积极稳妥地推进普通高中新课程改革实验 实现学校跨越式发展.doc

积极稳妥地投身普通高中新课程改革实验 实现学校跨越式发展嘉兴三中 金玉荣 2006.6.19 一、普通高中新课程改革实验的几点学习体会 1、 “为了每一个学生在共同基础上的有个性的发展” ，是高中新课程的灵魂 教育部《普通高中课程方案》 （实验）指出：“普通高中教育是在九年义务 教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育普通高中教育为学生 的终身发展奠定基础 ” “普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确 定的基础教育培养目标，并特别强调使学生： 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中 华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和 愿望； 具有民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉形式 公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感； 具有终身学习的愿望和动力，掌握适应时代法制需要的基础知识和基本技 能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创 新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初 步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的 多样性，初步具有面向世界的开放意识。

” 既然普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大 众的基础教育，而不是面向少数人的精英教育，因此，高中课程改革应建基于 每一所学校的成功、每一个学生的成功，把培养每一个高中生的健全人格或公 民基本素养作为基本任务 “为了每一个学生在共同基础上的有个性的发展” ， 既是党和国家意志的体现，反映了“以人为本”的教育理念，同时也体现了大 众普及的基础教育的性质，因而是高中新课程的灵魂2、 “通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中学生 在自主选择和主动学习中实现有个性的发展” ，是高中新课程的基本特征 课程结构是由八大学习领域、12－13 个科目和若干个模块三个层次构成 学习领域是基于学生的经验和发展需要，以及学科群的发展趋势而规划的；科 目即学科，是学习领域的构成单位，性质相同或相近的若干科目构成一个学习 领域；模块是基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容， 所构成的相对完整的学习单元，是构成科目的基本单位 新课程合理处理了必修课程和选修课程的关系，使必修中有选修、选修中 有规范，保障了课程的基础性和选择性，摆脱了过去必修课程主宰一切的局面。

新课程包括必修课程、选修课程Ⅰ、选修课程Ⅱ三部分，新课程规定学生高中 毕业的基本学分要求是 144 学分，其中必修学分为 116 学分，这意味着学生必 须根据自己的兴趣和需要选修 28 学分，方可毕业为规范学校对选修课程Ⅱ的 研制，新课程规定在 28 个选修学分中必须至少包括 6 个选修课程Ⅱ的学分这 样，选修课程不再徒有其名，而是有规范、有质量，体现了选修课程与必修课 程同等重要的理念我们省在处理必修课程和选修课程的关系上，有鲜明的浙江特色3、综合实践活动课程的设置和细化是新课程的一个亮点 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社 会生活，体现对知识运用的实践性课程综合实践活动课程是指向于学生基于 直接经验建构自己对世界意义的理解，生成自己的观念，它因而超越了任何学 科逻辑的限制，它是学生的自主空间综合实践活动包括研究性学习、社区服 务、社会实践三个指定领域为切实确立综合实践活动在新课程中的地位， 《普 通高中课程方案（实验） 》作出了如下规定：“研究性学习活动是每个学生的必 修课程，三年共计 15 个学分设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经 济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知 识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。

” “此外，学 生每学年必须参加一周的社会实践，获得 2 学分三年中学生必须参加不少于 10 个工作日的社区服务，获得 2 学分” 这样看来，在普通高中新课程中，综 合实践活动作为一门必修课程的学分总数为 23，在所有必修学分中所占比例近 20％，是所有学习领域中必修学分最高的4、能否真正保证“学生每学年在每个学习领域都要获得一定的学分” ，是 检验一所学校是否有端正的办学思想、全面贯彻党的教育方针的“试金石” 这次的高中课程改革，无论是课程结构还是课程内容，与以往的课程改革 相比，都有很大的变化从课程结构来说，新的高中课程结构分为学习领域、 科目和模块三个层次学习领域有八个，有 12－13 个科目变化较大的是每一 科目又有若干必修和选修模块组成学习领域和模块是这次课程改革中新出现 的两个层次设置学习领域是为了反映现代科学综合化的趋势，体现学科之间 的联系和不同学科的共同价值模块是学科内更为灵活的内容组成形式每个 模块都有它相对应的领域和研究对象，都有它解决的生活问题和进一步发展的 空间模块的出现打破了学科体系“铁板一块”的局面，促进学科内容与学生 生活经验、科技发展、社会现实的广泛而深刻的联系，即使是在同一学科的学 习中，由于选修模块的不同，学生获得的学分可能是不一样的；即使学生获得 的学分是一样的，但形成的知识结构却可能并不相同。

学生在模块中自主选择， 及时调整，从而能够确确实实形成学生自己的有个性的课程计划新课程的这 种高选择性、高自主性为学生在共同基础上的有个性发展提供了课程保障同 时，可能会带来两问题：一是如何防止学生偏科？二是如何防止学校固守“考 什么、教什么”的应试教育的老观念？新课程方案明确要求，学生每学年在每 一个学习领域都要获得一定的学分在这一点上，学生没有选择权，学校也没 有选择权正是从这个层面上来说，能否保证 “学生每学年在每个学习领域都 要获得一定的学分” ，是检验一所学校是否有端正的办学思想、全面贯彻党的教 育方针的“试金石” 二、嘉兴三中 2006 级高中新课程实验方案介绍 我校新课程实验方案共八个方面的内容：指导思想、指导原则、目标任务、重点难点工作、实验工作的组织领导和分工、有关学习的组织、实验工作进度 安排、学校管理制度的改革和调整等一、指导思想 我校新课程实验的指导思想是：全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定》 、教育部《基础教育课程改革纲要》 、 《普通 高中课程方案（实验） 》等文件精神，认真落实《浙江省普通高中新课程实验第 一阶段工作方案》等文件的要求，结合学校教育教学发展的实际，用科学发展 观统领学校的各项工作，构建学校新课程体系，努力把学校建设成为浙江省新 课程实验的样板学校，师生学习、工作、生活的乐园，推动教师专业化成长， 促进学生全面而又有个性地发展，为学校实现跨越式发展奠定坚实的基础。

二、指导原则 我校新课程实验的总的指导原则是：以良好的心态、积极的姿态、稳妥有 序和谐地搞好新课程实验 1、开拓创新的原则高中新课程从设立到实践本身就是教育创新行动参 与者必须勇于探索，大胆开拓，积极实践，善于总结任何对新课程改革的观 望和顾虑，只能导致失败 2、实事求是的原则新课程改革是一项复杂而艰巨的任务，推进和实施新 课程改革，将会遇到大量的问题，因此，我们既需要具备敢想、敢创、勇于革 新的精神，又必须立足实际，充分考虑现有条件，量力而行，实事求是，正确 处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与长远、需要与可 能等各方面的关系，积极主动地寻求解决问题和矛盾的思路与办法，引导新课 程改革健康、稳步发展 3、循序渐进的原则高中新课程实验的一个周期为三年，每个学年的具体 内容不尽相同，既要长期规划，统筹安排，提前准备，又要分步实施，突出重 点，循序渐进 4、统筹合作的原则新课程实验既关系到学校工作的方方面面，又关系到 家庭和社会，需要采取有力措施，通过多种途径营造良好的氛围，争取家长和 社会各界的关心、理解和支持，共同推进新课程改革的顺利进行 5、科研引领的原则新课程实验需要坚实的教育科研来引领。

一方面要通 过课题研究来引领学校新课程实验，另一方面，要激发和调动广大教师实施新 课程、研究新课程的积极性，形成以校为本的教研机制，切实提高教师驾驭新 课程的能力 三、目标任务 力争用三年时间，初步构建起以学生为本的具有时代精神和学校特色的高 中新课程体系，为学生个性化发展提供新的平台，为教师的专业化成长提供新 的载体 1、根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段模块开设指导意见》的要求， 开齐开好必修模块和限定选修模块，逐步开出自由选修模块；在选修二中开出 一批受学生欢迎的校本课程，并逐步形成学校校本课程体系；探索综合实践活 动课的内容设置和具体安排，为学生在共同基础上的个性化发展提供基础 2、建立有效的学生选课指导制度，做好学生选课指导工作编制科学可行 的课程设置说明和选课指导手册，帮助和指导学生形成有利于个性发展的课程修习计划 3、探索和建立与新课程相适应的各项教学管理制度，实行学分制，积极探 索教学班行政班相结合的教学组织管理形式 4、积极推进教师教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于学生自主学 习的课程实施环境，培养学生自主学习、积极探究、合作交流以及分析解决问 题的能力 5、深化学生评价改革。

根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则， 综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评互评等多种方式，实 行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立起综合性的动 态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程 6、牢固树立教书育人的教育理念，转变德育方式与管理模式，建立与新课 程相统一的学生思想教育、政治教育、法制教育、纪律教育新机制，逐步构建 现代德育课程体系，改进教育方法，创新德育形式，努力增强德育的针对性和 实效性 7、建立和完善以校为本的校本教研制度，深入研究课改过程中的各种具体 问题，促进教师专业化成长努力构建一支适应新课程要求、结构合理、素质 精良的教师队伍 8、探索和建立新的教师评价制度，力争在教师评价制度的改革上有新的突 破 9、充分发挥教育科研在新课程实验中的引领作用，做好新课程实验重点研 究项目《浙江省普通高中学科建设与新型教学方式研究》等课题的研究，积极 探索学校新课程实施的有效途径和形式 10、做好新课程实验的宣传工作，积极营造有利于新课程实验的校园氛围 和社会环境 四、重点、难点工作 1、加强校本培训工作，用新课程理念武装教师，使新课程理念实实在在体 现在教师的教学行为上。

健全校本培训的领导机构和工作机制，由校长任组长， 分管副校长任工作组组长，精心制订本校培训工作计划，学校相关职能部门整 体联动，落实好培训计划校本培训做到“七定” ，即定对象、定主题、定时间、 定方式、定人、定目标、定考核；坚持“不培训不上岗，培训合格后再上 岗” 坚持用新课程理念指导培训工作，创新培训工作方式，组织教师采取小组 合作讨论、主题沙龙、案例分析、教学反思、集体备课、听课评课说课等多种 形式，引导教师在学习中领悟，在实践中体验，在反思中提升 2、创新制度建设，建立推进新课程改革的长效机制要着手建立符合校情 的校本教研制度、校本培训制度、选修课程校本课程的开发及管理制度、校内 外课程资源的开发及管理制度、学生选课指导制度、学分管理制度、教师工作 业绩考核评价制度、学生综合评价制度等一些列适应新课程实验的学校工作制 度，使之成为引领新课程改革、促进师生共同发展的根本保证 3、综合实践活动课的内容设置和具体安排综合实践活动是新课程八大领 域之一，是新课程实验的结构性突破，共 23 个必修学分，占总必修学分的 20％包括了研究性学习、社会实践活动和社区服务三大块要保质保量，保 证学分的有效性。

4、进行教材研究，改革课堂教学方式，切实。