挂两支笔的孩子1.doc

挂两支笔的孩子1 　　教学目标：　　1．继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想　　2．学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用无论都、一就、严肃造句　　3．认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意　　4．能默读课文，回答问题　　5．懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理　　课时安排3课时　　教学重点认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想　　教学难点能借助过渡句、段给课文分段，概括段意　　第一课时　　教学要点　　学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第;一;段；完成课后4题和作业本第2、5两题　　教学过程　　一、出示课题，齐读，导入新课　　二、认读本课的3个生字和9个词语　　三、生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔rarr;不挂rarr;重挂然后，完成作业本第5题　　四、　　1．抽读第一自然段，理解魔术的意思，辨别芯、心、蕊　　提问：这小节写圆珠笔妙极了，表现在什么地方?(生找出相应的语句回答，导出板书：喜爱)　　生带着喜爱的情感朗读本节理解反映小键功能的语句为什么用分号(三种颜色并列，三个分句并列)。

　　2．抽读第二自然段，了解教授、作家、记者各是什么样的人(这些都是有文化的人，有扎实广博的知识，受到人们的尊敬)　　生按思考题(为什么陆小亮见教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔?)再读课文，回答，导出板书：羡慕随后结合课文，用无论都造句　　生带着喜爱、羡慕的思想感情齐读本节课文　　五、课时小结生完成课后题4和作业本题2　　第二课时　　教学要点　　第二、三两段，结合课后题3，理解过渡段的作用，完成作业本第1、3两题　　教学过程　　一、听写巩固本课的生字、新词　　二、　　1．抽读第3小节，理解过渡段承上启下、连贯一、二两段意思的作用　　讨论：本小节应归第;一;段还是第二段?(联系不挂笔的内容，结论：应归第二段)　　2．先作情感语气指导，再抽读第4至7自然段　　尔后理解：劳驾、左右为难的意思，前者要用换词法来理解：后者由学生找出课文中的语句来理解接着，生联系插图理解课文，分角色朗读这部分课文　　3．按课后题1(3)题的问题自己默读第8至10自然段抽答课文中反映陆小亮写信费劲的词句，板书费劲　　齐读这些语句生再找出反映费时的语句(写了大半个小时)板书：费时　　理解琢磨的意思　　朗读的情感指导后，抽读第8自然段，着重引导学生读出陆小亮写信心慌手乱、记不住字心中无数又羞于见人那种千难万难的神态语气。

　　提问：王老师看了陆小亮给老奶奶代写的信，为什么微笑的脸慢慢变严肃了?(因为在短短的几十个字的信中，有好几个错别字)板书：，错别字多　　讨论：陆小亮写信那么费劲、费时，且错别字多，说明他哪些方面差?(基础知识基本技能差)　　提问：这样，陆小亮能不能很好地为别人(老奶奶)服务?(不能)所以，当听老奶奶的话后，陆小亮表现怎样?齐读倒数第二自然段)板书：不好意思　　4、抽读最后一个自然段：提问：陆小亮有什么心事?(生联系课文内容回答)王老师知道后找他谈了话你估计王老师会对陆小亮说什么话?(王老师可能告诉他：①写错别字、知识不巩固与挂不挂笔没有关系；②教授、作家、记者小小时候在学习期间也会写错别字：③挂上笔只会给学习；书写带来方便，更便于帮助别人等)　　讨论陆小亮又挂起笔说明他有什么决心?(抽答，结论)板书：决心踏实认真学习掌握知识技能　　生口头概括课文的中心思想　　三、课时小结课堂作业作业本第1、3两题　　第三课时　　教学要点　　熟读课文，总结课文，进一步认识过渡段和合理安排详略的作用完成余下的课后和作业本作业　　教学过程　　一、复习　　用无论都、一就、严肃几个词语口头造句，完成作业本第4题　　二、生按课后题要求再轻读课文，抽答。

第二段详写，其余两段略写这是为了告诉我们一个道理，说明一个明确的中心)　　三、那么，课文告诉我们什么道理?(告诉我们：要想更好地为别人服务，就要认真踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基本技能)生联系自己的实际谈体会　　四、我们学这篇课文：不但学习了怎么安排详略，突出了中心，还学习和了解了过渡段过渡句的作用，课文除了第3自然段是过渡句外，还有哪一句是过渡句?(后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话)抽答，黑板出示本句讨论结论：这是从时间、人物、内容上把二、三两段自然地连接起来引导学生进一步认识过渡句承上启下，连接两段意思的作用)　　五、全课总结　　六、完成余下的作业本习题　　附板书设计：　　23、挂两支笔的孩子　　挂笔rarr;不挂rarr;重挂　　喜爱　　　费劲　　　　　　　　　　认真踏实学习　　费时;一;;一;不好意思;一;;一;决心　　羡慕　　　错别字多　　　　　　　　掌握知识技能 6。