浅谈如何培养学生的写话能力.doc

浅谈如何培养学生的写话能力内容摘要 低年级是作文的起步阶段，写作水平直接影响着以后的写作能力可低年级学生由于年龄小，说写反差大 教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心本文从以下几方面谈了我在教学中的几点认识：一、说话为基础，激发写的欲望；二、教材为凭借，创设写的情境；三、想象为翅膀，引学生“高飞”； 四、生活为源泉，提供写话平台；五、赏析为手段，享受写的乐趣；六、加强课外阅读，增加语言储备关键词 写话能力 欲望 情境 想象 提供平台 享受 课外阅读 写作水平的高低是一个人的语文素养的综合体现《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣低年级是作文的起步阶段，写作水平直接影响着以后的写作能力，是不可忽视的，可低年级学生由于年龄小，说写反差大说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔兴趣是教学获得“成功”“自信”的金钥匙，教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心那么又如何培养学生的写话能力呢？现将我的点滴介绍如下：一、说话为基础，激发写的欲望低年级的孩子有着强烈的说话愿望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达，平时利用好教材资源，给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台，鼓励他们把要说的话写出来。

如，在教学口语交际《小兔运南瓜》一课时，我先引导孩子们完整地讲述图中的内容，然后引导孩子联系现实生活，想象小兔会用什么办法运南瓜在孩子们畅所欲言，兴致高涨之时，我激励他们将这个故事写下来由此拉开了他们学习写话的第一幕开始时，孩子们写的句子很幼稚，但面对孩子们的创造，我给予了充分的肯定在老师热情的鼓励下，家长不断的表扬中，孩子们知道了自己写的话哪句写得好，好在哪儿，从中体验到了写作的乐趣，使他们越写越爱写，越写越想写，越写内容越丰富经过不断的努力，孩子们在成功中建立了信心，写作兴趣被激发出来，这为孩子们乐于写作奠定了良好的情感基础 二、教材为凭借，创设写的情境基础教育课程改革催生了语文教育的新理念、新思路、新面貌小学语文教材以其丰富的人文内涵、鲜明的时代精神、灵活开放的学习形式，营造出一个开放的语文学习空间，为全面提高学生的语文综合素质提供了良好的发展平台新教材内容生动活泼，富有时代感，为此，我在教学中充分利用教材创设写话的情境　　 教学《胖乎乎的小手》一课时，在引导学生理解课文的基础上，我又对学生进行发散思维的练习：你的这双小手曾为家人做过哪些事？孩子们争先恐后地说了许多，神情中充满了自豪感。

本课教材中的语言贴近儿童生活，我便让孩子进行模仿创编这样不但能学会写的技巧，还能培养写的能力有一个孩子以小诗 （《能干的小手》）的形式写到：全家人都喜欢我的这双小手妈妈说：“这双小手帮我端过水呢！” 爸爸说：“这双小手给我弹过美妙的曲子呢！”奶奶说：“这双小手帮我拖过地呢！”爷爷说：“这双小手为我捶过背呢！”我笑着说：“等我长大了，小手变成了大手，它能为你们做更多的事学生在仿照中掌握了写的方法，知道了该如何写三、想象为翅膀，引学生“高飞”要写好作文，会想象是关键新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”这对创新精神和创新能力的培养是非常必要的鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中便会展现出新颖、生动的意象，创新的萌芽便又一次破土而出于是孩子们的写话本里就出现了许多插着想象的翅膀的句子例如，在上完第二册《两只小狮子》后的扩展活训练中，我问孩子们：“懒狮子听了妈妈的话会怎么想？怎么做？孩子们争先恐后地续编后面的情节一个孩子说道：“懒狮子听了妈妈的话，不好意思地低下了头。

从此以后，他和哥哥一起刻苦练习，最后成了林中之王听了孩子们的叙述，我随机说道：“孩子们！你们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”一节课下来，多数孩子都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色我抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们“写话”的热情更加高涨让学生展开想象的翅膀，并把想象的内容写下来这也是训练写话的一条很好的途径四、生活为源泉，提供写话平台现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教学资源我注意引导学生观察大自然、关心社会生活指导学生要学会观察，调动自己所有的感官，去看，去听，去想，去感受，在生活中挖掘写话素材只要用心去观察，总会有新的发现写话中让孩子联系生活实际，调动生活积累，写身边实实在在的东西，既提高了学生写的兴趣，又做到让学生有话可说，使写话有血有肉、不空洞如学完一组写春天的课文后，我及时带领学生走进大自然，留心观察，在现实生活中感受春天的信息，边赏边鼓励他们用丰富的语言来描述春天，孩子们间相互学习、积累了许多优美词句这时引导、鼓励他们去写，孩子们兴趣很高，写得也很美只有这样写生活中亲身经历过的事，才能写出水平，激发学生充分利用现实生活中蕴藏着的语文资源。

五、赏析为手段，享受写的乐趣为了让孩子们在写话方面有成就感，孩子写完话，我总是要拿出一定的时间，让孩子站在台上大声朗读他们的“杰作”，这在孩子心中是一件特别值得高兴的事然后，师生共同评价，这种评价都以鼓励、表扬等积极评价为主通过师生间、同学间的交流、互评，孩子知道哪些是该吸取的优点，哪些是该避免的缺点，互相学习，取长补短另外，我常鼓励或帮助他们投稿，现在班上已有好几个孩子的写话登报，进一步促进了孩子们写的积极性每个学生手中都有档案袋，每次孩子们都会主动将满意的写话装进档案袋这其中较全面的记录了他们写作的实际情况和发展过程六、加强课外阅读，增加语言储备古诗言：读书破万卷，下笔如有神形象的说明了多读多看的好处为此，我向学生推荐了《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《我们爱科学》、《格林童话》、《安徒生童话》等书，通过课外阅读的指导与交流，激发学生读书的兴趣，使他们通过课外阅读，增长了知识，了解了更开阔的生活，解决了实际问题，丰富和充实了学生的心灵，增加了语言储备写话训练比较枯燥，教师一定要调动学生写话的兴趣，，让孩子体验写话成功给他们带来的成就感、喜悦感，这可能就是孩子走向成功的原动力参考文献1. 《语文课程标准解读》湖北教育出版社2.《有效教学 和谐课堂》光明日报出版社。