【新编】2023年太阳教学设计.doc

2023年太阳教学设计 2023年太阳教学设计1　　教学目标：　　1、学会认15个生字，10个词　　2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，感受阳光的温暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的气息　　3、培养学生想象力，大胆设想太阳的话　　教学重点：　　1、学会认字，识词　　2、指导学生正确、流利、有感情地读课文　　教学难点：　　1、使学生感受阳光的温暖，大自然的美好，生命的气息　　2、培养学生想象力，想象太阳的话　　教学过程：　　一、导入新课　　播放《大风车》片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章还带来太阳的话，引出课文　　二、初读课文，认字识词　　1、师配乐配动作，范读课文　　2、生自读课文，圈画生字，同桌互相帮助正音　　3、识字，识词　　三、细读课文，感悟体会　　1、放动画，生配乐齐读课文　　2、学习第一节　　①点人读，说说太阳说话时心情怎样？　　②指导学生用急切的语气读　　3、学习第二节　　自由读第二节，交流太阳带给我们什么礼物？　　指导学生用愉快的语气朗读　　听歌曲《种太阳》（既引出说话练习又可让学生稍作休息）　　说话练习，我带着____________________，快乐地向你走来。

　　4、学习第三节　　男、女生比赛读体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么？　　四、再读课文，升华感情　　学生以自己喜欢的方式读课文　　五、拓展练习，夸夸太阳　　六、师生道别2023年太阳教学设计2　　教材分析：　　《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系课文共有8个自然段，可以分为两部分第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力第二部分讲太阳和人类的密切关系　　学校及学生状况分析：　　本班学生自读自悟方面的学习能力较强，同时学生搜集信息的能力也越来越强大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常能在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料根据以上情况，我感到在整个教学环节中，可借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键　　教学目标：　　1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。

　　2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处　　教学过程：　　一、情境导入，激发兴趣　　1、出示课件，播放《后羿射日》的故事　　2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料　　[为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流]　　3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解板书课题）　　二、初读课文，整体感知课文　　1、自由读课文2、通过阅读，你读懂了什么？　　3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语2）“开火车”3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡　　[培养学生自读课文的能力，帮助理清__的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况]　　三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点　　1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听――（课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？”（指名说）　　2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。

你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？　　3、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习　　4、分组交流　　（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组　　[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力]　　5、汇报　　（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点　　[用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力]　　（2）结合自我介绍，做练习引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切　　①太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）　　②（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳　　③太阳会发光，会发热，是个（大火球）　　④太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍　　[培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。

]　　四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系　　1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话学生练读、汇报读）　　2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）　　3、四人小组交流　　4、全班交流　　先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太阳……就……”，“因为……”等句式汇报　　5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系　　6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？　　[兴趣是最好的老师在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好]　　五、提升感悟，交流体会　　太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？　　六、练习写生字，写完后组织小组评议　　七、自选作业：　　1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

　　2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报　　教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培养学生学习的自信心在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高2023年太阳教学设计3　　课题：25、太阳是大家的　　课型：精读课　　教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌　　教学难点：理解诗歌的含义　　教学准备：多媒体课件　　教学课时：一课时　　教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合　　教学过程：　　一、聊太阳　　今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）　　今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）　　过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍生读文）　　二、学字词　　1、学生词　　字都认识了吗？我来检查一下　　（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）　　谁来读？（指名读词语）　　师评价：　　情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！　　情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声红彤彤（生跟读）　　彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。

指名读）　　我们一起全部读两遍生读词）　　2、学生字　　（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）　　这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）　　（学生说完后师指导书写：霞学生书空　　除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍学生在本上书写）　　师点评写字习惯（____的写字姿势最正确；____的字写的最匀称；____很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏　　三、读诗句　　1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）　　谁接着读第二小节？（指名读——女生读）　　小结：现在我们把1、2小节连起来看一看它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节指名读——男生读）　　最后一小节谁来读？（指名读——齐读）　　小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）　　四、品诗歌　　1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。

师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）　　2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）　　轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）　　你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）　　3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）　　4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）　　（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你____地读一读）我们一起读读这句　　（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千。