坚持内涵发展创建南山名校.doc

坚持内涵发展，创建南山名校——关王庙乡中心学校经验汇扌艮材料关王庙中心学校 沈红菊一、学校基本情况关王庙中心学校是一所乡办全日制双轨农村寄宿制完全小 学，学校位于乡宁县域南部石山森林区关王庙乡贾庄村，与为市 级爱国主义教育基地“华灵庙抗日纪念馆”毗邻学校座北向南, 视野开阔，阳光充足，风景秀丽（展示图片）关王庙乡中心学校创办于1954年，2012年移址新建，2015 年3月更名为关王庙中心学校学校占地面积10200m2,建筑面 积7288 m2 ,现有12个教学班，在校学生414名，教师30名 学校服务周围贾庄、后野头、下川、白燕、北村、赵庄六个村委 辖区内学龄儿童全部入学，入学率达100%,毕业率达100%展 示图片）学校30名教师中，本科学历12人，大专学历16人，大专 及以上学历比率达92. 6%,全部具备相应的教师资格和信息技术 培训合格证书，教师中取得中级职称的10人，初级职称20人， 有县级以上优秀教师5人展示图片）学校教育教学配套设施相对齐全，有图书室、阅览室、科学 实验室、计算机网络教室和音乐、美术等专用教室，各种功能室 均能满足教学要求，生均图书达25册，生机比达8： 1,学校实 现了 “三通两平台”，建立了校园局域网，教学仪器和器材也达 到了国家一类标准。

展示图片）学校于2016年11月顺利通过了 “全国义务教育发展基本均 衡县”国家评估认定二、学校发展历程学校秉承“为师生发展奠基、为社会进步育人”办学宗旨， 以实现办人民满意教育为目标，本着“以人为本、以德为先、文 明诚信、和谐发展”的办学理念，努力实现把学校办成社会满意、 家长放心、教师舒心、学生称心的标准化学校2015年学校提出“创南山名校”的奋斗目标，制定了学校 发展的五年规划，一年转变观念，二年打好基础，二年寻求突破, 四年大变样，五年建成名校一直以来，我们坚持“以法治校、以德立校、科研兴校、质 量强校”的办学目标，坚持“以人为本”的办学理念，进一步探 索科学化、规范化、民主化、人本化的学校管理新路子，与时俱 进，充分挖掘师生的创造潜能，让每个人在有限的人生中彰显生 命的绚丽色彩，发掘生命的无限价值，实现生命的至高境界与 此同时我们提出以“精彩教育为教育发展核心，打造精彩校园 即教师在教学中得到学生的爱戴、家长的满意、社会的认可以及 自我的实现；学生在快乐学习、快乐实践、快乐成长中，实现心 灵充盈、德才兼备精彩教育面向全体，以课堂为主体，以活动 为载体，促进师生全面发展；实行全方位管理，面对新格局，打 造新作风，塑造新形象，办人民满意的教育。

把教育的阳光充分 洒在每一个生命个体的身上，让每一个孩子都能得到进步和发 展，都能体验到学习的乐趣和成长的快乐为达到这一目标，学 校做到了环境精美、师资精良、教学精致、管理精细，从而达到 设计每一个，发展每一个，成功每一个，在关王庙中心学校的校里，让精彩落实到“师生中的每一位、过程中的每一步、校园 中的每一角让学生享受精彩童年，为其精彩人生奠基；让教 师品味精彩教育，为其精彩人生搭台三、内涵发展提升质量本学期我校在上级部门的指引下，以推进课堂教学改革为目 标，打造高效课堂为核心，倡导全体教师积极学习课改理念，探 索课改模式，打造高效课堂为发展进一步认识教育，大力推行 课改开学初，程校长及学科带头人通过学习先进课改事例，汲取 他校课改经验，结合我校实际，确定了我校“126课堂教学模式”:“1”即一个中心，以学生为中心；“2”即两种学习形式，自主 学习和互助学习；“6”即六个环节，目标引领、预习检查交流、 自主学习、合作探究、交流展示、巩固提升一）深入学习，全面提升师生素质1. 加强理论学习，积极投身课改学期初组织全体教师学 习新课程标准，要求教师能正确理解掌握新课程理念，明确学段 目标，能自觉践行，积极投身新课改中。

每周二以组为单位学习 新课标，并做好学习笔记，学习完后，各教师写出心得体会，在 10月底对教师进行了课标测试从基础到理论全面测试2. 加强师生培训教师培训：模式生成试验后，教导处整理、印发了课改模式 解读、教师课堂评价用语、学生小组合作培训、小组合作学习捆 绑式评价表及评价细则、学生小组课堂评价表、小讲评活动实施 方案等资料，利用教师会对教师进行全员培训，帮助教师理清思 路，掌握我校“126课堂教学模式”实施步骤，学生评价操作方 法学生培训：成立班级学习小组首先根据学生各方面情况， 将学生分成四人小组，班主任及任课教师利用小讲评时间，对学 生进行课堂用语、小组合作培训，学生在课堂上规范自己的语言, 调动了学生兴趣特别是强化小组长的培训，使其明确责任，组 织分工，组织学习二）立足课堂，扎实推进“126课堂教学模式”1.重备课重落实严格要求各教师按照模式备课，倡导在备课中做到四优”、 “六备”四优"即优化教学目标（围绕课标，根据不同年级, 不同班级，不同教材，设计适合学生的教学目标）、优化教学过 程（教学过程注重学生语言表达，思维能力的训练）、优化教学 方法（运用多媒体教学，充分发挥教师的引导、点拨作用）、优 化反思内容（高效利用课堂40分钟，抓住重点，攻破难点）；“六备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。

教师特别要注重课堂的生成，灵活驾驭课堂力争做到教案的高 效利用，充分为学生、为课堂服务2•立足课堂，扎实推进(1) 主要分三个阶段进行：第一阶段：以各组为单位，每人作一节过关课，集体评议， 对“126课堂模式”下的教学设计和课堂实施过程进行梳理和再 思考，找出问题，分析原因，取长补短，不断改进，共同提高第二阶段：教师“结对帮扶”，坚持跟踪听课，推门听课， 相互帮助，相互提高，切磋达成共识后，再进行示范指导第三阶段：经过学习、指导、提升后，进行展示汇报主要 从教师的引导点拨，学生的参与学习活动程度、语言表达能力等 各方面进行评价2) 注重评价我们制定了学习小组课堂评价表，授课教师当堂对学生的课 堂表现及时评价；小组合作学习捆绑式评价表，针对一周学生的 各方面表现情况进行总结性评价每天下午组织学生进行小讲评 活动，对于当天表现好的学生给予肯定，让学生谈自己的收获， 并激励其他学生积极参与实现了评价过程、教学过程与学生成 长的统一还倡导关注差异，把握评价的激励性功能，让学生树 立自信，体验成功3) 注重研讨在听课过程中，针对课堂中存在的问题，各组有针对性的进 行分析，语文组研讨交流了 “如何更好地确定教学目标” “培养 学生的朗读能力"“阅读小练笔的尝试”；数学组研讨交流了如 何更好培养学生的书写习惯” “培养学生的语言表达能力”“学 生计算能力的培养”；综合组研讨交流了 “培养学生的英语书写 习惯"“如何高效利用课堂40分钟” “英语课堂中的小组合作”， 各老师针对所研讨的内容都发表了自己的观点，并有效利用在课 堂中，使课堂更加充实，体现出了教师的主导和学生的主体地位。

3. 内练外联，促进课改发展外联名校取真经，提升素质练内功9月中旬，在程校长的 带领下，学科带头教师及部分教师到关王庙中学观摩学习；9月 份，我校4人赴太原参加“改革小学语文、数学课堂教学观摩” 活动，11月份，6名又到临汾参加“中国教育梦一一小学名师翻 转课堂、微课程、高效课堂观摩"活动，学习后，各老师结合我 校课改实际，再作示范课，并对我校老师进行了二级培训，注重 方法的指引，课堂的组织，课堂语言的运用，与前阶段相比，这 几位老师的示范课更具有特点，为各学科的发展起到引领作用二）课堂首先是教学目标变了，从过去的重结果轻过程, 转向重过程、重参与其次是课堂活了，学生的身心解放了，新 的课堂赋予他们更多的权利和自由；教材和教学过程开放了，这 主要表现在课堂是一个生成的动态的过程四、在实践中反思，在反思中提升（一） 小组合作简单的问题学生合作意识不够，学生发言 没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能 的舞台，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值, 需要加强小组建设的指导二） 模式不够成熟126”课堂模式正在尝试阶段，由 于学科性质不同，存在着差异，在知识构建上如何有效操作尚有 欠缺，需要不断改良，我们将继续进一步探索。

三） 教师群体势力弱课改推进过程很艰难，会遭到很多 的抗拒，课改可以说是改人，是一个人教育思想的升级，人生的 升级我们不能祈求所有的教育者都对教育有着清醒的认识能做 到“知、思、行”合一的教师不多，我们这支队伍，客观讲，是 一只创新不足，相对保守的队伍有的教师很难进入这种角色， 或者改变很慢，对“126课堂教学模式”中各环节的把我处理不 到，基于此，我们教师还需加强培养四） 班级容量大，难以关注全体班级容量大，课堂上很 难做到关注全体，这一难题我们需进一步探索课改不是一阵风，是要踏踏实实抓起来课改提高了教师的 课堂教学水平，从长远来看，对我们教育事业的发展，是百利而 无一害的当前各地课改模式纷杂，我们将在学习先进经验的同 时，结合自己的实际，不追风盲从，不虎头蛇尾，把先进的教学 理念和经验转化为自己的东西才最有效无论怎么改，我们一定 要坚持不断完善集思广益、长远规划总之，我校的课改工作已小荷初露尖尖角我们将在上级主 管部门的统一部署下，创新工作举措，扎实推进课改使我校的 课改工作能更百尺竿头，更进一步回去以后，我和我的伙伴们将以更加饱满的热情，把这次培 训学习的成果，运用到学校的教育教学工作中，为我们的课堂教 学“锦上添花”，为我们每名教师插上腾飞的“翅膀”，搏起袖子 加油干，为早日实现“南山名校”的目标，贡献自己的一份力量。