省编教材培训心得.docx

省编教材培训心得 暑假期间，我参与了山东省中职文化课省编教材培训．通过学习，反思前面教学过程中的点点滴滴，对重新学习讨论新课程标准，重新熟悉把握新教材有乐观意义．与过去的教材相比，新教材在结构支配，学问挨次处理、编写风格、教材设计等方面有其自己的特色． 1．开篇新颖，语言生动、教材可读性强 新教材每章的开篇由名人名言构成，新奇别致．增加的这些内容富有人文颜色，同时增加了数学文化的内涵，使得教材的可读性增加，与传统教材形成鲜亮的对比． 每章设章头语（诗）、章头图片、名人名言，给同学以人文关怀．每章最终设阅读材料，内容包括数学史、数学小故事、趣味数学题、实际操作题等．同学能了解数学进展的历程、体会数学家的甘苦、享受数学活动的乐趣． 教材中富有想象的语言，刻画出了一个个美丽的生活画面，为每一章的学习打下了一个美妙的基础． 另外新教材中，在正文中增设了“想一想”、“试一试”、“读一读”、“议一议”、“做一做” 等小栏目． 2．强调学问的背景，注意完整的学习过程 数学学习是一个已有学问和阅历为基础的主动建构过程．基于这一点，新教材留意创设问 (文章转贴自有用工作文档栏目) 题情景，从详细实例动身，呈现学问的发生、进展的过程，使同学能够从中发觉问题，提出问题，经受数学的发觉和制造过程，了解学问的来龙去脉，体现了数学应用的广泛性，让数学更加贴近生活，与生活息息相关，激发同学的求知欲和奇怪   心． 如其次章中实数的大小的引入 问题? 现有5千克白糖水，其中含白糖1千克．再添加白糖m（m＞0）千克并全部溶解，明显添加之后的糖水的浓度大．其中添加白糖之前，糖水的浓度是，添加白糖之后，糖水的浓度是，明显有 从数学的角度来看，当m＞0时，这个不等式肯定成立吗？ 第三章引入 路程问题 一辆汽车在一段平坦的道路上以100km/h的速度匀速行驶2h，试写出行驶路程s（km）和行驶时间t（h）的关系式，并指出t的取值范围． ?? 第五章引入 小故事：古时候，在某个王国里有一位聪慧的大臣，他创造了国际象棋，献给了国王，国王从今迷上了下棋．为了对聪慧的大臣表示感谢，国王答应满意这个大臣的一个要求．大臣说：“就在这个棋盘上放上一些麦粒吧，第一个格放1粒，其次个格放2粒，第三个格放4粒，然后是8粒，16粒，…，始终到第六十四个格．”“你真傻！就要这么一点麦粒？”国王哈哈大笑．大臣说：“就怕您的国库里没有这么多麦子！”． 教材以这些开放性问题引导同学思索，在老师的引导下去解决这些问题．在解决问题的过程中，温故而知新，使同学体会到他们学到的是“活生生”的数学，而不是无生命的“死”学问．讨论与生活相关问题大大增加了同学爱好，使同学较开心地学习数学、理解数学．同学把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近了数学，从而不再恐惊上数学课． 3．淡化形式，注意实质，突出思想方法 在数学教学中，学习形式化的表述是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要强调对数学本质的熟悉，否则会将生动活泼的数学思维活动沉没在形式化的.海洋里． 例如新教材的充分必要条件一节，把集合中的子集与规律结合起来，使得同学不再觉得规律是神奇莫测的学问了 再如：其次册的直线方程中，转变旧教材中斜率，方向向量，法向量几个学问点各自为政的方法，而是采纳直线的方向向量作为中心，用方向向量来定义斜率的方法，从而避开了对斜率不存在的状况的争论，并运用向量这把钥匙推断两直线的位置关系、推导点到直线的距离等都变得简洁，显示了向量应用的广泛性． 与传统教材相比，新教材更加注意直观、生动、内容丰富，使得同学产生深厚的爱好，在其规律结构上，新教材有明确的中心 3。