《aoe》教学设计.doc

《a o e》教学设计【学习目标】学会单韵母ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形能正确书写认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音教学重点】ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点教学难点】读准韵母的二声和三声是难点教学准备】多媒体课件 、头饰【课时安排】两课时【教学流程】第一课时(一)芝麻开门1.听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看（见多媒体课件）儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏3.看图讲故事（依据多媒体课件教师编讲），激发学习兴趣二)学习单韵母ɑ1.看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”2.教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范学生观察、模仿，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ多媒体课件出示顺口溜）3.再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形4.学生反复练习发ɑ的音教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三)学习单韵母ｏ( 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范)1.引导学生观察引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学指名学一学师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音2.音：出示卡片，讲解并范读公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）学生齐读后指名读，并用“o”说句话形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？ (四)学习单韵母ｅ(方法同上，多媒体辅助教学) 注意教发音时，讲要领，做示范这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿嘴巴扁小e e e这个“e”像什么？怎样记住它的形？(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，（出示多媒体课件）（六）学习声调1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习出示多媒体课件）2.学习a的四声：小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a ，跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音跟我一起说第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音跟我一起说第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！”跟我一起说巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a3.用同样的方法学习o e 的四声：4.练习读ａ、o、e的四声1)顺序读，变序读2)二、三声对比读á—ǎ ó—ǒ é—ě(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词七）巩固练习1.教师领读课文，学生自读课文2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状3.读带调韵母，自读，指名读八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调第二课时（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。

出示多媒体课件）1.教学生书写a1)认识四线格我们学会了a的读音和四声，还要学会写a出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子三格，就好像是三层楼房记住，a就住在二楼写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成2)教师范写，学生书空教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长3)学生上黑板试写a，讲评2.教写“o”，让学生看（多媒体课件）范字动画后，分几步教写1)再来看看，o的形状是怎样的？(2)教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接3)请你们找一找，o住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好这个单韵母念什么？3.教写“e”教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆△课间休息三）巩固练习1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读四）小结（五）知识晚餐回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听浙江上虞 余小芬。