人教版小学美术一年级上册《鱼儿游游》》教学设计.doc

《鱼儿游游》教学设计教材分析：“鱼 儿， 鱼 儿，游，游，游来游去找朋友” ， 新人教版一年级上册美术教材中色彩缤纷、形状各异的“鱼儿” 配以天真童稚，充满人文情怀的歌谣使神秘的海底世界变得亲切可爱：水色斑斓，各式各样成群的鱼儿游来游去，善良的海豚、凶猛的鲨鱼、美丽的珊瑚、多彩的水草……各以自然生态存在着，既生动有情又充满梦幻我在设计这节课时，着力改变以往机械模仿与枯燥训练的方式，不以单纯掌握专业技能为目标，而是力求以充满活泼亲切的语言贯穿在教学环节的点滴之中，如：将他们与海底生物一起变成大海妈妈的儿女、问题抢答游戏等激励学生兴趣，引导其自主发现、解决、探索；寻求身边容易找到的各种媒体，通过视听想做等多种形式，大胆进行造型·表现、设计·应用，在围绕人文主题的艺术学习中，体验设计制作活动的乐趣，轻松愉悦地学习；教学过程中，从“摸一摸、听一听、看一看”入手， 创设 奇特的情景激发学生的好奇心，尝试体现师生、生生互动的教学原则，引导学生在欢快和谐、互动交流的教学氛围中进行发挥想象，大胆表现，施展个性，体验成功的快乐为开拓学生思维，拓展学习内容，课的最后设计了小海星留给大家的问题“有关海底的奥秘你还知道什么？” 请同学们课下与小伙伴或爸爸、妈妈、去共同寻找答案，以丰富学生对海洋的认识和感受，激发他们探索海洋、探索大自然的兴趣，将美术课与其它课程相结合，引导学生进行探究性、创造性、综合性的学习活动。

课 题：鱼儿游游（九年义务教育人教版美术一年级上册册）课 时：1 课时学习领域：综合·探索领域学习目标：体验与发现：摸一摸，听一听，看一看，丰富触觉，听觉、视觉和审美经验，感受大海的神奇情境，提高观察、想象能力实践与创造：通过利用各种媒材、工具的特性，尝试进行鱼儿的造型设计和海底世界的创意组合欣赏与评议：讲述自己或小组的作品，并能对其它同学的作品进行赏析与合理评论隐性渗透：审美与情感：对美的事物的感受、表现与创作；对海洋生物及大自然的关爱与保护；同学间增强合作意识、培养团结精神想象与创意：海底世界的神奇与能源的开发；结合课件音乐，创编唱游动作，体现艺术整和教学重、难点：引导学生自主研究鱼儿制作方法的多样（多种媒材的使用）；小组合作创意海底世界教学准备：教具：CAI 课件，海底实物若干，彩塑课题，海底动物形象问题卡，蓝色底板，彩绳等学具：彩色卡纸，剪刀，橡皮泥，碎花布，树叶，沙石，胶，色笔等作业要求：基础层面：利用自己准备的材料制作一条美丽的鱼 （自作）深化层面：创作一幅海底生物的综合画面 （合作）探究层面：探索海底的奥秘，开发利用海底资源、保护海洋环境 （创意组合）设计理念：活动教学方式为主，开展学生的自主学习、合作学习；体现新课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

设计特色：情境式教学法，视、听、学、做、思有机结合，寓情于教，以教育情；融造型、设计、欣赏为一体的综合探索学习领域（以造型游戏为主，进行有主题的想象创作、表演与展示）教学流程与设计意图： 、、 调动学习激情——课前活动教师激励性语言：“小手背背后，大家快做好，谁的小组坐好了？”——生齐答：“我的小 组坐好了！”1、 今天，老师将要和你们一起渡过一个愉快的四十分钟，你们说，有没有信心？看老师送给你们的一句话，大家齐读“认 真听 大胆 说 我自信 我能行！” （出示课件 1）（调动学生情绪，以饱满、自信欢快的激情步入新的学习中）二、新奇导入课题——体验感受1、摸一摸：请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，猜猜老师带来的几件小礼物——海螺、海星、贝壳、鹅卵石，并请猜对的小同学给大家讲讲触摸的感觉2、 听一听：聆听几段声音（课件 2），继续猜想：分别是什么？——海浪、海鸥、水泡的声音学一学：用声音或肢体语言模仿刚才的音效3、看一看：可爱的小礼物和声音都来自大海， （课件 3），天水相接，大海一望无垠，海浪哗哗冲向岸边，大海可真美啊！海底的世界更加奇妙今天，我们就来做一条条小鱼到海底里去游一游吧！（贴彩塑课题：《鱼儿游游》）（设计“摸、听、学、看” 充分调动学生的触、听、 视等多种感官体验，营造愉快、宽松的学习氛围，用轻松的方式拉近师生间的情感距离，将本课内容与生活经验结合起来。

）、、 创设问题情境——质疑问难1、 欣赏视频动画：（播放课件 4）（教师配以动情的语言：清晨，太阳刚刚升起，海底里的小淘气就出来了，是谁在这里吵吵嚷嚷啊？让我们跟随小向导去看看吧！不过，你们可要仔细听、认真看，呆会儿还有问题呢！）（利用现代教育媒体，丰富学生视觉形象，为下一步的创作提供素材）2、提出情景问题，锻炼学生的观察力与表述能力：（1）这些小淘气是谁啊？（2）他们长着什么样？（穿什么样的花衣服）（3）你最喜欢哪一条鱼？3、创设探究问题抢答游戏：（1）游戏规则，语言调动：（大海妈妈想送给我们许多小礼物，不过，她提出要和我们做个抢答游戏：哪个小组讨论完后又快又准答出其中一道问题，就把海妈妈的一件礼物带回去 ）（2）出示题板，竞赛开始：（题板为各种可爱的海底小动物形象，用彩绳悬挂在黑板上）A、画面里，你印象最深的鱼儿是哪一条？讲一讲它的形状与颜色？B、海底的鱼儿这么漂亮，你喜欢用什么方法制作它？C、还有没有其它的材料和方法？D、海底的生物还有许多，把你所了解的介绍给大家 （配合课件：海星、海龟、水母、海豚、珊瑚、水草等）D、试着唱一唱有关鱼儿或大海的歌引导学生一起动作表演)（面向全体学生，引导学生小组讨论，由集体的智慧抢答题目；问题的提出由易到难，先“情景” 后“探究”，引导学生从画面情境中对海底世界的认识过渡到对大海的表现与创造，鼓励他们从以往单一的制作技法中跳出来，意识到可利用生活中的多种媒材进行各种创意与表现；问题板设计成彩色海底生物，新奇有趣，既调动学生抢答的积极性又能丰富学生的形象思维，歌曲问题的设计旨在注重学生个性特长的发挥，使学生的情趣得到充分展示与肯定）、、 动手实践操作——自主探究1、自主设计制作：你们把大海妈妈的礼物捧回了家，礼尚往来，大家觉得该怎么做？——送给海妈一件礼物，好，请你们开动脑筋，用自己最拿手的方式开始制作吧！（将“ 人文情怀” 渗透到教学中，引 导学生的多方素 质发展，同时播放背景音乐《鱼儿鱼儿水中游》，创设轻松愉悦的情境；学生实践过程中，教师做适当引导点拨，注意造型中形与色的搭配。

）2、展示各种媒材的作品：实物投影仪展示代表作品，学生自己讲述学生作品展示并自述创意与技能，消除了其它学生探究的畏惧心理，产生“你行我也能行” 的学 习动机）、、 小组创意合作——团结协作1、激趣语言调动，创作深化层面作业：同学们的小手一动，老师仿佛看见了美丽的海底世界，老师的手也想动了，看看变出了什么？——五块蓝色底板，请每个小组用大家的智慧，集体的力量将每人的作品组合成一幅美丽的海底世界，看哪一小组配合得又快又好！2、及时鼓励，进行探究层面作业创意：（教师发现并激励有创意的合作作业：如海底潜艇、勘探物、海底通道、……，开拓学生的创新思维、提高创造能力 ）、、 开展作业品评——体验成功1、集体作品评析：最佳创意奖、愉快合作奖、制作精美奖、评论大师奖、最快进步奖． ．．．(发挥特长,每个小组都有不同程度的进步,评奖使每位小组均能体验成功与快乐)2、随音乐创意表演：找寻课桌里的小奖品（彩卡小鱼），贴在身上，变成海底小动物一起在美丽的世界畅游，动作创编表演——> 实施课后拓展——学习延伸1、布置思考问题：小海星留给我们一个课后思考题“有关海底的奥秘你还知道哪些？”请你们 回去以后和小伙伴或爸爸妈妈共同寻找答案，长大后去探索更神奇的世界！2、培养良好习惯：提醒学生创作了美丽画面不要忽视了我们周围的环境，请大家捡拾地上、桌上的废纸屑，保持我们的环境卫生，做个环保小卫士！（布置思考题旨在丰富学生对海洋的认识和感受，激发他们主动探索的意识；渗透环境保护教育，使学生从小养成良好的行为习惯，体现课程改革中学科的整合性、人文性。