广东省示范历史教研组典型材料.doc

务实进取求发展创新创优获实效——广东省示范历史教研组典型材料广东梅县东山中学 李红梅广东梅县东山中学地处经济欠发达的梅州山区，教学设施设 备较经济发达地区落后但在学校领导的正确指导和历史教师 的共同努力下，东中历史教研组近儿年来取得了可喜的成绩:成 员不断充实，师资队伍逐年优化，教学理念不断更新，制度不 断规范，活动不断落实，教学科研水平稳步提升，高考成绩连 年攀升，科组特色日益彰显，赢得了社会和学校的认可历史教研组基本情况东中历史教研组现任在职教师26人，男9人，女17人 以青年教师为主，平均年龄近30岁，均取得了本科学历和学士 学位中学高级教师7人，中学一级教师5人，中学二级教师 14人，完成了高中三年循环教学21人科组教师认真贯彻学校 “注重能力、务求创新、和谐发展”的教学理念，团结奋进、 锐意创新，在历史教育科研和课改工作中取得了喜人的成绩健全制度创新管理日益凸显科组特色、树立先进教学理念，推进教师角色转变基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面取得重大创新和突破为适应课改的要 求，东中历史教研组全体教师积极参加各种类型的新课改培训 活动，逐步转变教学理念，将“以人为本、探究学习、全面发 展、永不满足”作为教研组教育理念的核心，主张“轻松的学 习、轻松的教学、愉快的发展”的教学思想，努力做到“平等互动的师牛关系，开放创意的课堂教学，多元科学的学业评 价”。

在教学中，我们注重发挥教师在问题的诱导、思路的引 导、方法的指导、情意的等方面的积极作用，较好实现了 教师角色由课堂主导向课堂引导的转变二、健全制度创新管理，保障教学教研有序开展1.我校历史教研组大力推行管理模式的改革，建立常规化、 系统化、科学化的管理机制，向管理要质量，向管理要效益构建层级管理模式，充分发挥各校区（年级）教研组的积极作用教研组是新课程实施的最基层单位，优秀的教研组乂是教师个人成长的沃土，因此，如何加大教研组的管理力度和提高 管理质量就显得十分重耍目前，东中拥有120多个教学班， 以年级为单位分成高一、高二、高三校区实行分块管理东中 历史教研组而对庞大的教师队伍，在如何从扩招转入内涵发展、 提高教研组管理水平方面探索出了一条具有自己特色的管理新 路，解决了教研组管理难这一问题东中历史教研组创“金字 塔型、分层管理”新模式，设立一个学校级的历史科大教研组, 下设三个校区级（年级）的历史科小教研组，将学校教务部门 任命的三位历史教研组长（一正两副）组成业务指导小组，明 确职责，监督落实各项工作正教研组长统筹全局，配合学校 教务部门做好三个校区（年级）历史教研组之间的协调工作， 监督三个校区（年级）历史教研组的教学教研活动落实情况， 兼所在校区（年级）的历史教学教研管理；副教研组长配合大 教研组和所在校区（年级）教务部门抓好日常教学教研管理工 作。

各校区（年级）教研组通过听评课、模块期评测试、学生 阅卷、访读、成绩分析等，检查计划落实和完成情况，定期进 行阶段性总结，并及时向所在校区（年级）教务部门和大教研组汇报，由正教研组长汇总三个校区（年级）小教研组工作落 实情况后再向学校教务部门汇报同时，教研组充分利用大教 研组固左教研活动平台，加强三个校区（年级）教研组之间的 学习交流，推进教研组管理工作的整改和完善，学期结束时开 展“先进教研组”评比活动我校历史教研组通过实行金字塔 型的分层管理模式，强化了三位教研组长的岗位职责，使三个 校区（年级）教研组的积极性和创造性得到了充分发挥，教学 教研气氛浓厚，达到高质高效同时，三个校区（年级）教研 组之间分工协作，加强交流，使相对固定的捆绑教学变成了一 个动态过程教研组管理日益特色化，使教育教学实现持续高 效发展2. 将教育教学常规管理不断制度化建立科学的激励竞争机制，实行撰写计划总结和教学反思 制度，坚持集体教研和听课评课制度，完善科组教研档案制度, 使学校的规章制度在教师层而得到深化，形成良好习惯，形成 管理常规1）建立科学的激励竞争机制，推动教师积极进取根据学校规章制度，教研组奖勤罚懒，对教师实施年度考核和学段教学调查（学校评老师、科组评老师、学生评老师）, 并将考核结果作为评职、晋级、评优、聘任的垂耍依据。

同时, 鼓励教师争当学科带头人、骨干教师，使老师们在良性竞争中不断成长2）实行撰写计划总结和教学反思制度,做到善始善终自实施新课改以来，科组和个人制订三年长远发展规划和学期工作计划以及书面反思总结等已成常规制度，耍求各项计 划目标明确，措施具体，在每个学期初提交；要求在教学反思 中发现问题、思考问题、解决问题，以记促思，以思促教，并 努力上升为系统的教学理论，在每个学期末提交发表3）坚持集体教研和听课评课制度，实现共同进步东中历史教研组充分发挥各校区（年级）集体教研组的积 极作川，规范备课程序，创建教研特色集体教研、备课方面：教研组按照学校教务部门的要求， 开展定时、定点、定主题、定中心发言人、定记录人的集体教 研、备课活动，规定每周星期五第三、四节课为全校性的历史 教研组活动时间，由正教研组长组织和主持，侧重于制订教学 教研计划、总结一周教学教研活动开展情况、各校区教研组的 教学管理经验交流、探讨教育教学的共同问题、开展校本教研 活动等，及时反馈教情、学情，提出整改意见，使教学常规得 以全面落实同时，教研组要求各校区（年级）历史教研组固 定的集体备课活动每周至少耍开展一次，由所在校区（年级） 教研组长（即副教研组长）组织和主持，做到有计划、有记录、 有反思。

各校区（年级）备课组要按照学校教务部门“五个一” 要求（即统一备课、统一内容、统一进度、统一作业、统一测 试）开展教学教研活动，从而确保资源共享针对教学中出现 的重点、难点问题进行专题研究，使问题得以突破，经验得以 推广，整个科组成员的教学素质得以快速提高听课、评课方面：教研组坚持推荐课和推门课制度，各班级 之间或校区之间听课、评课成为我们日常的教研内容之一教 研组规定正副教研组长每学期总听课数不少丁• 15节；骨干教师 每学期开设一节优质示范课，总听课数不少于10节；新教师每 学期开设一节优质的校级公开课，总听课数不少于15节每位 教师要做好听课、评课、反思记录公开课后要开展集体评课 活动，先由授课教师自评，然后由听课教师各自点评，最后由 教研组长集全组教师意见进行书面总评教师在评课时做到“对 事不对人”，营造了民主的学术研讨氛围，取长补短，教学相长4）完善科组教研档案制度，确保各类档案资料齐备为确保科组档案资料的齐备，为教育教学积累丰富的资源, 教研组设有专人负责管理学科组的档案资料每学期结束时， 正副教研组长负责抓好所在校区（年级）教研组工作计划、总 结、活动记录、考勤考核记录、教师听课记录、公开课教案、 调研记录及总结反思材料、论文及其他作品、课题研究记录材 料、研究报告、指导青年教师的记录材料、教师教育教学评估 材料等档案资料的整理工作，分类装订成册后依次交学校教务 部门检查，整改后贴上标签存入历史教研活动室资料柜，以便 口后查阅、借鉴，实现资源共享。

3. 高中教学创全程备考特色，教学质量显著提高高考成绩好坏是衡量素质教育成功与否的标尺之一，为了在高考中能取得较好的成绩，东中历史教研组确定“一年高考, 三年备考”战略思想，要求历史教师从高一开始树立着眼三年 的长远发展意识，将高考备考重心下移到高一实行循环教学、 捆绑前进，坚持全员参与、全程关注、全情投入高一阶段， 以增强学生忧患意识、重视初高中学习的衔接、培养良好的学 习习惯和探究学法为重点，着力基础，着眼能力高二阶段， 以培养学生自主学习能力和创新意识、创新精神为重点开展教 学高三阶段以“查缺补漏、分类推进、培优补差、突出尖子、 整体提高”为垂点进行科学备考，同时让学牛了解高考动态和 高考信息，更多接触高考真题，更好地感悟高考；关注学生身 心健康，加强考前心理素质训练，使学牛能从容应对高考，力 争在高考中突出尖子的同时，创全面丰收三、强化教师队伍建设，促成独特的教师专业成长模式 随着东中历史教研组教师队伍不断年轻化，促进教师专业 成长和缩短年轻教师的成熟周期成为本教研组的工作重点之 一目前，本教研组已在着力打造一支高素质、具有影响力的 教师队伍方而逐步形成了自己的特色1. 加强学习，提升内涵一方而，教研组长期开展读书活动，提高师德修养和业务水 平。

鼓励教师通过耳相推荐有益书籍（如《大国崛起》、《做最 好的自己》、《永不言败》、《给教师的建议》、《师道》等）、订阅 期刊杂志（如《中学历史教学》、《中学历史教学参考》、《青年 文摘》、《大科技百科新说》等）、利用网络平台等学习方式, 接受新知识、新思想，提高师德修养和业务水平另一方面， 开展了 “四种意识”（即忧患意识、全局意识、精品意识、实 干意识）和“创建和谐科组”专题研讨、学习活动，老师们结 合教学实际深刻反思，认真总结，并相耳交流心得体会通过 这些研讨活动，科组全体教师对教研组有了更深的认同感，群 体意识增强，为打造一支积极向上、和谐发展的教师队伍起到 重要作用O2. 健全教学反思制度，促进教师专业成长与发展教研组将撰写教学反思成为一种制度并不断健全，鼓励教 师珍惜反思，重视反思，促使教师专业化发展，要求每一位教 师做到：（1） 明确反思的目的：教育学家认为：经验+反思二成长 教研组耍求教师从经验中学习，在反思中成长，使自己的教学 能力和业务水平得到快速提高，使教师可以享受到提升教育理 念的乐趣、发展新知和技能以及教学相长的益处2） 让反思成为一种习惯教研组耍求老师们在教学中常 邀同行反思，时时省、课课思，努力使反思成为一种习惯，成 为一项常规。

3）掌握反思的技巧教研组要求教师及时、坚持写教学 反思口志，以记促思，以思促教努力将反思系统化，上升为 教学经验或教学理论，并争取发表长期积累以达到“集腋成 裘，聚沙成塔”的效果3. 落实“青蓝工程”和“示范工程”，促成新老教师教学 水平不断提高针对东中历史教研组年轻教师山大比例的特点，采用“新 老结对、同伴互助、自我反思”三位一体的教师个人成长模式, 缩短新教师的成熟周期，组织同校区（年级）新老教师结对子, 充分发挥骨干教师对年轻教师的引领作用，开展长期的听课、 评课、汇报、交流与指导活动，促进年轻教师快速成长和骨干 教师的自我提升科组规定由学科带头人、骨干教师负责指导 1-2名年轻教师，并做好新教师的成长记录指导老师每学期耍 为自己的指导对象开设优质示范课，听、评自己的指导对象授 课不少于5节；指导其掌握备课、命题、评卷、、改作及 灵活处理课堂突发事件的方法和技巧；检查其教案和作业批改 情况；指导其做好“五个一”（即按三维目标写一个优质教案、 制作一个优质课件、上一节优质校级试验课、命一份优质试题、 写一篇优质教学论文）；培养新老师树立三年发展的长远意识， 努力让自己的指导对象在接受学段教学评价时获得A等级，顺 利完成一轮高中循环教学。

同时，指导老师要关心新教师的身 心健康，帮助其缓解工作中的思想压力等，使之全面发展教研组对年轻教师提出了相应的要求：（1）每学期听课数 不少丁-15节，做好记录、反思，待学期结束后依次交指导老师 检查；（2）规范三次备课程序新教师在集体备课前自己先备 课，然后在教研组集体备课时，就教学重点、教材处理、教法 选择、教学手段运用、课堂练习、作业布置等提出自己的意见, 供全组老师讨论、补充修改最后根据自身的特点和所教班学 生的实际进行第二次备课，形成个性和共性相互统一、彰显自 己特色的教案3)按照学校教务部门要求，在第一学年里高 质量地完成好“五个一”4)勇挑重担，积极进取新教师耍 主动承担公开课。