，强调对学生学法的指导，注重学生能力的培养经过分析教材选定内容的基础上，根据学校、教师、学生的实际，进行大胆的尝试  在制定水平工作计划时，教师在教学内容的选择上，以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提，把田径、体操、中国武术、素质训练、体质测试作为必学教材，将各种球类运动、健美操、跆拳道、轮滑等内容作为选学教材，同时，增加选学教材的时数，给学生较大自由选择的时间和空间  为完成中学生体质健康成绩测试，在选择教学内容时，把身高体重、肺活量体重、立定跳远、实心球、耐久跑等测试内容安排到教学中去完成特别是在辅助教材的选择上，从体育运动规律与学生生理、心理发展规律出发，以完成教学任务为前提，以全员参与共同发展为目标。

增加教学的趣味性，通过多种方法与手段去优化教学环境，提高学生主动参与、团结协作的意识 七、模块内容选择的原则七、模块内容选择的原则n n学生身心全面和谐发展原则n n学生体育能力的发展性原则n n因地制宜原则n n模块教学应具有较强的教与学的因素，避免教学的随意性八、模块教学计划的设计八、模块教学计划的设计n n针对18个学时的教学，教师应深入钻研教材，根据学生的实际、水平目标和学年目标，合理选择与安排教学内容，将教学内容合理的安排在每个学时中去，通过各课次的教学效果，来实现课程的具体目标n n制定模块教学计划的步骤与基本要求 1、确定教学目标 2、选择与设计学习内容 3、分配上课时数九、模块内容的分析及教学目标九、模块内容的分析及教学目标n n为了保证绝大多数学生能达到课程目标的要求，使每个学生都能感受到体育学习所带来的乐趣和获得体育运动成功的经验，《课程标准》没有对具体教学内容作出规定，增加了教学内容选择的开放性和发展性，教学内容的开放有利于教师教学的主动性和创造性的发挥，提高了学生学习的主体性和积极性十、高中体育与健康课程学习评价十、高中体育与健康课程学习评价n n高中体育与健康课程的学习评价内容包括：体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定、健康行为的评定五个方面。

n n体能的评定：体育课程标准更强调对与健康有关的体能进行评价，如：心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等在对学生的体能成绩进行评定时，建议结合各个水平学生的年龄特点，参照《国家学生体质健康标准》，结合学生的个体基础与进步幅度进行成绩评定n n 知识与技能的评定：对学生体育知识学习成知识与技能的评定：对学生体育知识学习成 绩的评定内容主要包括绩的评定内容主要包括对于体育的认识，以对于体育的认识，以 及对于体育与健康知识和方法的掌握与运及对于体育与健康知识和方法的掌握与运 用用 专项运动技能掌握与运用情况的评价，应根专项运动技能掌握与运用情况的评价，应根 据各校和学生选择的具体运动项目进行，具据各校和学生选择的具体运动项目进行，具 体的评价可以包括：体的评价可以包括：规定动作的展示、在教规定动作的展示、在教 学比赛中运用技战术的能力表现、学生擅长学比赛中运用技战术的能力表现、学生擅长 技能的展示等技能的展示等n n学习态度的评定：学习态度主要指对待体育与健康课的学习与练习态度、在体育与健康课学习和活动中的行为表现。

包括：学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识与技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现n n情意表现与合作精神的评定：情意表现主要情意表现与合作精神的评定：情意表现主要指学生的指学生的情绪调控能力情绪调控能力、、自信心自信心和和意志表现意志表现；；学生合作精神评价的内容主要包括学生的学生合作精神评价的内容主要包括学生的交交往能力往能力、、合作精神合作精神和和社会责任感社会责任感n n健康行为的评定：学生健康行为评价的内容健康行为的评定：学生健康行为评价的内容主要包括主要包括生活习惯生活习惯( (如是否吸烟和酗酒、饮食如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等习惯等) )、、遵守作息制度遵守作息制度的情况、的情况、个人卫生个人卫生和和公共卫生公共卫生等十一、教学评价要做好四个结合十一、教学评价要做好四个结合n n量性评价和质性评价相结合n n终结评价与过程评价相结合n n绝对评价与相对评价相结合n n教师评价与学生评价（含学生自我评价与相互评价）相结合十二、学业评价的操作十二、学业评价的操作 1.评价内容的权重与获得学分n n依据《课程标准》精神，结合河南省体育教学实际，在运动实践类内容的教学中，从体能与运动技能、体育学习态度、合作精神与情意表现等方面对学生的学业成绩进行评价及认定学分。

其中学生的学习态度、合作精神与情意表现等占30%，体能与运动技能占70% n n教师应认真做好学生的出勤和表现记录，并在模块学习结束时进行测试考核，准确记录体能测试成绩和技能评价结果，对学生做出客观的综合性评价对健康教育专题的评价可采用考查与作业相结合的形式进行n n学生的学习时数，学习过程中的表现及模块学业成绩测验是获得学分的主要依据，模块学习评价采用等级制方式，分为优秀（85分以上）、良好（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（59分以下）等级优秀、良好、合格等级将获得相应模块的学分，不合格等级不能获得相应模块的学分n n学生在每个模块的学习后应进行一项体能测试其项目从《国家学生体质健康标准》中选取800米跑（女）、1000米跑（男）、100米跑、立定跳远和掷实心球中的一项，学生在体能测试中必须达到该项目《国家学生体质健康标准》评分标准的50分以上方可获得该模块学分，但允许学生有补考机会 2.2.模块学习评价标准模块学习评价标准n n《《课程标准课程标准》》将学习内容划分为七个系列，将学习内容划分为七个系列， 每个系列包含若干模块，由于项目繁多，学每个系列包含若干模块，由于项目繁多，学 校和教师选择的教学内容不尽相同，各学校校和教师选择的教学内容不尽相同，各学校 在对学生进行某一模块的体能和技能评价在对学生进行某一模块的体能和技能评价 时，可参考时，可参考《《国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准》》、、 《《体育与健康体育与健康》》高中教材和高中教材和《《河南省普通高河南省普通高 中体育与健康学科教学指导中体育与健康学科教学指导》》中提供的评价中提供的评价 标准执行。

标准执行n n对一些具有地方特色或学校特色的教材内容，可根据《课程标准》的精神，项目特点及学生实际，自行制订科学、合理的评价标准，以保证模块教学质量和课程学习的严肃性与规范性处理好继承与发展、改革与创新的关系我国的体育课程教学在其百年的发展历程中有我国的体育课程教学在其百年的发展历程中有我国的体育课程教学在其百年的发展历程中有我国的体育课程教学在其百年的发展历程中有很多值得我们继承的东西在新课改的过程中很多值得我们继承的东西在新课改的过程中很多值得我们继承的东西在新课改的过程中很多值得我们继承的东西在新课改的过程中较好的把握较好的把握较好的把握较好的把握继承与发展、改革与创新继承与发展、改革与创新继承与发展、改革与创新继承与发展、改革与创新之间的关之间的关之间的关之间的关系，能够有效地促进课程改革的平稳发展课系，能够有效地促进课程改革的平稳发展课系，能够有效地促进课程改革的平稳发展课系，能够有效地促进课程改革的平稳发展课程改革是在已有教育教学实践基础上的继续和程改革是在已有教育教学实践基础上的继续和程改革是在已有教育教学实践基础上的继续和程改革是在已有教育教学实践基础上的继续和发展，发展，发展，发展，没有继承，就不会有发展没有继承，就不会有发展没有继承，就不会有发展没有继承，就不会有发展；；；；创新也应是创新也应是创新也应是创新也应是对已有的实践经验进行归纳、总结和提升对已有的实践经验进行归纳、总结和提升对已有的实践经验进行归纳、总结和提升对已有的实践经验进行归纳、总结和提升，，，，而而而而不是推倒重来不是推倒重来不是推倒重来不是推倒重来。

做好以下做好以下五个方面五个方面：：1 1 1 1、重视教材的合理使用重视教材的合理使用重视教材的合理使用重视教材的合理使用2 2 2 2、不断强化技能教学，通过课堂教学让学生掌握、不断强化技能教学，通过课堂教学让学生掌握、不断强化技能教学，通过课堂教学让学生掌握、不断强化技能教学，通过课堂教学让学生掌握 必要的基础知识和基本技术，习得一定的基本必要的基础知识和基本技术，习得一定的基本必要的基础知识和基本技术，习得一定的基本必要的基础知识和基本技术，习得一定的基本 技能3 3 3 3、重视讲解、示范等经典教学方法的运用重视讲解、示范等经典教学方法的运用重视讲解、示范等经典教学方法的运用重视讲解、示范等经典教学方法的运用4 4 4 4、提倡合理安排体育教学中的运动强度和负荷提倡合理安排体育教学中的运动强度和负荷提倡合理安排体育教学中的运动强度和负荷提倡合理安排体育教学中的运动强度和负荷5 5 5 5、关注课堂教学评价关注课堂教学评价关注课堂教学评价关注课堂教学评价n n 高中课程实验，对每一位体育教师既是挑战，高中课程实验，对每一位体育教师既是挑战，又是提高自己的机遇。

又是提高自己的机遇《《标准标准》》的实验工作，要的实验工作，要求真务实，获取真实情况，探索高中教学规律，求真务实，获取真实情况，探索高中教学规律，从实际出发，追求实际效果，重实践、说实话、从实际出发，追求实际效果，重实践、说实话、办实事、求实效在实验过程中，抓住机遇，迎办实事、求实效在实验过程中，抓住机遇，迎接挑战，克服困难，把加快体育与健康课程、教接挑战，克服困难，把加快体育与健康课程、教学改革的立足点放在真抓实干上，真正推动课程、学改革的立足点放在真抓实干上，真正推动课程、教学发展，提高自身素质，提高课的质量，积极教学发展，提高自身素质，提高课的质量，积极稳妥，改革创新祝老师们在高中课程实验过程稳妥，改革创新祝老师们在高中课程实验过程中，取得新的成果！中，取得新的成果！。