2019年下半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》能力提升试题附解析.pdf

第 1 页 共 4 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题绝密启用前2019 年下半年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力能力提升试题附解析注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、保育员应具备心理素质与（）A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富的知识2、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）A.感知动作B.表象C.判断D.概念3、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）A.识字B.写字C.阅读D.写作4、（）不是幼儿期儿童性格的典型特点A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.稳定性较强5、婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起（）A.呆小症B.异嗜癖C.佝偻病D.坏血病6、 幼儿园教育指导纲要（试行） 中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（）。

A.知识取向B.情感态度取向C.能力取向D.技能取向7、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现C.“超常”的表现D.父母教育不当所致8、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通情感C.检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业9、在幼儿园学习跳舞地活动中, 一个叫毛毛地小朋友由于没有学会老师地跳跃动作而受到其他小朋友地嘲笑 , 由此 , 毛毛他对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞, 他不喜欢上舞蹈课, 请问与毛毛地情感主要相联系地是( )A自我意识B想象C思维活动D感知10、在商场 4-5 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3 岁那样吵着要买; 他能听从成人的要求， 并用语言安慰自己， “家里有许多玩具了，我不买了 ”对这一现象最合理的解释是（） A、 4-5岁幼儿形成了节约的概念B、 4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C、 4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D、 4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30 分) 1、幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备 ? 第 2 页 共 4 页2、简述实物操作活动对幼儿发展的意义。

三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施四、材料分析 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、阅读下列材料，回答教师遇到如下情况应采取哪些措施贝贝穿了一件粉红色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片组成的图案，她没事做的时候就用手剥，我发现后阻止了好几次，就怕有意外发生，所以特别的关注她可是意想不到的事情还是发生了，吃过午饭后，先吃完的孩子们开始了自由活动，当我正忙于帮助几个吃饭慢的孩子时，突然有个小朋友告诉我：“老师贝贝把一个珠珠塞到鼻子里了我赶忙让生活老师照顾几个没吃完饭的孩子，马上跑过去这时的贝贝神情有些紧张，嘴巴张开在呼吸，从她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助2、材料分析：幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境问题：请根据创设环境的基本原则，对材料中识字比赛创设的环境进行解析五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、活动设计：喜欢小动物似乎是每个孩子的天性请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案第 3 页 共 4 页参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、 C，现代社会对保育员提出了更高的要求，须具备心理素质与专业素质。

2、 A 3、 A 4、 D 5、 C 6、 【答案】B 幼儿园教育指导纲要（试行） 在目标表述上较多地使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力7、 B 8、 C 9、【答案】 A 【解析】害羞、惭愧、自豪、恐惧、成败感这些情绪都与自我意识密切相关. 10、A 二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 1、答案如下：(1) 儿童从幼儿园到小学，身心发展会发生变化：学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程幼儿园和小学的学习阶段会发生变化：虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可持续发展幼儿园和小学的心里发展会发生变化：儿童在认知、情绪情感、社会行为等方面都会出现较大的变化，所以就需要一个过渡因此，幼儿园应该为幼儿入学做准备，以实现幼小衔接的平衡过渡2) 加强儿童入小学适应所具备的素质培养，培养幼儿的主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识、发展动作等。

培养幼儿的主动性增强幼儿的自信心，对周围的人和事物态度积极，激发幼儿对活动参与的欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索尝试，获得成功的体验培养幼儿独立性整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、独自上厕所等发展人际交往能力培养幼儿在新的人际环境中，可以主动与同伴交往，友好相处培养幼儿的规则意识和任务意识在大班阶段，可以开展规则游戏活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、游戏都是有规则的; 如果不遵守这样的规则会有什么后果，有意识发展他们自我控制能力，缩短入学后适应小学规则的时间发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的能力，较强的手眼协调能力和运动能力做好儿童入学前的准备工作，缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，改变活动时环境的布置开展适应小学的教育活动，进行进入小学适应性方面的教育，带领儿童参观小学，开展联谊活动举行隆重的毕业典礼2、答案如下：实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。

实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，具体表现在以下方面：(1) 幼儿在实物操作活动中发展自我意识当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时，他亲眼看到自己的智慧，体验到自己的能力，意识自己的作用，享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐这一切极有利于幼儿发展对自身的认识，发展其主体能动性2) 幼儿在实物操作活动中发展思维能力幼儿尚处在行动思维阶段，他们的思维与操作实物的动作分不开为了进行思维，幼儿需要面前有容易操作的物体，实物操作活动正好能满足他们的这个需要在与物体反复不断的相互作用中，幼儿形成和发展起自己的认知结构在实物操作活动中，语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行常常看到小班幼儿边说边做，进行“有声思维”，到了大班后默默地有顺序地做，头脑中进行“无声思维”，思维就在活动中发展起来了3) 实物操作活动是获取知识的重要源泉实物操作活动能发展幼儿的思维能力，而思维能力总是和思维的内容不可分割的也就是说，实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时，也成为其获取知识的源泉幼儿缺乏经验，很难仅凭抽象思考来认识事物，也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系所以，实物操作活动对幼儿获得物理知识( 如物体的硬度、 温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识) 和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等) 有至关重要的意义。

三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、答案如下：(1) 在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续进行的单调活动幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化， 而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右， 那么，教师就不能让幼儿在那里坐20-30 分钟，而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听缺乏严格的作息制度应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散无关刺激的干扰在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要在环境的布置上不宜过分繁杂教室外的嘈杂与喧闹之声、声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散2) 注意转移的能力差幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现注意的分散因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。

3) 不能很好地进行两种注意的转换教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴第 4 页 共 4 页趣，产生愉陕情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行4) 幼儿的“多动”现象多动”与“多动症”是不同的概念近年来已逐渐为越来越多的人所重视多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为多动症不是家长或教师能随便下结论的上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”，即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、答案如下：幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生案例中所述情况以及同类情况可采取以下措施：(1) 如果发生幼儿鼻腔异物时，要让孩子改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照射即可看到异物，此时不可立即拿镊子钳夹，以防异物被推向鼻腔深处，对于年龄稍大而又听话的孩子，可用手指压住未堵鼻孔，令其低头并做擤鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻孔，或是部分露出鼻腔，露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤出鼻腔。

2) 如鼻腔的异物属纸团、纽扣等不规则物体，则可用镊子将其夹出也可以让患儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使患儿打喷嚏，有可能将异物喷出3) 对于无法取出的鼻腔异物，老师也不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异物，而是应设法劝阻儿童哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗2、答案如下：材料中的班级墙面表现的是一个识字比赛，不同的词用车厢的形式串联起来，组成了一个小火车，画面生动有趣，很好地体现了环境创设的基本原则，值得肯定和提倡1）体现了目标导向性原则目标导向性原则要求环境创设的目标要与幼儿园的教育目标相一致，要注重环境为教育目标服务，材料中的墙面设计充分体现了环境创设与识字教育目标的一致性2）体现了发展适宜性原则发展适宜性原则要求幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展的特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段的幼儿，在兴趣、能力、学习方式等方面都存在着很大差异，材料中的环境创设非常适宜幼儿的这种差异3）体现了幼儿参与性原则幼儿参与性原则要求教育者要有培养幼儿参与环境创设的意识，以便对幼儿有针对性地进行教育材料中的环境创设是一个识字比赛，卡通小火车的形象对幼儿有很强的。