高校组织气氛对教师科研绩效的影响研究.docx

    高校组织气氛对教师科研绩效的影响研究    张国梁1， 卢小君2， 梁 爽，（1．大连理工大学管理学院，辽宁大连116023;2．大连理工大学人文社会科学学院，辽宁大连116023）Reference：组织气氛是影响工作绩效的重要因素之一，但是针对我国高校的调查还比较缺乏对5所大学的280名教师进行了问卷调查，结果表明高校组织气氛包括6个维度，其中，学术交流、激励、工作自主和支持对教师科研绩效具有显著的正向影响；管理效率对教师科研绩效的正向影响微弱；工作压力对教师科研绩效具有负向影响Keys：高校教师；组织气氛；科研绩效463 ： A近年来，党中央、国务院高度重视科教兴国战略，高校作为国家培养和蕴藏人才的基地，作为孕育新思想、新知识、新科技的重要园地，起着关键性的作用高校教师在承担高层次人次培养任务的同时，也是高校进行科学研究的主要力量之一因此对于高校教师的绩效评价不仅仅关注他们教学质量，也注重他们的科研绩效高校如何培育、创造有利于教师进行科学研究的工作环境，进而提升教师的科研绩效是本研究关注的重点问题1 理论回顾与问题提出自从霍桑实验以来，研究者们关心的重点不再局限于工作场所的“硬性”物质环境，而是转而注重“软性”的必理环境。

组织气氛研究的出现，正是应此种转变而产生LP.wiri在研究群体动力时提出了组织气氛( organizational climate)的概念，他认为组织气氛是个体对组织环境共同的知觉和体验，这种知觉决定着个体的动机和行为，并随着环境刺激的不同而发生变化[I]关于组织气氛的研究成果主要集中于两个方面：结构研究和相关研究结构研究聚焦于探索组织气氛的维度组成研究者对不同行业的组织气氛结构进行了研究，比如企业、政府部门、学校等等，得到了不同的结论针对学校的组织气氛研究中，学者们也有不同的观点Hoy等提出从4个方面测量学校气氛：管理体制、高校领导作风、教师职业行为和成就压力‘纠West等以英国大学为研究对象，将组织气氛划分为信息分享和沟通、工作目标、创新支持、反馈、奖励、职业发展、管理效率、参与决策和规范化9个方面[3]在我国，学者多以小学、初中、高中为对象进行了大量的研究，但是大学在办学目标、教学方式和管理体制上均与中小学具有明显的差异，而有关高校方面的组织气氛研究还较为缺乏相关研究主要研究组织气氛与员工行为、组织输出等关系这类研究多以实证研究为主，如Denison提出组织气氛可以较好地预测企业随后五年的经济效益[6]。

Kopelman等发现组织气氛对个体的工作绩效与组织的总体产出具有明显的预测作用王重鸣发现组织气氛与个体的工作满意度、组织承诺、组织公民行为等都有关系高校组织气氛是经过学校成员交互作用形成的一种共享的主观知觉，它以一种潜移默化的方式影响着高校教师的工作动机、价值观念和行为态度，进而影响他们的科研绩效虽然国外已有一些针对高校的组织气氛的研究，但是结合我国的实际情况，分析高校组织气氛构成及其对教师科研绩效影响机理的实证研究还非常缺乏本研究拟通过实证研究的手段，解决如下两个问题：一、探讨我国高校组织气氛的构成维度；二、分析高校组织气氛各维度对教师科研绩效的影响，进而提出相关建议2 高校组织气氛的初始框架构建由于针对高校组织气氛的研究尚不多见，缺乏统一的高校组织气氛模型，因此本研究首先采用下述方法构建出我国高校组织气氛的初始框架文献分析：列举出25篇国内外学校组织气氛文献中（国外19篇，国内6篇）所提到的组织气氛维度及其涵义，将相似度较高的维度归为一类，并统计这些维度在文献中出现的频率得到10个维度分别是：社会情绪支持(72%)、工作自主(64%)、激励(56%)、工作目标(48%)、交流(48%)、工作结构(40%)、工作支持(32%)、创新支持(32%)、工作卷入(32%)和管理效率(24%)。

网络信息资源分析：在互联网上对我国62所大学的信息进行检索通过浏览这62所学校的网站，搜索近期的（主要是2007年、2008年）学校情况简介、工作总结、重要会议和领导讲话等（每所大学平均搜索了6~10篇相关文章）首先通读所搜集到的相关文件并对其进行内容分析，提炼出与组织气氛相关的内容其次按照上述10个维度分别对提炼出的各段描述进行编码，如将“我校国家实验室集成了信息科技领域4个优势一级学科，组建了’学科综合交叉’的创新团队和平台……”，将其编码为CX1（创新支持）经比较发现，在62所高校中出现频次较高，且具有共性的组织气氛维度共有8个，即创新支持、工作结构、工作支持、工作自主、社会情绪支持、激励、管理效率、交流其中，为了更加符合高校的具体情况，将交流改为学术交流而在第一步中得到的工作目标和工作卷入维度在很多资料中没有明显体现，是否应予以删除或保留尚需要通过专家[来自wWw.LW5U.com[来自wWW.lw5u.coM]]访谈来确定专家访谈：选取四所高校的教授6名，副教授4名，以访谈的方式对高校组织气氛各方面进行了解访谈的主要内容：高校组织气氛体现在哪些方面？请尽量列举一些具体事例来描述和反映这些方面。

并且就上述网络信息资源分析中出现的问题也进一步征询了专家的意见访谈过程中，很多专家提到了工作压力对教师科研绩效的影响而且，在Amabile等针对企业的研究中也曾提出压力是影响员工创造性行为的一个重要的组织气氛维度因此本研究将工作压力添加到高校组织气氛的维度构成中另外，专家们也认同工作目标和工作卷入两个维度可以表现在组织气氛的其他维度中．如工作自主和创新支持等，不必单独列出通过上述步骤，确定了高校组织气氛维度的初始框架，包括创新支持、工作结构、工作支持、工作自主、社会情绪支持、激励、管理效率、学术交流、工作压力9个维度3研究方法3.1研究工具高校组织气氛量表：根据上述9维度初始框架，参考Hoy、West等学者编制的高校组织气氛量表中的部分题项，并结合对专家访谈以及对网上收集信息的内容分析结果进行高校组织气氛量表的编制，共包括36个题项高校教师科研绩效量表：从20篇有关高校教师科研绩效评价指标体系的文章中抽取教师科研绩效的评价指标，统计指标的出现频率，选取较高者来衡量教师的科研绩效，分别为科研项目(100%)，科研论文(100%)，著作(85%)，专利(85%)，科技成果奖项(75%)根据上述指标编制了5个题项对教师的科研绩效进行测量。

上述研究工具均采用Likert5点量表形式，让被试者从“1-完全不符合”到“5-完全符合”进行评价3.2调查对象向大连理工大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、辽宁师范大学、大连工业大学5所高校的教师发放了问卷问卷发放采用送发法和Email法共发放355份问卷，回收有效问卷280份，有效回收率为78.87%被试的年龄分布从26岁到54岁，工作时间1年到32年其中，男性97人(34.6%)，女性183人(65.4%)；本科学历43人(15.4%)，硕士学历154人( 55.0%)，博士学历83人(29.6%)；讲师189人(67.5%)，副教授49人(17.5%)，教授42人(15.0%)．3.3数据分析方法将组织气氛样本随机分成均等的两部分，分别进行探索性因素分析和验证性因素分析，以检验高校组织气氛的结构而高校教师的科研绩效是一个单一维度的变量，无需进行因素分析在此基础上，对全部数据进行描述性统计、信度分析、相关分析及回归分析以上分析过程由SPSS16.0和LISREL8.7统计软件完成4分析结果4.1 高校组织气氛因素分析对140份数据进行探索性因素分析KMO抽样适当性检验的值为0.91，Batlett´s球形检验的X2值为3860( df=630)，达到显著，表明数据适合进行因素分析。

采用主成分法提取特征值大于1的共同因素，并进行Prom ax斜交旋转处理去除因素负荷小于0.40，或在不同因素上负荷量十分接近的题项4个分析结果得到6个共同因素，累计解释变异量为68.0%，因素负荷矩阵，如表1所示探索性因素分析的结果显示原有设计中的部分维度发生了合并其中，工作结构和管理效率合并为因素2，社会情绪支持和工作支持合并为因素3，创新支持中的部分题目被删除，其余题目和激励合并为因素4考虑到原有的初始框架中的维度过于细致，而经过探索性因素分析重新得到的6个维度在含义上具有一定的合理性因此，本研究采纳6维度的划分方式，将6个维度分别命名为学术交流、管理效率、支持、激励、工作压力和工作自主对另外的140份数据进行验证性因素分析分析结果显示X 2/df=l.86，小于2的标准值；CFI=0.83、AGFI=0.81、NNFI=0.93、CFI=0.96，大于或接近0.90的标准值；SRMR=0.07，RMSEA=0.08，小于0.80的标准值，模型拟合可以接受高校组织气氛的6维度结构得到了较好的验证4.2主要变量的描述性统计及信度分析主要变量的均值、标准差、相关系数和内部一致性，如表2所示。

相关性方面，高校组织气氛中工作压力与教师科研绩效呈现显著负相关关系，相关系数为-0.35其余5个维度与科研绩效均呈现显著的正相关关系，相关系数在0.22—0.74之间信度检验方面，所有变量的Cronbach’a系数都大于0.70，说明本研究所使用的研究工具具有较高的内部一致性均值方面的分数表明目前在我国高校中，教师的工作压力较大，同时我国高校比较注重对教师的激励和给予教师一定的工作自主性；其次，表明我国高校在学术交流，管理效率和支持方面的表现平平，仍需要予以加强4.3高校组织气氛与教师科研绩效的回归分析为了进一步考察高校组织气氛各维度对教师科研绩效的影响，本研究采用“逐步回归法”进行回归分析，并用调整后的多元决定系数来表示自变量对因变量的预测力学术交流、激励、工作自主和支持均通过了显著性检验，对教师科研绩效具有的正向影响；而管理效率维度对教师科研绩效的正向影响微弱，没有进入到回归方程；工作压力对教师科研绩效产生显著的负向影响5个变量的联合解释变异量达到了57.40/0，说明总体而言，组织气氛对教师科研绩效能够起到有较大的影响，如表3所示5 结论与讨论(1)高校组织气氛的6个维度表明了我国高校组织气氛的不同方面。

学术交流是指学校内部和外部、学科内部和外部的学术沟通和交流，以及学术团队的建设；管理效率体现了学校制度和结构的合理性，以及学校组织的决策效率、沟通效率、解决问题效率问题；支持是教师在学校感知到的上级及同事，在工作、情感和生活上互相协助，互相支持的程度；激励为学校对教师科研和教学工作的评估以及对教师教学和科研创新的鼓励程度；工作压力表现了高校教师在教学和科研工作中所承受的压力，包括角色压力、组织结构、工作条件与要求和科研活动等；工作自主则是教师工作灵活性、自主性和开放性的体现6个维度既涵盖了组织气氛研究中学者们提出的一些共性的重要方面，也体现出了高校相比于企业和政府部门的不同之处本研究编制的高校组织气氛量表经过检验具有较好的效度和信度，可供我国高校在调查、诊断本校组织气氛现状及进行相关研究时参考借鉴2)高校组织气氛中的学术交流、激励、支持和工作自主维度是教师科研绩效的支持性因素学术交流维度对教师科研绩效的正向影响最大这表明学术会议、校内学科间或跨学科的学术交流等活动的质量与数量是高校教师把握学术前沿动态、拓宽研究视角、更好的认识自己所研究的领域，获得科研成果的重要途径其次，在了解教师需求的基础上，制定有效可行的激励政策；满足教师科研工作所需资源，解决教师的后顾之忧；给予教师较大的科研工作自由都是提高科研绩效的可行之策。

管理效率虽然是衡量高校管理水平的重要指标，但是对教师科研绩效的正向影响未达到显著水平，表明其并不是影响教师科研绩效的关键因素。