2022 年上教师资格证笔试《中学教育知识与能力》真题及答案.docx

2022年上教师资格证笔试《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题（本大题共21小题每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项 中只有一个符合题目要求错选，多选或未选均无分1. 我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教育大纲》的教育理论家是（）A. 杨贤江B. 陶行知C. 黄炎培D. 李大钊【答案】A2. 1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（）A《理想国》B. 《巨人传》C. 《太阳城》D. 《爱弥儿》【答案】D3. 有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉;rr的人在顺境中如鱼得水：有的人在顺境 中却虚度光阴这种现象说明（）OA. 顺境有利于人的发展B. 环境好坏决定人的发展C. 逆境有利于人的发展D. 人对环境影响有能动性【答案】D4. 教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建 的研究属于（）A. 实验研究B. 行动研究C. 调查研究D. 个案研究【答案】B5. 〃今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆〃，这说明教育具有（）A. 科学性B. 阶段性C. 生产性D. 独立性【答案】C6. 〃教育要掌握和利用人的发展的成热机制"抓住发展的关键时期、不失时机的采取有效措 施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发具有（）。

A. 顺序性B. 稳定性C. 不平衡性D. 个别差异性【答案】C7. 《中华人民义务教盲法》规定〃国家实施力年义务教育〃，要求〃国家、社会、学校和家 庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利义务教育的基本特征（）A. 强制性、普及性、免费性B. 强制性、基础性、普及性C. 基础性、普及性、免费性D. 基础性、强制性、免费性【答案】A8. 目前，我国中学实行的课程管理体制是（）A. 国家统一管理B. 地方与学校共同管理C. 学校自主管理D. 国家、地方与学校三级共同管理【答案】B9. 由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使 学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是（）A. 范例教学B. 发现学习C. 暗示教学D. 非制导教学【答案】C10. 把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课内由一位教师对学生进行直接 教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（）A. 合作学习B. 复式学习C. 小班教学D. 分层教学【答案】B11. 在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（）A. 说服教育法B. 实际锻炼法C. 情感陶冶法D. 自我修养法【答案】C12. 李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要 体现了哪种强化方式（）。

A. 负向强化B. 间隔强化C. 自我强化D. 替代强化，【答案】D13. 刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解这种迁移属于（）A. 负向迁移B. 顺向迁移C. 垂直迁移D. 逆向迁移【答案】B14. 郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果 这反映了那种注意品质（）A. 注意的稳定B. 注意的分配C. 注意的范围D. 注意的转移【答案】&注意的分配15. 进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这 反应了少年情绪发展具有（）A. 弥散性B. 闭锁性C. 波动性D. 感染性【答案】C.波动性16. 李玲遇事常拿不定主意，错失良机这主要反映了她意志品质的哪一特点（）A. 果断性B. 独立性C. 坚韧性D. 自制性【答案】C.坚韧性17. 廖老师在心理课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种 做法属于（）A. 认真法B. 代币法C. 脱敏法D. 消退法【答案】B.代币法18. 陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗这种表现属 于（）A. 抑郁B. 妄想C. 强迫D. 焦虑【答案】D.虑19. 郑老师通过让全班同学观看〃某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做 好饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养方法属干（）。

A. 树立榜样B. 有效说服C. 群体约定D. 价值辨析【答案】A.树立榜样20. 语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸 引学生地观点以帮助和指导学生这种课堂管理方式属于（）A. 民主式B. 权威式C. 放任式D. 专制式【答案】A.民主式21. 决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）A. 角色意志B. 角色体验C. 角色认知D. 角色期待【答案】C.角色认知二、辨析题《本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由22. 教育促进社会发展是必然的解析】这种说法是错误的，一方面，教育具有正向功能和负向功能，它可能促进社会的 发展，也可能阻碍社会的发展另一方面，教育具有相对独立性，教育对社会经济、政治、文 化等的作用不是立竿见影的，总要经过一个较长的时间才能显现23 .学生在学校学习的主要是间接经验解析】这种说法是正确的，从总体上来讲，课程内容是根据课程目标，从人类的经验体 系中选择出来，并按照一定的学科逻辑序列和童心理发展需要组织编排成的知识体系和经验体 系；课程内容的基本性质是知识它包含着学生应当有的间接经验和与之相关的知识经验。

其 中间接经验即理论化，系统化的书本知识是课程内客的主要来源;直接经验是指学生为学习 书本知识需要的感性知识，是课程内容的补充和完善因此学校的课程内容主要是由由间接经 验构成的说法是正确的24 .动机强度与学习效果成正比解析】这种说法是错误的，总体而言，学习动机对学习效果的关系并不是那么简单只 有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果"耶克斯一多德森定律"表明 动机水平与行为效果成倒U型曲线关系25.情绪与认知是互不景响的心理过程解析】这种说法是错误的1）情绪影响感受性良好的情绪可以提高人们的感受性，消极情绪则会降低感受性2）情绪对知觉的影响情绪会影响我们对一些模核两可的刺激的知觉当个体正体验 着积极的情绪时，他就会用赞同的眼光去知觉和评价这些刺激3）情绪对记忆的影响情绪景响着记忆的信息范国，也基影购着信忌在记忆系统中的 组织方式4）情绪对思维的影响处于良好的情绪状态时，思维活跃而敏捷，条理清晰，推理严 密，更有创造力情绪不佳时，似乎不听使唤显得迟钝三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26 .简述制约课程内容选择的因素答：影响课程内容选择的因素包括：（1）社会需求社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要 原因。

2）学科知识水平课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的科学性、 系统性3）学习者身心发展特点学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性因此，课程的 设计与实施必然要考虑学生的情况4）课程理论建立在不同的教育理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响27 .简述贯彻启发性教学原则的基本要求答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动 性，引导他们独立思考、积极探素、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析间题和 解决问题的能力该原则的贯彻要求如下：（1）明确学习的目的，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应该强调重点、难点、关键点；（3）设置情境问题，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（4）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力；（5）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系28 .简述皮亚杰认知发展阶段论答：皮亚杰儿童认知发展阶段分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁），其主要的思维特点：”客体永久性”2）前运算阶段（2-7岁），其主要的思维特点：泛灵论、自我中心、思维不可逆、缺 乏守恒性等等。

3）具体运算阶段（7・11岁），其主要的思维特点：去自我中心性、守恒、可逆性等等4）形式运算阶段（11、12岁以上），其主要的思维特点：抽象逻辑思维、进行假设 一演绎推理、类比推理、可逆与补偿、思维的灵活性等等29 .简述教师自我促进心理健康的教育方法答：教师自我促进心理健康的教育方法如下：(1) 树立正确的自我概念客观评价自己，合理要求自己，同时能接纳并理解别人的错误 和缺点2) 掌握自我调节策略，教师一方面可以从认识上分析造成不良情绪的原因，看自己的 反应是否合理、适度;另一方面可以控制可能发生的冲动行为，采取合理手段疏导情绪3) 加强锻炼，保持健康教师要妥善安排时间，加强身体锻炼，合理分配精力，科学安 排工作四、材料分析题30. 材料：在我担什初二(5)现现干什的时候.有次家校联系日，一位家长带着孩子到我 的力办公室找我谈话期间，家长不停数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头由 干我在班上对这个学生也比较关，尽管他成绩靠后，但是有些长处，所以待家长说完后，我马 上说道：这孩子最近在学校表现应还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯 是会有进步的"说完，那孩子抬起头来，看了看我，他的眼睛里含着泪水。

在那以前，我很少正面表扬过他这个孩子平时挺踏实乐于帮助同学，也有一定上进心 经过这次当这家长面表扬他，学习积极性更高了学习成绩提高到了班级的中上游所以，无 论是怎样的学生，都还是个孩子，需要鼓励和帮助，必要的时候夸一夸学生，能给他们打不少 气为学习增加动力问题：(1) 结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育原则？(2) 阐述贯彻该德育原则的基本要求解析】(1)材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素，克服消极因素原则 该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的 积极性，克服消极因素材料中，家长眼中的孩子是一无是处的，不同数落孩子，但在老师眼 中虽然该生成绩靠后，但是基也有一些优点，比如有学习劲头，认真听课，乐于助人等等，因 此老师当着家长的面表扬了该生的积极方面，也调动了学生学习的积极性，增强了学生学习信 心，从而也可以促进成绩的提升2)依靠积极因素、克服消极因素原则贯彻要求：① 要用一分为二的眼光、客观得评价学生；② 要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素；③ 要提高学生的自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点发扬优点。

31. 材料：王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对 她的课不感兴趣，有些学生上课”开小差”，有些学生一脸困意她原以为是这些学生对学习不 积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都己经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的 教学内容感到太容易，觉得无聊于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以 为这可以引起学生的兴趣后果这回学生们却反映上课听不懂，作业不会做王老师苦思冥想， 为什么自己教学效果。