部编三上语文《习作--我们眼中的缤纷世界》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

习作 我们眼中的缤纷世界本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合本单元观察记录单，分享观察所得，交流观察方法，感受观察乐趣二）学习习作例文，从观察记录单中选取重点内容，写写自己的发现三）与同学分享精彩片段，体验习作的成就感，表达学习收获二、教学准备观察记录单，多媒体课件三、教学过程（一）回顾名言，引发兴趣1.引出篇章页上的罗丹名言 “生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”——[法国]罗丹2.说说名言意思学生自由表达）3.教师小结善于观察，善于思考，发现世界的缤纷多彩二）分享观察记录单，展示习作素材1.课件出示，展示的学生观察记录汇总表动物（18人）：蚕宝宝 仓 鼠 乌 龟 鹦 鹉 小 狗 金 鱼植物（15人）：含羞草 绣球花 捕蝇草 凤仙花 白蜡树 仙人掌猪笼草 龙凤草 尖 椒 南 瓜场景（2人）：钱塘江潮水 钱江新城灯光秀2.观察汇总表说发现教师引导学生根据汇总表说发现，感受观察对象的丰富性3.观察学生记录单说发现1）引导学生思考：从哪些地方感受到作者观察的用心？数字：边观察边数数动作：不仅用眼睛看，还用手摸2）预设学生回答1：这些数字让我知道他一边观察一边在数数，观察真仔细。

3）预设学生回答2：他不仅用眼睛看，还用手去摸了乌龟，这也是一种观察的方法教师随机板书：看、摸）4.引导学生多角度观察除了看和摸，还有哪些观察的好方法？（引导学生多角度思考，嗅、尝、闻……）5.组织学生同伴交流互评同伴互看观察记录单，寻找哪些地方感受到对方观察仔细，相互说一说、评一评）（三）聚焦习作难点，学习习作方法1.学生自主发现习作困难1）设想将记录单直接变成文章的困难预设一：写是能写的，只是一条一条记下来，有点像流水账预设二：写下来干巴巴的，不好玩2）出示学生习作初稿，寻找问题预设一：这篇文章语言很通顺，但是有的地方我还想看，却没有写——比如小金鱼游过来吃鱼食是怎么吃的预设二：我也有这样的感觉，比如为什么有了水草它们就不无聊了呢——文章写了一句话，没把原因写出来2.学习例文《我家的小狗》1）了解什么是“习作例文”习作例文是习作的范例，是可以模仿的文章2）出示课后习题，引发思考读读这篇例文，看看哪些地方写出了小狗的淘气可爱学生边读边找边画，完成后再交流）（3）细读片段，体会想象的美妙读“和火车赛跑”，学生自由说说喜欢这个片段的理由再读“和火车赛跑”，在读中体会想象的美妙4）小结写法，感受特点。

《我家的小狗》通过写和小狗有关的、有趣的事情来表现它的淘气可爱3.学习例文《我爱故乡的杨梅》1）读例文思考：从哪些方面写杨梅？（根据学生回答板书：样子、颜色、味道）（2）聚焦“味道”，发现秘诀①集体交流：重点写哪个方面？说明理由重点写味道，因为杨梅是用来吃的）②作者用长长的一段话描写味道，找找写得特别好的地方，并说说理由预设一：为了写熟透的杨梅甜中带酸，作者写了一件有趣的事情出示句子：我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了预设二：作者在这里也写了自己的想法，“我这才知道”后面的部分都是在写作者的想法预设三：作者还写了杨梅味道变化的过程又酸又甜—甜津津—甜中带酸）（教师随机板书“写事情”“写过程”，并在“写想象”后面添加“想法”一词）（3）自读“形色”，体会变化学生自读，寻找描写变化的句子并交流）4.出示范例，学习场景描写同学们观察的多数是动物和植物，但是还有两位同学观察的是场景两篇习作例文都没有写场景，这两位同学可以去向谁学习呢？（根据学生的回答，相机出示《搭船的鸟》《金色的草地》《大青树下的小学》等文中的场景描写）（四）选择内容，动笔习作1.选择内容再看记录单，思考自己最想写的内容及理由。

2.动笔习作可以写事情，写想法，写事物或场景的变化五）习作评赏，分享快乐1.习作片段全班赏析1）出示片段出示学生习作片段一：凤仙花有红、白、粉、紫等颜色我的花长得特别慢当我看到别人种的凤仙花已经开花时，我就会想：我的凤仙花是在跟我开玩笑吗？怎么这么久还不开花？有一天，我发现了三个花苞我原先以为这是叶子，直到在花苞里发现花瓣的颜色，才知道这就是花苞出示学生习作片段二：我的小仓鼠会和我握手，还会敬礼呢！一天，我去给小仓鼠灌水，我把手指放在它们面前摇了摇，它居然把爪子放在我的手指上，表示和我握手它又把爪子慢慢抬起来，把一只爪子举在头上，表示敬礼，这样子可真滑稽2）师生评价学生评价，教师引导：在写凤仙花的时候，作者写了自己的想法；写小仓鼠时，作者写了一件事情——小仓鼠是怎么握手和敬礼的2.小组赏析点评把自己写的片段分享给小组里的伙伴一位同学读完，其他同学评一评：他（她）写的好在哪里？（四人小组交流）3.课堂小结，布置作业你们有一双发现美的眼睛，观察到了缤纷多彩的世界；你们有一支善于记录的笔，把自己观察到的内容写下来，留住了美好下节课，再挑选一两个观察到的事物特点写一写，完善自己的习作附板书：我们眼中的缤纷世界生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——[法国]罗丹写事情 写过程 写想象（想法） 写场景习作 我们眼中的缤纷世界本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过互动式教学，让学生能够使用不同的观察方法抓住西瓜各方面的特点二）通过对观察顺序的引导，让学生能够按一定的顺序把事物的特点写清楚三）通过展示交流，培养学生观察周围世界的兴趣，养成留心观察、细致观察的习惯二、教学准备西瓜，切刀，作业纸，PPT，“西瓜”作文挂图，板贴，描线笔三、教学过程（一）猜谜导入1.黄金布，包银条，中间弯弯两头翘香蕉）2.金格橱，银格橱，格格橱里放珍珠石榴）3.黄澄澄的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子橘子）4.弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃水晶铃，密层层，有的紫来有的青葡萄）小结：你们都能通过自己的观察总结出这些水果的特点，并猜出谜语——真是一群爱观察的孩子二）学习例文，指导“写清楚”1.学例文片段，注意“用词”和“修辞”杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软1）默读例文，思考：例文写了杨梅哪几方面的特点？（2）第四自然段是怎样把杨梅外形写清楚的？①用词。

描写杨梅形状时，用的词语是“圆圆的”，在描写其他水果的形状时还可以用上日常积累的词语或短语，如：圆溜溜的，滚圆滚圆的，像皮球一样圆；方方的，四四方方的，像盒子一样方……②修辞描写事物大小时，例文中用的是“像桂圆一样大小”，运用对比的手法：“像……一样大”或“和……差不多”“比……大（小）一点儿”等当然，还可以用上比喻、拟人等修辞方法2.结合例文内容，总结观察方法1）描写一种水果，可以从哪些方面来写呢？（2）观察水果的特点，可以采用哪些方法来观察？（板贴，看、摸、听、闻、尝）（三）现场观察，尝试把西瓜“说清楚”1.运用观察方法观察实物，使用“美词”和“修辞”1）“看”瓜采用看的方法，观察西瓜的特点西瓜的形状：用恰当的词语来描写，尝试用“比喻”的手法把形状说得更清楚西瓜的大小：用身边熟悉的事物如“足球”“篮球”“孩子的头”等进行对比，把大小说得更清楚西瓜的颜色：从整体到局部进行仔细的观察，运用比喻的方法把它的颜色说清楚瓜蒂：引导孩子仔细观察，特别要关注小细节2）“摸”瓜采用摸的方法，说说感觉比喻）（3）“听”瓜采用听的方法，想象声音拟人）（4）“闻”瓜切开以后闻，并相机说说切开后的样子引导如何“说清楚”）（5）“尝”瓜。

说说味道2.一刀成两半从声音、形状、气味、果肉、瓜子等方面说清楚）3.多刀堆小山观察并描述现在的西瓜是怎样的）4.总结观察顺序1）看板书，分析总结观察顺序从外到里）（2）小结：我们在写水果时，要按照一定的顺序，如从外到里，从头到尾，从整体到局部等，把水果的特点有条理地写清楚四）由说到写，把观察所得“写清楚”1.分小组完成作业纸1）外形、颜色组西瓜（形状），（大小），（颜色），真漂亮！瓜蒂（ ），真可爱！（2）声音、感觉组我摸了摸西瓜，感觉________________，接着又敲了敲，____________________3）果肉、气味、瓜子组老师拿起切刀，对准西瓜切了一刀西瓜_____________（果肉、气味、瓜籽）真有趣！（4）味道（吃的样子）组老师又拿起刀迅速地切了几刀，西瓜变成了_______________________________________________________（味道，吃的样子）2.作业纸展示、修改1）开头：在这篇习作中，可以在开头加上一个小情境如：①“丁零零”，上课了老师从桌子底下拿出一个大西瓜②星期天，妈妈从超市里买回来一个大西瓜③暑假里，妈妈带我去乡下的瓜地里摘西瓜。

……（2）结尾：在最后加上一个小结尾，写写西瓜的营养价值3）修改：学生朗读展示，教师现场修改，指导修改4）标题：给这篇作文加一个题目，如《美味的西瓜》五）课后实践1.成立小组如：橘子组、猕猴桃组、番茄组等2.小组讨论，完成表格观察方法橘子特点看外形、颜色、大小、纹路摸表皮感觉听剥开的声音闻橘子香尝里面果肉（籽）3.写一篇完整的作文4.写作小提醒1）从形状、颜色、大小、味道等方面来描写2）观察要细致，按照一定的顺序来写5.总结今天，我们利用看、摸、听、闻、尝等方法观察了西瓜，并按照一定的顺序把西瓜的特点写清楚在以后的学习生活中，你还可以尝试用这些方法观察周围的其他事物，比如鲜花、坚果等等，并写下自己的观察所得附板书：我们眼中的缤纷世界看 外形（形状、大小）、颜色摸 感觉听 声音闻 气味尝 味道。