PEP小学五年级上英语教案第六单元(共13页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上Unit 6 In a Nature Park一、教学内容分析： 1．话题：In a nature park 2．功能：询问公园、村庄或城市的环境状况从而使学生更加了解家乡，了解大自然，激发学生热爱家乡热爱大自然的思想感情 3．主要语言结构： Is there a (forest)? Yes, there is. / No, there aren’t. Are there any (rivers) in your village? Yes, there are. / No, there aren’t. 并围绕主题引出的一系列词汇：grass / river / lake / forest / path / mountain / bridge / village /house / road / tree / tall building等 二、教学目标： 1． 能力目标： （1）能够向别人询问公园、村庄或城市的环境状况并能回答 （2）了解城市和农村的环境区别 2． 认知目标： （1）能听懂、会说： Is / Are there…? Yes, there is / are. No, there isn’t. / aren’t.并能在实际情景中运用。

（2）听、说、认读本单元的三会单词： mountain / sky / cloud / village / city 等 (3)能够听说读写四会单词：lake / river / flower / grass/ path / bridge / house / building / tree /road等 (4) 掌握字母组合er/or以及wh的发音 (5) 能够听懂、理解Let’s talk / Read and write 和story time 部分的会话，并进行适当的反馈 3．情感目标： （1）使学生进一步了解家乡，激发学生热爱家乡的情感 （2）培养学生细致的观察能力和良好的判断能力 四、教学重难点： 1．重点：学习谈论公园、村庄或城市中的景物并学会表达：There is a (forest) in the village. There are (tall buildings) in the city. Is there a (lake) in the park? Yes, there is. / No, there aren’t. Are there any (pandas) in the mountains? Yes, there are. / No, there aren’t.掌握公园中一些主要单词，拼写四会句子。

2．难点：能够运用所学词汇进行谈论，在创设的情景中灵活的运用语言本单元中四会单词及句子的拼写 五、基本教学理念： （1）突出“以人为本”的素质教育思想 国家英语课程标准指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿教师在教授知识与技能的同时，还应该注重发展学生的智力和健全的价格，培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实验能力 （2）关注学生在英语学习中的情感 小学英语教学应当注重激发学生学习英语的兴趣，在教学活动中关注他们的情感体验，多鼓励，少批评，让他们尽量体验到学习英语的乐趣，以促进他们内在潜能的发挥 （3）采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力 任务型教学是交际教学中的一种具体表现，它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生在学中用，在用中学，通过实际活动来学习语言任务型教学让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务的目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高 六、教学建议： 针对词汇、对话和书写三块内容设计了如下活动： （一）词汇教学 活动一： 名称：What’s missing? 目的：巩固Part B部分的单词 教具准备：CAI 课件 操作过程： （1）呈现city, house, bridge, building, tree, road, river等7个单词，让学生观察数秒。

（2）点击卡片，使其任意变换位置并隐藏其中的一张 （3）让学生猜：What’s missing？ 特点：考察学生的快速反应能力，加强他们的瞬间记忆能力，在猜的过程中巩固单词及它们的发音，培养学生细心观察的能力 活动二： 名称：抓间谍 目的：复习巩固所学词汇；激发学生的学习热情；训练学生的听说能力 教具准备：Part A或Part B部分的单词卡片另加其他任何一张卡片 语言技能：Listening and speaking 活动形式：Pair work 操作过程： （1）教师布置任务，要求学生两人一组，学生A和学生B各取city等6张卡片，外加一张其他卡片，共计13张 （2）以摸牌的方式各得6张、7张牌，各自打掉自己所摸得的相同对子（如两张city卡片）高呼city并打掉，之后学生A与学生B轮流抽卡片，每抽到一张相同的即说出此单词并打掉对子 （3）最后剩一张卡片的同学即为间谍 活动三： 名称：快乐大转盘 目的：巩固Part A或Part B部分的单词及句型There is / are…句型 教具准备：CAI课件 具体操作过程： CAI呈现快速旋转的转盘，内盘上是village，park, city 等地方名称，外盘上是mountains, road, river, house 等单词，按下click，转盘停止转动，学生按转盘所指的方向描述：There is/are…in the … 特点：摆脱了固定思维的束缚，让学生在转盘的指引下愉快、灵活地学习语言。

活动四： 名称：小小地理家 目的：复习巩固Part A或Part B部分的单词，激发学生的学习热情，训练学生的思维能力、快速反应能力和记忆力，拓展视野丰富课外知识，了解地理图例，加强学科的互补 教具准备：CAI课件 语言技能：speaking 活动形式：全班 操作过程： （1） 课件展示一份地理图片 （2）引导学生思考不同标志的含义 （3）总结学生的不同意见，提出最佳答案 特点：地理知识水平不同的学生通过猜测、相互比较等方式不仅加深对地理图例的印象，又巩固复习了“四会”单词 活动五： 名称：幸运搭档 目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的快速反应能力几灵活运用所学词汇和句型的能力 语言技能：Listening，reading，and speaking 教具准备：几幅主体图片，如our school / my house / park / supermarket等等 活动形式：全班以两人一组为活动单位，各组间进行比赛 操作过程： （1）教师出示主题图片如our school （2）让各小组选择主题图片上的幸运数字。

如No1.Canteen；No2.Playground; No3.garden; No4.Classroom etc.） （3）教师把所选号码对应的图片展示给观众和S2. （4）小组S1可对所选号码中的相关内容进行提问,S2只能回答Yes, there is / are. No, there isn’t / aren’t. （5）在限定的时间内通过一猜一答,看看最后能否猜出正确答案,成为幸运搭档. (二)会话教学 活动一： 名称：Guessing game 目的：通过猜一猜的形式，让学生在饶有兴趣的活动中，使用句型：Is there…in the nature park? Yes, there is. / No, there isn’t. 教具准备：CAI课件 操作过程： （1）呈现一扇可以开关的窗户 （2）教师问：When I open the window , you can see a nature park. Guess, what’s in the nature park?学生猜：Is there …in the nature park? (3)点击窗户上的click,窗户自动打开，判断Yes, there is. / No, there isn’t. 特点：教师给学生一个信息差，扩展了学生的思维，寻找答案的过程实际也是一个运用语言的过程。

活动二： 名称：家在何方 目的：通过思考、询问的方式复习巩固主要句型Is / Are there……？以及相关的旧语言知识 教具准备：CAI课件或自制简单地图 语言技能：speaking and listening 活动形式：全班或组内活动 操作过程： （1）课件呈现某繁华城市的一个图片片段和一个迷路的小孩（或组内一名学生画出主要马路和街区以及有代表性的建筑物等 （2）邀请一名学生当迷路者，其它同学试着快速帮他（她）找到家的位置 活动三： 名称：百发百中 目的：训练学生句型的运用能力，滚动复习大量的旧语言知识 教具准备：课件 语言技能：speaking 活动形式：全班 操作过程： （1）课件呈现情景图，引导学生注意观察 （2）猜猜不同动物的位置，检测自己是否“百发百中”？ 活动四： 名称：是真是假 目的：巩固复习句型，融各学科知识于一体，培养学生的阅读能力，为进一步学习英语奠定基础 教具准备：课件 语言技能：reading and speaking 活动形式：全班或小组比赛 操作过程： （1）课件呈现四大城市的代表性图景以及相关的语言材料。

（2）以小组为单位，快速找出谁是真谁是假 活动五： 名称：记忆大挑战 目的：巩固复习所学的词汇和句型，引导学生积极运用所学的知识，培养学生的快速反应能力、想象力和记忆力 语言技能：listening, reading and speaking 教具准备：学生人手一份表格 活动形式：全班以两人一组为活动单位 操作过程： （1）学生手持表格，根据教师的指令，（如：Draw a river等）任意在某格子里画画 （2）完成教师所有的指令后，同桌两人交换表格，在限定的时间内快速、仔细观察各图所在表格的位置 （3）双方交换表格，用所学语言测试对方的记忆力 三、书写教学 活动一： 名称：挑战主持人 目的：检查词汇的认读以及拼写的掌握情况，融常识教学于英语教学中练习“Thre be…… ”句型，训练学生的表达能力 教具准备：课件、图片 语言技能：Reading、writing and speaking 活动形式：全班 操作过程： （1）课件依次呈现图片以及语言片段 （2）要求学生根据图片快速在自己的本子上写上屏幕中空缺的单词。

（3）课件展示图片和相应的单词，看看这一轮挑战自己能否过关 活动二： 名称：Hangman 目的：巩固单词的拼写 教具：无 操作过程： （1）全班分成两组 （2）教师心中想一个已经学过的四会单词如：bridge，在黑板上用“____。