教科版语文一年级上册《小红花》教学设计.doc

《小红花》教学设计 （教科版语文一年级上册）教材分析　　本文是篇故事它源于小学生的学习生活，通过佳佳捡到小红花和真正得到小红花的故事，告诉孩子们，要做诚实的人，因为只有诚实的花朵才是最美的课文以“小红花”为线索，分三部分：第一自然段为第一部分，写佳佳没有得到小红花 第二、三、四自然段为第二部分，写佳佳捡到了一朵小红花；第五、六自然段为第三部分，写佳佳得到了一朵真正的小红花教学目标1、认识七个生字，会写五个生字2、正确、流利、有感情朗读课文，通过分角色表演使学生了解真假小红花是怎么回事3、要通过朗读，使学生认识生字、积累词语，在读中感悟课文内容，受到教育4、使学生从小懂得诚信是人的美德，并乐意做一个诚实的人教学重点：在读中感悟课文内容，知道从小要做一个讲诚实的孩子教学难点：懂得诚信是人的美德，并乐意做一个诚实的人教学过程　　一、设置疑问，谈话导入：　　１.同学们，请你们数一数自己在“我真棒”栏目中得了几朵小红花？（学生数一数后再汇报）得到小红花你高兴吗？如果没有得到心情又怎么样呢？（学生说一说自己的感受）　　２.我们都喜欢小红花，因为它是我们进步的象征可是你知道小红花也有真假吗？（板书课题）　　二、初读课文、整体感知　　１.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

如果遇到读不好的地方可以向老师、同学请教２.采用指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等形式检查学生朗读课文的情况　　３.教师范读课文，指导学生从整体上把握课文感情　　三、自主探究、细读感悟　　１.指名读课文第一自然段，了解小红花的作用使学生从朗读中体会佳佳的心情重点体会“也、可是”等词语的意思，并用这些词语进行说话练习　　２.学习第二自然段　　（1）引导学生观察图中画了什么？并找出与此图画相对应的是课文的第二自然段教师出示第一幅挂图）　　（２）观察佳佳捡小红花又不想被别人看见的心情　　（３）引导学生用“悄悄”这个词说一句话，帮助学生体会佳佳的心情　　３、学习课文第三、四自然段；　　（１）引导学生观察第三幅图画和第四幅图画想象一下：佳佳回到家会怎样和爸爸说，爸爸又是这样说的谈一谈自己的想法　　（２）学生自读课文第三、四自然段，汇报自己在读后知道了什么？教师根据学生的汇报，相机指导朗读，使学生了解真假小红花的由来，并结合对课文的理解、感悟，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到　　（３）通过同桌间的分角色朗读第三、四自然段，加深体会这部分课文内容　 ４.学习第五、六自然段；　　（１）观察第四幅图画，知道佳佳也得到了一朵小红花，朗读第六自然段，了解佳佳得到一朵真正的小红花，而且由“高兴极了、蹦蹦跳跳、大声”等词语能体会到什么？佳佳为什么对爸爸说：“我得了真正的小红花”？（２）学生通过朗读第五自然段，了解佳佳“最近进步很大”“老师表扬了”并将给她一朵小红花。

教师启发学生结合学校生活实际，通过想象，把“进步很大”具体化　 四、赏读全文、回归整体　　１.发挥学生的自主性，选择自己最感兴趣的段落读给同学听，并相互评一评　　２.播放朗读全文的录音，分角色表演课文情节　五、延伸存趣　　以“一朵真正的小红花”为题，展开想象，想一想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花自编一个小故事讲给爸爸、妈妈和同学听　　板书设计： 小红花 佳佳 捡到的 诚实的孩子 真正得到 自评：本节课我的教学主要体现在以下两个方面：　　1、营造开放的语文教学环境，深入体会社会主义核心价值观　　只有开放，才能搞活，只有开放，才有充满生命力的课堂语文课堂不应是一个封闭的系统，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造了开放的课堂环境，提供了激发灵感、超越预设目标的空间。

　　2、培养创新素质，激发创造潜能，知道诚信的意义语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能课堂教学最重要的是培养学生的自主能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲就创新而言，想象是核心，语文教学应重视激发学生展开想象，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国本教学设计通过想象当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽先风采。