第1课时--不进位加法.doc

第八单元 20以内的加法第1课时 不进位加法教学内容：教材67—68页教学目标：知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯教学重难点:十几加几计算方法的探索与算理的建构过程教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等学习方式：动手操作、小组合作等教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设师谈话引入：创设一个“小博士”摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友瞧，他来了，（电脑出示：并和同学们打招呼）今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣探究与体验1、 师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。

师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）说出图意，再提出问题，并列式师：如果不看图，怎样想12+3等于几？生仔细观察，说出图意，提问并解答左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12学生在小组内交流、全班交流①1个十和2个一是12②从10接着数11、12学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的全班汇报①从12接着数13、14、15②2加3等于5，10加5等于15教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答第2题，设计一个比赛的游戏第3题，设计兔子采蘑菇的游戏第4题，引导学生独立完成同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多学生独立完成，集体订正设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。

课堂小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：10+2=122加3等于5，10加5等于15教学反思：设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。