人教版语文九年级上册第五单元教学设计.doc

智取生辰纲施耐庵教学目标： 1、了解《水浒传》的主要内容 2、认识杨志的性格发展变化及形象特征 3、学习本文环境描写和衬托的作用 教学重点、难点： 1、了解认识杨志的思想性格 2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法 课时安排：3 课时 教学过程第一课时一、解题 本文节选《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲” 课文题目“智取生辰纲”只取了一半从这个题目来看，是个动宾词组，用“智”修饰“取” ，鲜明地突出了用“智谋”这点上把这个句子扩展一下，就变成“晁盖等人智取杨志押送的生辰纲” “智取”与“押送”的斗争，表面上是晁盖、吴用等人同杨志的斗争，实际上是被压迫的人民与封建统治阶级之间的矛盾斗争，肯定了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量 二、阅读课文，划分课文层次 开端（1 — 4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦 发展（5 — 9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下钓 高潮（10—11）众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲 补叙（12 段 ）打破谜底说根由，枣客原是七好汉 三、分析本文的双线结构 杨志押送金银担（明）————→ 时间、地点 ←—吴用智取生辰纲（暗） ↓ ↓ ↓ 开 杨志凉行热歇 内部 五月十五前平坦大路 秘密行动 端 杨志凉歇热行 矛盾 五、七日后尴尬去处 秘密行动 ↓ ↓ ↓ 挑夫歇凉 六 到 七星歇凉 发 杨志盘问 月 黄 七星巧答 展 干预买酒 外部 初 泥 白胜卖酒 杨志观风 矛盾 四 冈 吴用下药 中计吃酒 枣客送酒 高潮 杨志失宝 明暗相会 七星取宝 补叙 交代卖枣人和卖酒人是谁（暗线转明） 复习巩固。

什么是双线结构？ 线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构 四、课堂小结 五、布置作业 阅读课文，找出课文中的三组矛盾 第二课时一、复习上节课的内容 二、分析本文的矛盾冲突 1、阅读第一部分，讨论第一组矛盾： 杨志与军汉←—→歇与行的矛盾 杨志 观点：早晚歇，正热走，不准歇树林 理由：路途不太平，强人出没 众军汉 观点：早晚走，正热歇，要歇树林 理由：天气炎热，行路艰难 杨志态度 对军汉：谁停步，轻则骂，重则打 （专横暴烈）对虞侯：骂他们说话如放屁 （态度不恭） 对都管：责备他没分晓，不知艰难 （不敢得罪） 解决矛盾的途径：买枣人的到来，化解矛盾 2、阅读第二部分，讨论第二组矛盾 军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾 众军汉要买酒解渴，杨志不准买酒，怕被蒙汗药麻翻 解决矛盾的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心 3、阅读第三部分，讨论第三组矛盾 杨志与白胜←—→买酒与不卖酒的矛盾 杨志同意军汉买酒，白胜假意不卖，故意说由蒙汗药，更减杨志疑心 解决矛盾的途径：七星劝白胜，提酒军汉吃，杨志中计，珠宝被劫 三、分析人物性格 1、三组矛盾冲突反映了杨志怎样的性格？ A、身处险境，对形势的判断很准确。

江湖阅历丰富，经验老到，办事精明、谨慎B、尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点C、性情暴戾，急躁，对不同的人采取不同的态度对军汗专横暴烈，对虞侯态度不恭，对老都管不敢得罪，媚上欺下 2，讨论；杨志为什么对人会有不同的态度？ 明确：这与杨志的人生观与生活经历有关我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经历和性格的？ 杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官所以一心想做大官，博个“封妻荫子” 因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得富，在梁中书门下又做了军官最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好去二龙山落草概括小说中杨志的故事，只写了三个大的情节，归结如下： 卖刀——失意 升官——得志 失陷生辰纲——幻灭 他一心要做官，费尽心机往上爬，赔尽小心，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙 对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象 四、课堂小结 五、思考题：八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里？ 第三课时一、复习上节课的内容 二、讨论布置的思考题： 八好汉智取生辰纲，究竟“智”在哪里？ 学生讨论，教师点拨归纳。

1 智：假扮客商，装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志 （瞒天过海计） 2 智：白胜挑酒，故意不卖；激化矛盾，增强诱惑 （欲擒故纵计） 3 智：枣客买酒，当面吃下；酒中无药，杨志减疑 （笑里藏刀计） 4 智：故意抢酒，消除疑虑；假戏真做，巧下麻药 （偷梁换柱计） 5 智：白胜装气，枣客调解；送酒送枣，杨志上钩 （反客为主计） 这五智，充分利用了押送队伍面临的困难和内部矛盾，使聪明的杨志防不胜防，最终上了圈套，智取的关键是围绕“酒”作文章 三、思考讨论： 刻画杨志的机警和内部矛盾对八好汉起何作用？为什么？ 起反衬的作用 原因：1、作者越是着力刻画杨志的机警，精明干练，却仍然偏偏身不由己底钻进八好汉的圈套，越能反衬起义英雄的多谋善断，机智勇敢，比杨志棋高一着 2、押送队伍内部的矛盾，反映了统治阶级内部主奴之间，奴才之间的派别等级，受宠程度和相互倾轧的重重矛盾它决定了杨志押送金银担必然失败的命运，也反衬起义英雄团结合作的精神 四、环境描写的作用 本文的环境描写体现在两个方面 （一）天气炎热 （二）黄泥冈的环境 作用： 1、渲染气氛描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢 2、烘托人物杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。

好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神 3、推动情节天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节 五、课文总结 智取生辰纲是梁山英雄们第一次计划周密的联合斗争，打击了蔡京，鼓舞了起义英雄的斗志后来，八好汉成为梁山起义队伍的骨干因此，这回书在全小说中占有重要地位 六、课堂小结 七、布置作业 1、古典小说每一章回的题目，讲究用对偶句下列句子都是《水浒传》中的回目，请给以配对 ①花和尚单打二龙山 ②林冲水寨大并火 ③三山聚义打青州 ④颜统军阵列混天象 ⑤青面兽双夺宝珠寺 ⑥晁盖梁山小夺泊 ⑦众虎同心归水泊⑧宋公明梦授玄女法 （①）与（⑤） ， （②）与（⑥） ， （③）与（⑦） ， （④）与（⑧） 2、下列一首诗所写何事（ 林冲雪夜上梁山） 天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫3、下列一首诗所写何人（宋江） 自幼曾攻经史，长成亦有权谋恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受 不幸刺文双颊，那堪配在江州他年若得报冤仇，血染浔阳江口杨修之死罗贯中教学目标： 1．掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格。

2．探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 3．培养学生阅读名著的兴趣 教学重点：掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格 教学难点：探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达的能力 教学课时：2 课时教学过程： 第一课时一、导入新课： 1、请同学们背一背曹操的诗歌，如《观沧海》 、 《龟虽寿》等等，从这些诗作中可以看出曹操是一个怎样的人 2、说说你所了解的曹操，要求学生说出具体的故事情节，如“官渡之战” 、 “赤壁之战” 、 “望梅止渴”等等要求学生指出哪些是从史书记载中得到的，哪些是从《三国演义》中得到的 二、作者简介： 罗贯中（约 1330－约 1400） ，名本，号湖海散人，元末明初小说家相传是施耐庵的得意门生，才华出众罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》 ，以古鉴今，抨击时政是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家 三、故事背景： 《杨修之死》选自《三国演义》第 72 回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机但终因蜀兵积极防守，难以进取。

“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的 三、初读课文，疏通文意： 四、熟读课文，把握情节： 1、请同学们进一步研读课文，边读边思考：课文中一共写了几件事？你能否用最简洁的语言加以概括？（课后习题一、1） 1）解“鸡肋”遭斩 2） “门”中添“活”解操意 3）分食“一合酥”遭操忌 4）解“梦中杀人”遭操恶 5）告发曹丕阴事 6）教曹植斩门吏而出 7）为曹植作《答教》 2、请同学们再认真研读这几件事，能否对这些事情作一分类，或者说，这七件事情，触使曹操产生杀杨修之心的有哪些？ 明确：阔门事件、一盒酥事件、杀近侍事件属于杨修的小聪明，数犯曹操之忌；后三件事，杨修已经卷入曹丕、曹植的兄弟间的世子之争，属于政治活动的范畴杨修的存在，已成为曹操的身后大患，故杀之 四、理清脉络，赏析技巧： 1、这篇课文以简要的语言叙述了七件事，是按照事情发生的先后顺序排列的吗？为什么？ 学生交流后让学生按事情的先后顺序复述课文内容 2、课文中的顺序与我们叙述的顺序，两者各有什么优劣？说说作者为什么采取这样的顺序？ 明确：课文采用的是插叙，先写“鸡肋”事件，再一步步地交待曹操对杨修的情感变化，使文章波澜起伏，也可以使文章前后呼应，结构严谨，再者“鸡肋”事件也是曹操杀杨修的直接诱因。

按照事情的先后顺序写，属于顺叙，条理清晰，但缺少波澜 3、除“鸡肋”事件外的六件事，又是按照何种顺序进行介绍的，其间有什么内在的联系？ 从事情的程度轻重来介绍的，前三件是杨修与曹操比个人才智的问题，后三者则涉及到了曹操立世子的核心问题，影响曹氏政权的稳定这也是曹操对杨修的态度越来越恶劣的原因 五、布置作业： 课后习题三 第二课时一、分析死因： 下面我们以“杨修之死死于 ”为话题，开展讨论，发表自己的见解 1、杨修之死死于曹操嫉妒才能杨修能够摸准曹操的心思，以曹操看法，留杨修这样的人在身边，总可能酿成祸患 2、杨修之死死于杨修自己的不明智杨修屡次卖弄自己的才思，屡犯曹操之忌，并煽动他人作归计，确实是扰乱军心，身遭杀戮，也不能怨得他人 3、杨修之死死于对政治的不敏感，将自己置身于世子之争的漩涡之中，必然会成为这场斗争的牺牲品杨修之死，再所难免有人认为：曹操杀杨修的实质是维护曹氏根本利益，曹操为防止袁绍“废长立幼”招致的兄弟俱亡的惨痛教训再次发生，当然要巩固太子曹丕的地位，而必须剪除植党势力， 4、杨修‘恃才放旷’不过是表面，关键在于他冲撞了固有的封建等级秩序──这是神圣不可侵犯的。

杨修的悲剧就在于对自己的奴才命运缺乏认识在主子君临上界，掌握生杀予夺之权的现实社会里，奴才所表现出的‘自主’精神和‘平等’要求，不论是何种形式，在原有的框式之内，“都只能以悲剧告终 ” 二、感知人物形象： “我认为曹操（杨修）是一个的_____人，这从中可以看出 ”的方式来答题，做到有看法，有依据 1、曹操：既心胸狭窄、嫉妒才能、阴险狡诈，又深谋远虑，。