双减背景下培养小学生硬笔书法“型美”实践研究课题结题报告资料.pdf

双减背景下双减背景下培养小学生硬笔书法培养小学生硬笔书法“型美型美”实实践研究践研究课题课题结题报告结题报告前言：“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考书法是中华民族传统文化的瑰宝，以汉字为重要载体的书法教学不光是一种美的教育，还具有育德、启智、健体、审美的综合效应随着“双减”政策的推出，学校更是把书法课程作为课后服务的重点课程、特色课程来建设，以期提高学生的书法水平，创造高雅的校园文化，弘扬优秀传统文.2化。

练习书法需要安静的书写环境，习书者必须平心静气，凝神沉思，全神贯注，否则便不能真正把字写好所以，书法练习本身就可以消除烦燥，愉悦身心无论习书者采取何种坐姿、站姿，都可以使身心神通气畅，所以人们常说书法可以康身悦情，有益健康学习书法自然也就离不开读写古人文辞、感悟文意，通过书法阅记古人书法名篇，书写古人箴言、警句，使自己能够得到情操修养方面的道德教育和文化熏陶人的思想品质得到彻底改造，灵魂得到彻底净化，行为准则得以规范正可谓“学书做人”，有益身心书法中不同的风格艺术，易于学生思想情操的修炼与提升如书法艺术中的“大气宽厚”风格，让学生懂得做人应心胸开阔，坦荡大方书法艺术中的“穿插避让”，可以让学生认识到礼仪教育，拥有谦让的品格之美书法艺术中的匀称协调，让学生知道为人处世的和谐相处书法艺术非常注重人品与书品的和谐统一历代有成就的书法家都有高尚的品格，如颜真卿的忠贞爱国、柳公权的刚正不阿、苏东坡的超尘脱俗等，让学生懂得人品高于书品因此，学习书法有利于培养学生高尚的情操，提高个人修养，这恰好发挥了书法教育中的育人功能在“双减”教育政策的不断深化推进下，为了有效减轻.3学生在校书法学业负担和校外书法培训负担，书法课堂教育教学工作者在书法课堂教学中不能只限于注重对学生书法基础知识的灌输，而应更多地注重对学生书法核心素养的培养。

书法教育作为传承中华民族优秀传统文化的一部分，承载著整个中华民族的艺术精神与文化内涵，对不断提高学生的书法核心素养有着至关重要的推动作用因此，在书法课的课堂教学中，教师一定要将书法的艺术精神与文化内涵充分融入到课堂教学中，才能提升学生的书法核心素养一、课题提出的背景：一、课题提出的背景：硬笔书法是以汉字为表现对象，用特有效的书写工具所写出的一种线条造型艺术简练的硬笔线条造型，具有近代最普遍的使用价值现在，小学生在写硬笔字时，普遍出现了“火柴棒”式的硬笔画，缺乏浑然一体的“造型”之美书法界历来强调写字要有“笔力”，形容笔力强劲的“力透纸背”与“入木三分”的说法由此而来在书法理论与现实问题的对比之下，本课题具有实实在在的现实意义和研究价值通过研究，必将使小学生写字“笔力”遒劲，形态柔美，给人以独特，震撼的视觉感悟二、课题研究的意义：二、课题研究的意义：通过研究，使小学语文教师在写字教学中，能找到小学生写字质量差的各种问题，并针对这些问题制定出一些行之有效的方法，从而全面提升小学生钢笔字的“型美”，初步.4写出一手漂亮有力的钢笔字来，充分展现出小学生活泼灵动的书法神采三、课题研究的理论依据：三、课题研究的理论依据：全日制义务教育语文课程标准（试验槁）的“阶段目标”明确提出：“第二学段（五六年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

这里，硬笔主要指钢笔，“楷书是汉字字体之一，也叫正式、正楷、真书，是由隶书演变而来，结构匀称、笔画工整选自新华词典，商务印书版出版）本课题正是促进小学生从小写好一手正楷字，从而达到课程标准的要求同时，体会汉字的优美，提高审美情趣和语文素养.四、课题研究的目标：四、课题研究的目标：1、调查小学生写钢笔字缺乏“型美”的影响因素2、寻找培养小学生钢笔字“型美”的训练方法3、指导小学生提升钢笔字“型美”的实践步骤：（1）解决小学生钢笔字笔画缺乏“型美”的问题；（2）解决小学生钢笔字字形缺乏“型美”的问题五、课题研究的方法：五、课题研究的方法：1、文献资料法查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖，参考当代的有关硬笔书法报刊杂志，观看一些硬笔书法教学视频，了解硬笔楷书的已有理论和书法成果，为本课题研究提供理论指导52、调查研究法调查法包括访谈、观察和问卷几种方式1）通过个别访谈调查小学生对钢笔字运笔时手部、腕部以及气息变化的感觉；（2）通过观察小学生写字时运笔的动作，分析其对钢笔字“型美”的影响；（3）通过发放问卷了解小学生对钢笔字笔力的认识状况3、行动研究法针对影响小学生钢笔字“型美”的诸多因素，运用一些方法训练小学生写钢笔字的“型美”，边实践边研究，逐步形成理论成果。

4、经验总结法总结课题研究中出现的阶段性经验教训，概括提炼出理论精髓，形成正确的结论，写入总结报告5、对比分析法通过对研究对象的对比，找到不同学生钢笔字“型美”的差异，以便提出有效的训练方法6、个案研究法选取写字笔力刚劲有力的个别同学，从其身上发现写好钢笔字的方法，写出分析报告，实施推广研究七、课题研究的主要过程：七、课题研究的主要过程：1、准备阶段：（xx 年 3 月）（1）撰写课题研究方案，申请立项2）把（36）年级的学生作为研究对象班，六（1）、六（2）班作为实验班，并把每个班同学分成 5 个小组，便于抽样调查3）编写小学生写字运笔感觉访谈记录单 小学生.6钢笔字“型美”认识水平问卷 小学生汉字难写笔画调查表、字形复杂的常用字统计表4）准备学生钢笔字作品书写纸2、实施阶段：（xx 年 4 月xx 年 4 月）（1）运用调查法，填写好四种表单，了解影响小学生钢笔字“型美”的因素有哪些撰写调查报告（2 篇以上）和按例分析（2 篇以上）2）运用文献资料法和对比分析法，提出改善小学生钢笔字“型美”的训练方法3）运用行动研究法，开展知道小学生写出钢笔字“型美”的实践活动，并及时总结出经验不足，改善训练方法。

4）运用经验总结法总结出提升小学生钢笔字“型美”的有效方法，撰写课题论文（5）举行“小小书法家”钢笔字楷体书写大赛，激励小学生继续写好钢笔字，不断巩固课题研究的成果3、结题阶段：（xx 年 5 月）整理各种课题研究资料，理清思路，撰写结题报告，申请结题八、课题研究成果：八、课题研究成果：1、围绕着课题研究，先后撰写了读书笔记,激发出小学生写钢笔字的内在动力调查报告,“正楷体”勿代“手写体”小学生平时写作业“笔力”状况的调查与分析、.7阶段性研究论文提升小学生钢笔字“型美”的训练方法2、通过一年来的课题研究，初步探明了小学生钢笔字缺乏“型美”的原因有三个：（1）书写姿势学得易，保持得难正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两肩平放在桌面上，左手按纸，右手执笔节选自中国硬笔书法精华现在，小学生写字时，普遍存在着头趴得过低的问题就其原因，有些同学因为眼睛近视，有些同学是因为想使劲按笔，结果都形成了书写姿势变形的坏毛病对此，笔者认为，在教给小学生正确的书写姿势时，一定要时时提醒小学生放松自己的头、肩、腰、手腕、手指等各个部位，只有真正放松下来了，才能自然而然地保持一种正确的书写姿态；否则，写起字来，不是手腕太累，就是弓背低头，出现明显的变形。

其次，小学生中还普遍存在着写字时脚乱动的现象这种情况其实在写字教学中也屡禁不止的，老师强调一下，学生就把脚停下一会可是，不一会儿小学生的脚又不知不觉地开始乱放了结果脚放斜了，身子也就跟着歪了，直接导致写出来的字歪歪斜斜对此，笔者认为，小学生练字过程中应注意休息，尤其是中低年级的学生，写 510 分钟，.8就应该让他们放松一下手腕、脚腕只有在放松的状态下，小学生才能平心静气坐正姿势2）用笔方法只模仿，不感悟元代的大书法家赵孟顺曾说：“书法以用笔为上，而结字亦须用功言下之意，“用笔”比“结字”重要用笔的过程，是书写人生的过程，在这个过程中能走多远，达到什么样的高度，进入什么样的境界？任何书法作品都是从起笔开始，经过行笔，到收笔结束看似简单，其实变化无穷，简单中透出深奥，可以说是千张作品始于笔下节选自中国硬笔书法精华）同样，在小学生写字的过程中，只是生硬地模仿用笔的过程，而对于用笔过程中的轻重缓急，提按转折则远远缺乏理解与感悟再进一步说，对于如何用笔使笔画之间的连接、字体结构的浑然一体更是一无所知因此，目前迫切地需要让小学生真正深入地理解用比的变化，字体的意境笔者经过初步的尝试，认为可以在小学生练字中超越传统的练字规则，只有练楷书过渡到楷行结合的训练。

3）楷行结合有需求无训练小学生的作业往往都较多，如果端端正正地写正楷字，那么作业往往是无法完成的，情急之下小学生也只好弃楷从草了，把字写得寥寥草草，被老师怒斥为“狗尾草”小学生则自嘲为“连笔字”实事求是地将，小学生没有学过写行.9书，所以只要一写快，字便变得面目全非，毫不成样了尤其是许多学习不太认真的小学生，作业经常被老师批评为“乱草堆”、“狗刨地”、其原因就在于小学生根本不会写行书，而又不得不写快从上面的分析中，我们不难看出，小学生进行“楷行结合”的训练还是十分必要的这是解决小学生作业潦草的根本措施，也是巩固小学生练写正楷字成果的有力手段针对找到的三个原因，确定了提升小学生钢笔字“型美”采用的五项做法：（一）激发出小学生写好钢笔字的动力具体方法又有四个：1、写字要领，编成儿歌小学生写字时，有许多写字的要领一开始都做得非常好准确到位可是，写着写着，甚至不到几分钟，就变形了，把正确的写字要领逐渐都给淡忘了特别是一些比较粗心的同学，写字飞快，字迹潦草为了克服这一不良的现象，笔者主张把所有写字要领都编成儿歌，让学生耳熟能详，时时牢记，用正确的方法指导正确写字写字姿势可以编成儿歌：“写字姿势请牢记，头正腰直脚放稳，握笔指实掌虚空，一尺一拳一寸行。

再如，鉴赏情趣的培养方面可以编成儿歌：“楷如立，行如走，草如飞，颜筋柳骨羲之笔这样，学生在快乐爽口的儿歌声中，完成并实践了写字要领的任务，便可得之以法，书之以道102、精选规范字，举一反三在小学语文写字教学中，普遍存在着老师只让学生照着课本上的范字描红、仿写的教学现象其实，学生往往只写出其行，而不得悟其理，对与笔画的起笔、行笔、收笔变化以及写字运腕力道的理解全然不知这样的写字教学只会让学生写出毫无生气和书法内涵的“学生字”，甚至会写出一个个“火柴头”拼凑起来的烂柴堆笔者在教学中发现，汉字的书写时有一定的规律可循的，无论笔画的书写，还是结构的结合，都可以精选范字，举一反三如教学“木”字旁时，要给学生讲清楚：写的字要左放右收，左边的撇应该加刀似剑，完全伸展右边的一点则要收剑避让，以求与右边的部分浑然一体3、勤学苦练，循序渐进常言道：“拳不离手，曲不离口写字更是如此，熟能生巧，练可悟道老师可以常给学生将古代“书圣”王羲之练字用完三缸水的故事，或者请学生探寻一下“入木三分”的典故内涵当然，在日常的练写钢笔字中，切记不可只求数量而不讲究质量应当讲究一笔一划的提按转折、轻重缓急使每一笔都饱藏内力，每一大哥字都丰厚遒劲。

这样的练字才有效果，循序渐进，才会终有所成。