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语文课堂是学生畅游的乐园 赤峰市巴林左旗林东镇大新庄小学 于淑金 《语文课程标准》提出课程理念核心是：全面提高学生的语文素养意思是说：语文课堂必须使每一个学生形成语文素养并且得到提升和发展怎么解决这个问题呢？这就要求教师在正确把握语文教育特点的基础上，在课堂上努力建设开放而有活力的语文课堂，积极倡导自主合作探究式的学习方式，通过对课文中字词句篇的教学训练落实对学生听说读写能力的培养，并形成学生的良好品德修养和审美情趣，最终让课堂成为学生享受学习乐趣，畅游文学殿堂的乐园经过十几年的语文教学实践，我认为可以从以下两方面来做：首先，教师应该树立正确的教育思想教育的真谛在于促进人的发展现代教育学奠基人赫尔巴特曾说：“得立刻承认，不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样从中我们体会到：教学必须以培育学生为主要任务课堂教学的目的就是为了促进学生的发展为了每位学生的发展”是我们教育的真正意义和教育者不同凡响的大爱对于语文课程来说，首要的是人即学生，就要求我们树立语文之本----人本教学中或许存在这样那样的原则，但是，因材施教是最根本的原则。

把引发和保护学生语文学习兴趣，作为让学生享受语文课堂的首要条件其次，语文课堂应是立足文本与拓展延伸并存的课堂语文课堂立足文本之一是教师会使用文本教学重视教科书的作用是语文教学的‘题中之意’教科书是一个引子，我们要在这个引子上做文章，从而使‘教材无非是个例子’的作用发挥的淋漓尽致这就要求教师潜心研读教材，把握教材的特点，在课堂上巧妙的使用教材，为学生展现更加广阔的教学天地教科书的文本，生活中的元素都可以参与到课堂教学中来立足文本之二是教师要在明确的三维教学目标指导下设计教学过程立足文本之三是课堂上教师“导演”的准确定位对教学内容选取的教法，教师掌控教学节奏驾驭课堂的能力，以及亲切自然的教态机智的语言，都能体现教师的教学技能最重要的应该是顺学而导教师在课堂上应该最大程度的拉近教师与学生文本与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣在课堂上，教师耐心地倾听着学生的发言，关注着学生的表现，帮助学生梳理着问题并提供不同的策略帮助学生解决问题，以促进学生的发展甚至为了处理课堂突发事件，而修改乃至放弃原来的教学设计这样的导是平势的而非张势的，是无痕的而非刻意的，足以体现教学技能的高超立足文本之四是学生能力的发展。

我们倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课堂资源，就让课堂成为学生通过实践习得技能的训练场，成为培养自主探究和创新精神的平台先学后教，让生命自己行动语文课堂要培养学生阅读能力，学会阅读方法和大胆表述见解比如一篇文章主题的总结，你可以直接告诉学生，你可以让学生自读自悟，也可以通过小组合作探究得出主题，但作为智慧型教师的我们，一定会有自己的结论语文课堂的拓展延伸是很有价值的研究课题，这是教师达成的共识我认为可以从以下几方面尝试：1 思想情感价值观的再认识例如《晏子使楚》一课可以设计这样的问题：在生活中，当你面对类似于侮辱晏子这样的情况你会怎么做？学生就会举例说出自己是如何维护尊严的2 学生能力的强化训练例如《杨氏之子》教学，可以让学生阅读理解《世说新语》中另外两则小故事，从几个方面设计问题让学生探究，既积累了文言词汇又提升了学生的文言文学习能力;还可以进行写作训练，根据课文内容从某个角度出发写一封信，如《凡卡》一课；有的课文学完可以仿写；还有的可以进行景物描写动作描写 等再比如把课文中的故事讲给同桌听推荐阅读《童年》，《雷雨》等等不再一一细说 3重视语文积累,厚积薄发。

词语，短语，蕴含哲理语句，格言警句，优美句段篇章，······这些，都可以有效利用，丰富语文积淀，提高学生语文素养4重视开掘广阔的教育资源向生活中的元素拓展，向相关学科链接，甚至找到支点后，可以天马行空······语文与生活联系密切，语文课堂就要有语文的味道当我们把语文教学与育人紧密结合以后，教师的点拨导引必将影响学生的成长，当语文课成全了所有生命的成长，语文课堂必将成为学生畅游的乐园！ 。