创新能力在音乐教学中的运用.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 创新能力在音乐教学中的运用 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力〞教学中要重视学生创新能力的培育如何在音乐课堂教学中培育学生的创新能力？我想，以鼓舞为主，激发兴趣，强调学生自主学习、主动参加，实现师生和谐互动在培育学生创新能力方面我进行了以下探究： 　　一、创设联想气氛，培育学生丰富的想象力　　爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，想象力推动世界，是学问进化的源泉〞音乐的想象是通过声音来完成，培育学生对音乐的想象能力要留意设置情节、激发兴趣、营造想象空间　　在观赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，为了提高学生的观赏兴趣，营造出使学生乐学好学的音乐气氛，我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比观赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，目的就是丰富学生听觉、引发学生思索、激活课堂教学，进展学生想象空间，提高课堂教学效果当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现的是同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，宠爱合唱的占多数，缘由是声音接近他们的年龄段接着，我充分发挥教师的主导作用，引导学生对该乐曲的两种表现形式进行比较：管弦乐由多种乐器演奏，气概恢宏，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力，音色优美，极具感染力。

两种不同表现形式各具特点，我们要擅长发觉不同音乐表现形式所具有的不同魅力　　二、激发灵感，充分表现，搭建培育学生创新能力的平台　　创新教育的指导思想在于创设创新的气氛，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美在想象的基础上主动动手、动脑、动肢体，激励学生的创新精神、士气和能力音乐教学中培育学生的创新能力，首先要培育学生主动参加各种音乐活动；其次，教师要提供、创设符合学生思维想象进展的创作空间培育学生在音乐方面的创造力，可从培育以下能力方面进行　　〔一〕调动学生主观能动性，努力培育其表现能力　　表现欲同想象力一样在幼儿时期就已经存在幼儿时期，在老师和家长的鼓舞下，大多数孩子都能很好的表现自己，但随着年龄的增长，特殊是到了青春期，羞怯、难为情阻碍了学生的表现欲因此，营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，主动鼓舞学生参加各种活动，则成为培育、进展学生表现力的关键　　如学习歌曲《爱我中华》时，为了丰富歌曲的表现内容，我在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部合唱的学习领唱由文艺委员担任，二声部由全部女生担任，主旋律则由男生担任演唱时有分工、有合作，人人各负其责。

在到达各声部已能娴熟、和谐的演唱自己的旋律时，再进行第二次分工，让爱好唱歌的同学到台上表演，让爱好舞蹈的同学围着演唱的学生形成半圆，其他同学扮演打击乐队，手拿各种打击乐器按音乐的节奏进行敲击，老师则扮演领头养，指挥、调动大家活动的主动性最终，我还设计了既简洁又易学的集体舞，学生手拉手形成内外两个圆，随着《爱我中华》的音乐边歌边舞这样，全部的学生都参加到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼这种让全体学生都参加的师生间和谐、互动，可以使爱好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增添其信念，进展其表现力　　〔二〕激发创作灵感，引导学生创新　　培育学生的创造力，教师要擅长把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，主动进入创作空间例如学习歌曲《鼓浪屿之波》时，为了快速记忆歌词，我让学生运用联想记忆法，结果许多学生不仅运用了联想法，还运用了肢体语言来关心记忆，我以此为契机，干脆让学生演双簧，连说带演，协作默契，课堂气氛异样活跃学习歌曲、歌词的创作是培育学生创造力的主要内容之一，也是学生扑捉灵感的重要手段，因此，老师必需教会学生将灵感流入笔端、记录在册　　一是填词：精确把握音乐的心情，所填歌词要与音乐相呼应。

留意歌词压韵、意思连贯，对位规整结束句尽量归到开腔调上，便于演唱如：当我第一次背上书包，高高兴兴来到学校，老师站在门口把我迎接，象妈妈一样，望着我微笑以ao压韵，且在开腔调上　　二是记谱：如何快速将灵感中的旋律记录下来呢？首先，教会学生将脑中的旋律音符快速记录下来，然后再将节奏加入音符；接着，反复哼唱、并检查有无单音遗漏；最终，检查节奏记录是否正确教会学生了解、把握创作歌曲的基本学问和方法，就好比为学生开启了一扇通向音乐创作的大门，通过这扇门，学生的灵感将会得到创造性发挥　　培育学生参加创作的同时还应留意培育学生的组织、协调能力，它对学生创造力的培育也是特别重要的如鼓舞学生自发组织排练一些小品、话剧片段，自编、自导各种联欢会，策划各种课外活动，拓展创作空间，使学生的想象力、表现力、创作力融为一体，大胆创新、开拓进取 第 4 页 共 4 页。