人教部编版《彩虹》教案(共21页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上一年级下册语文教案--彩虹 人教（部编版）教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学重点：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子教学难点：1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学时间：两课时教学过程：第一课时一、巧猜谜语，引入课题1.教师ppt呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹2.教师板书课题：彩虹教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥二、初读课文，识记生字1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。

2.ppt出示本课我会认的生字3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法4.全班交流识字方法1）座：半包围结构外面是“广”，里面是“坐”比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座组词：座位，让座2）浇：左右结构采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”组词：浇花，浇水3）提：左右结构采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”组词：提水，提高4）洒;左右结构比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”组词：洒水，洒落5）挑：左右结构换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑组词：挑水，挑东西6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿组词：拿着，加拿大8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。

如：衬衫，裤，袜，袖5.全班齐读生字开火车读生字6.去掉拼音读生字小组赛读7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读三、朗读长句，再读课文1.ppt出示文中的长句子，指导朗读：①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬4）指名读，小组赛读，全班齐读句子2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺四、指导书写1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置那”的第三笔横要写在横中线上着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”注意“到”结构是左宽右窄高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4.班级展示五、板书设计11.彩虹那 着 到  高 兴第二课时一、检查复习1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字开火车认读2.PPT出示词语，学生分组轮流读2.出示文中长句，分组赛读二、学习课文1.出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别2）复习数量词短语：一（ 座）桥  一（条）小河  一（朵）红花一（座）果园  一（只）小狗  一（头）黄牛（2）仿句练习：天上有        ；       有2.PPT出示第二段内容1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田3.PPT出示第三段内容，学生齐读想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱4.PPT出示第四段内容，学生自由读文1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去我们仿照着来想一想类似的词语。

例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去三、指导书写1.呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点2.教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置千”注意第一笔是平撇，不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点学生跟笔书空3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导4.班级展示四、我也想一想，说一说1.教师提供范例：如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？2.学生想一想，相互交流练习说五、板书设计11.彩虹水壶下雨  给爸爸   浇田镜子作月亮 让妈妈   梳头秋千作彩云 哥哥 看见一年级下册语文教案-11《彩虹》 人教（部编版）《彩虹》教学设计　教科书分析：　　1.这是一篇充满着天真烂漫想象的课文课文通过一个小女孩“我”想象的三个为家人做事的场景，表达了关爱家人的美好情感语言语言简洁，反复的句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。

　　2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第四篇课文，围绕着“家人”主题，从关爱家人的角度体现人文教育，应该从前几课课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题　　3.“借助读物中的图画阅读是课程标准规定的目标与内容，也是第一学段阅读教学摆脱“内容分析式教学”的策略课文配有两幅插图，可利用这个教学资源，组织学生读懂词句，了解课文内容；培养学生的观察能力、口头表达能力等，落实这个课标的教学目标但是课文的两个内容没有配上插图，如何组织学生学习和评价他们是否了解课文内容，就成为摆脱“内容分析式教学”是否成功的关键充分利用一年级学生想象思维和感性思维优势，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容，符合学生的认知和表达水平，既是摆脱“内容分析式教学”行之有效的教学策略，以及一边读一边想象的学习训练，也有利于与第二学段学习梳理条理、概括内容衔接　　4.课后练习“读一读，说一说”的目标水平是借助课文中的词语“荡来荡去”，认识“*来*去”结构的词语，了解其表情达意的效果　　学情分析：　　1.学生通过近半个学期的学习，虽然对课堂学习操作已经熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。

　　2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约500个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视，坚持落实，以确保会写字的巩固率　　3.通过这个单元前三篇课文的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有了不同角度的了解，这有利于对本课主题——关爱家人的感悟　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感　　3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字新词　　4.能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做　　5.借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知“*来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语　　教学重点：　　1.能正确朗读课文，读好长句子　　2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等7个生字　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。

　　教学准备：　　教师：“虹”等12个会认读字字卡，“那”等个会写字的田字格字卡；课文图画以及想象图画PPT　　学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）　　教学时数：　　两课时　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标　　导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词　　（一）复习会写字中已经会认读的字　　1.PPT出示有关字词：那么来到变成笑着说升高　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音　　2.反馈指导：指名读，相机正音　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写　　（二）复习激趣导入，明确主要学习目标　　导语：同学们，学习了课文《静夜思》，我们知道了诗歌表达了诗人思念故乡，思念亲人的情感学习了课文《夜色》，知道了课文讲了“我”在家人的帮助下战胜了对黑夜的恐惧学习了课文《端午粽》，了解了粽子，享受了和家人过端午节吃粽子的乐趣那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家人的什么呢？请看老师板书课文题目　　1.老师板书题目：11彩虹（“虹”字注音）　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目　　3.反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；订正后全班齐读课题。

　　4.明确主要学习目标　　过渡语：同学们，课《彩虹》文又会告诉我们关于家人的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了　　二、学习朗读课文，学习会认的字　　（一）尝试朗读课文，学习会认的字　　1.出示任务：　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准　　（3）在自然段前标上序号　　2.反馈指导：　　（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导　　（3）自由拼读、全班齐拼读　　（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导　　（二）读准课文学习　　1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准。