外科护理教案.doc

石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理 课程：外科护理 班级：2012级护理 周次 第 1 周授课时数2学习模块(工作任务) 模块一 外科护理根底理论 工程一 体液平衡病人的护理 教学课型理论课√ 实验〔践〕课□ 习题课□见习课□理实一体课□讨论课□ 其他□教学目标〔知识、能力、素质〕知识目标：1.知道体液的组成2.能说出水、电解质、酸碱平衡维持的方法能力目标：1.能利用体液平衡的机制指导病人维持正常体液2.能对补液过程进展动态的观察，及时发现补液过程中的异常并进展护理干预素质目标：在护理过程中表现出对病人的同情、尊重与关爱教学重点1、外科护理学的定义及畴2、 等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则教学难点1、水电解质的平衡与调节2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则 教学用物：教材√ 板书√ 实物□ 多媒体√ 标本□挂图□ 录像□ 模型□ 其他□教学方法：讲授法、小组讨论法、案例法教学容组织与实施：1.概述教学目的要求及课程介绍 3分钟2.外科护理学开展简史 10分钟3.外科护理学的畴 5分钟4.学习外科护理学的指导思想 5分钟5.外科护士应具备的素质 5分钟6.临床案例导入，并提出问题 3分钟7.正常体液平衡 12分钟8.水和钠的代失调病人的护理 13分钟9.等渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 8分钟10.低渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 8分钟11.高渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 7分钟12.对三种类型缺水的临床特点进展比照分析 3分钟13.考核 以病例形式给出问题 3分钟14.小结:本学时重点容的总结与回忆及学生课堂表现地评价 5分钟评估与反响课堂设问、提问、观察学生反响。

布置作业1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？2、低渗性缺水如何补钠？3、水钠代紊乱的补液总原则？教学参考资料"外科护理学" 人民卫生 伟新主编"生理学" 人民卫生 唐四元主编"全国护士执业资格考试指导" 人民卫生课后小结：第一次课，讲解本课程的开展沿革和学习方法，引起学生学习的兴趣；讲解学习"外科护理"的重要性，在护资考试中所占的分值比例，引起学生足够的重视程度按照方案实施，时间容比拟合理讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理 课程： 外科护理班级：2012级 周次 第 1 周授课时数2学习模块(工作任务) 工程一 体液平衡失调病人的护理 四、 钾代失调病人的护理教学课型理论课√ 实验〔践〕课□ 习题课□见习课□理实一体课□讨论课□ 其他□教学目标〔知识、能力、素质〕知识目标：说出水钠代紊乱的护理诊断和护理措施。

能力目标：孰知低钾血症、代性酸中毒的临床表现/处理原则 /护理措施孰知高钾血症、代性碱中毒的临床表现/处理原则/护理措施素质目标：在护理过程中表现出对病人的同情、尊重与关爱教学重点1、低钾血症、代性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施2、低钾血症补钾时的考前须知教学难点1、酸碱平衡的调节2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断 教学用物：教材√ 板书□ 实物□ 多媒体√ 标本□挂图□ 录像□ 模型□ 其他□教学方法：讲授法、小组讨论法、案例法教学容组织与实施：1.复习：水钠代紊乱的护理评估、护理措施 3分钟2.临床案例导入，并提出问题 3分钟 3.概述体液平衡失调病人的护理 5分钟4.钾代失调病人的护理 8分钟5.低钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 10分钟6.高钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 10分钟7.酸碱平衡失调病人的护理 5分钟8.代性酸中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 9分钟9.代性碱中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 9分钟10.呼吸性酸中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 9分钟11.呼吸性碱中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 8分钟12. 分析探讨案例，解决问题 4分钟13.考核 以病例形式给出问题并让学生黑板演算 5分钟14.小结 3分钟评估与反响课堂设问、提问、观察学生反响。

布置作业1、静脉补钾的考前须知包括哪些容？2、请比拟代性酸中毒与代性碱中毒的临床表现教学参考资料"外科护理学" 人民卫生 伟新主编"生理学" 人民卫生 唐四元主编"全国护士执业资格考试指导" 人民卫生课后小结：1.通过典型病例分析，启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力，提高学生分析问题，解决问题的能力2.用比拟法讲解钾代异常，启发同学思维，活泼课堂气氛3.采用归纳法讲解酸碱平衡失调，帮助同学们比拟各种酸碱平衡失调病人的区别点4.按照方案实施，时间容比拟合理同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维5.讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理 课程：外科护理 班级：2012级 周次 第 2 周授课时数2学习模块(工作任务)工程二 休克病人的护理教学课型理论课√ 实验〔践〕课□ 习题课□见习课□理实一体课□讨论课□ 其他□教学目标〔知识、能力、素质〕知识目标：1.熟知休克的概念、分类2.描述休克的临床表现并掌握休克的处理原则3.熟知休克病人的护理措施能力目标：1.能运用整体护理观念和方法对休克进展全面的观察、综合的分析和正确的判断2.能运用护理技术对休克病人进展及时准确的液体复.素质目标：树立认真负责、珍爱生命、关爱患者的专业态度，培养团结协作的团队合作精神。

教学重点1、休克的概念及病因分类2、休克的临床表现/处理原则教学难点1、休克的病理生理2、休克的辅助检查/护理评估 教学用物：教材□√ 板书□ 实物□ 多媒体□√ 标本□挂图□ 录像□ 模型□ 其他□教学方法：讲授法、小组讨论法、案例法教学容组织与实施：1.概述 3分钟2.临床案例导入，并提出问题 5分钟3.休克的概念 5分钟4.休克的病因分类 10分钟5.休克的病理生理、微循环障碍 7分钟6.休克的临床表现 10分钟7.休克的辅助检查 中心静脉压的测定 10分钟8.休克的处理原则 10分钟9.休克的护理评估 5分钟10.休克的护理诊断/护理目标 5分钟。