用计算器计算1.doc

计算器的应用精河县第一小学 邢瑞教学目标：1、会正确使用计算器进行大数目运算2、能借助计算器探索简单的数与运算的规律3、经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙教学准备：每名学生自带一个计算器 教学过程：一、计算比赛，体会计算器的作用1、认识这个吗？（出示计算器）在哪见过呢？生：商场、大人用过、爸爸上也有在我们身边，计算器无处不在那么，问一下自己：会用计算器吗？生；会师：真的会吗？生：会师：既然会了，那我就不讲了好吗？ 不抄题目，直接写答案好吗？（出示： 题目学生自己练习）57734+7698 56÷7 2345-39×21（师：看来很多人真的会了）2、集体订正师：看一下答案，第一题对的请举手不一样的请举手再看56÷7答案是？有用计算器算的吗？都用什么算的？再看第三题有不一样的结果吗？现在有两个结果，究竟哪个结果是对的呢？48426这个结果可能吗？为什么不可能？这个同学估计的方法非常好刚才2345这个数是什么数？被减数刚才出错的同学究竟是什么不知道？不知道先算什么，再算什么究竟谁不知道？3、教授计算器的功能键生：计算器不知道师：看来计算器不知道先乘除，后加减看来计算器是个傻瓜。

象个照相机师：对于先乘出的积819，怎样记忆？不写在纸上，也不记在脑子里，该怎么办？生：倒过来算一下好象别人不太明白）师：那你做一下，可一吗？她说倒过来算，行不行？大家试一下：用819-2345=？ 这样行不行？（可以）除了这个方法，还有其他方法吗？看来大家不知道呢我来告诉大家吧 看计算器上有这样两个键：m+（储存） mrc（提取） 现在利用这样两个键你会算吗？（一位学生回答） 那就请大家完整的做一遍接着按2345然后按=师：好，我们再来试一题：20655÷（27×45）=有人已经算出来了，真快！应该等于17，算对的请举手还有同学不会的，课后再练一练请看以上的三题第一题，有人用了计算器，有人没用第二题没用计算器第三题大家都用了计算器什么时候用计算器，什么时候不用呢？四人小组讨论一下生：有的题目不需要用计算器的，就不要用生：我学到了比较复杂的算式师：有的是傻瓜型的，有的是聪明型的真正学会用计算器，得先要了解它什么时候可以用什么时候不需要用象第三题计算器也会出错看来三题练完后，有收获了吧师；再问一下自己：会用计算器吗？生：会二、游戏激趣，感受计算器的便捷师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。

那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好?做个游戏说明游戏规则）找出最喜欢的数字，然后输入9个数字报出结果老师就能猜出你喜欢的数字《猜数字》222222222÷12345679师：有没有不符合的？生：有，原因是算错、输错数字师：刚才的现象给我们什么启发？生：看清数字，要正确的输入师：那现在会玩了吗？好请继续玩一遍 老师想来考靠大家现在大家已经知道用计算器要注意些什么了出示：22222222 ×55555555看谁能算对生：123456787654师：还有其他的结果吗？生：1．2345678 15 12345679 15 1234567876 1234567877 师：怎么同样的题目，会有这么多不同的结果？认为第一个结果对的举手（依次问一下看出现的现象）师：一般只有一个正确的结果想：结果会是1，吗？ 想想办法，找出一个有理的结果小组交流一下师：现在找到方法的请汇报生：验算用结果除以55555555 列竖式算师：还是借助计算器，怎么算？生：拆开来算师：你是个很会动脑的孩子现在老师介绍一种方法，是个祖传的秘方。

每个小组打开一个信封按照指示练习）我相信你，算完这四题就会明白的2×5=22×55=222×555=2222×5555=2222222×255555555=（学生练习）师：我们来汇报一下2×5=10 要用计算器吗？22×55=1210222×555=123210 师：这个要用了2222×5555=12343210 师：好了，你们发现什么规律了吗？我们算完后，真的要象一首歌里说的：从上往下看，从下 往上看2222222×255555555= 师：那这个结果是多少？ 学生报出：1234567876543210师：我们可以从位数少的算起，再算多的出示：（天下难事，必作于易，天下大事，必作于细——老子）师：再问一下自己：我会用计算器吗？ 从前往后看，咱们一步一步会了这应了一句话：学无止境三、了解计算工具发展史（略）四、师生总结师：学完这堂课有什么收获？。