足球脚背内侧传球说课稿.docx

尊敬的各位评委老师：大家上午好！（行礼）我是应聘初中体育的X号考生，今天， 我抽到的说课的题目是《足球-脚背内侧传球》接下来我将从教材 分析、学情分析、教法、学法和教学过程这五个方面来展开我的说课首先，说教材：《足球脚背内侧传球》选自人教版《体育与健康》课程，水平四八 年级下册中的一节，这是一节技能学习课，是初中体育足球教学中重 点学习内容在学习了足球的颠球技术基础上，进一步发展学生的 灵活性和身体协调性，提高学生的足球技术水平在练习的过程中， 帮助学生掌握科学的训练方法，养成“终身体育”锻炼的好习惯根据新课标的要求，结合教材人文与科技的特色，并从学生的 角度出发，我讲本节课的教学目标制定为以下三维目标：1. 知识与技能目标：通过学习，85%以上的学生能够了解足球脚背内 侧传球的基础知识和练习方法，75%以上的学生能够灵活的的运用这 一项足球技术2. 过程与方法目标：在学习的过程中，逐步培养学生运用所学方法进 行评价，并指导自己和他人进行练习的能力，同时发展学生的速度、 耐力、灵敏性和身体协调性3. 情感态度与价值观目标：在游戏过程中，让学生体验足球运动带来 的乐趣，增强学生的自尊心和自信心。

培养学生不怕困难、团结协作 的精神品质根据以上三维目标的制定，我将本节课的教学重点和难点分为以下 两点：1. 教学重点:足球脚背内侧传球的支撑脚站位、摆动腿触球和触球 后的随前动作2. 教学难点：合理的利用身体协调的控制触球的的角度和力度根据人身心发展规律，我将对本节课学情做以下分析：八年级的学生已经学习了足球的颠球法基础知识，能够积极主动 的参与到足球体育活动中来，其观察能力和抽象思维能力逐渐加强， 但是处于这一阶段的学生活泼好动、注意力易分散，具有较强的表现 欲望，因此，在教学过程中需要积极引导，采取多样化的教学形式为了突出重点，突破难点，在教法上我将遵循“教师为主导，学生 为主体”的教学理念，利用游戏进行导入，激发学生的学习兴趣，然 后通过讲解、示范法，为学生树立正确的运动技能概念，辅以指导法， 帮助学生掌握正确的运动原理，最后以竞赛的形式，培养学生形成良 好的个人拼搏精神和团结协作的集体主义意识科学的学法是学生获取真知的桥梁，在学法上积极引导学生观 察、体验、讨论和探究，通过对足球脚内侧传球的动作观察，初步建 立正确的运动技能表象，在技能的学习过程中，并充分发挥视觉、触 觉等多种感官进行体验；在讨论过程中表达其感受，在探究过程中， 发现问题，突破难点，共同进步。

最后，说教学过程 根据运动技能形成的规律，我将教学过程分成以下四个部分：开始部 分、准备部分、基本部分和结束部分首先，在开始部分我将进行整理队伍、点名报数、安排见习、和宣布 上课的课堂常规，为本节课的开展奠定基础其次，在准备部分我将组织一场“猴子抢球”的游戏，让学生围圈抢 球，集中学生的注意力，调动学生的积极性，主动参与到体育游戏中 来，并达到热身的效果由于基本部分是整个教学过程的重点内容， 因此，1.首先我将带领学生复习上一节的足球颠球技术，将强球感 接着我将通过挂图的方式向学生讲解示范足球脚背内侧传球的动作 要领，斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚外侧积极着 地，踏在球的侧后方25-30cm处，膝关节微屈，足尖指向出球方向， 身体稍向支撑脚一侧倾斜并转向出球方向，大腿带动小腿积极前摆， 当膝关节摆到接近球内侧垂直方向时候，小腿加速前摆，同时足尖稍 外转，脚面绷直，脚趾内扣，足尖指向斜下方，以脚背内侧击球的后 中部，踢球后随球继续前摆，两臂随踢球动作自然摆动 在讲解示范之后，我将组织学生进行分组练习：1.首先，我将带领学生进行原地脚背内侧触球练习 两人一组，一人踩球，一人用脚背内侧触球，两人互相交替练习。

帮助学生加深足球脚背内侧触球的印象2然后，我将组织学生进行原地脚背正面踢定位球练习，两人一组， 相距20米，斜线助跑，相互之间用脚背内侧传球我将进行巡回纠 正指导，帮助学生克服困难，突破难点3.在学生熟练掌握原地脚背内侧传球要领之后，为了进一步提高学 生的足球技术水平，我将组织学生两人一组进行行进间足球脚背内 侧传球练习并提出问题“怎么样才能踢得更远？怎么样才能传得更 准”启发学生在练习的过程中进行探究和思考4.最后，我将组织一场足球比赛，帮助学生巩固今天所学的内容最后在结束部分，我将带领学生在音乐的伴随中进行身心放松，在放 松的同时，让学生对本堂课进行自我评价，并对学生的感受进行总结 和归纳，课后安排学生回收器材，养成爱劳动的好习惯本堂课的练习密度为35%-40%，预计课的平均心率约为120-140 次/分，练习强度为中等强度，通过学习，85%以上的学生基本掌握篮 球双手胸前传接球的技术动作 本堂课用到的器材和场地：口哨一个，足球场一片，足球20个、音 箱一个、挂图一副我的说课完毕，谢谢各位评委老师的聆听！。