张齐华角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计.docx

张齐华角的初步认识教学设计】角的初步认识教学设计教学内容：1、角的认识、画角2、直角的认识、判断直角、画直角教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角(转 载于: 月亮岛教育网 : 【张齐华角的初步认识教学设计】角的初步认识教学设计)能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称教学难点：会画角和直角教学模式：“自主探究”教学模式课时安排：2课时教学内容：教材第38～39页教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小能力点：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。

知道角的大小与什么有关教学模式：“自主探究”教学模式教具准备：三角板、活动角、三角形卡片教学过程：一、创设情境：出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角二、自主探究：1、找角师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌2、角的概念角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？生：有一个点，有直直的线师解释边和顶点问：一个角有几个顶点和边？3、判断下面哪个是角，哪个不是角4、做角利用学具自制角(转载于 : 月亮岛教 育网: 【张齐华角的初步认识教学设计】角的初步认识教学设计)交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大怎样判断？师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关5、用尺子画角从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角学生画角三、拓展运用：1、下面的图形中各有几个角？2、自由用角做画动手画画，动脑想想就会做在下图中增加两条线段，使它有4个角课后小结。