英语学科农村小学英语教学之我见.doc

英语论文之农村小学英语教学之我见 　　杨柳镇东庄畈小学 祝德志　　关于农村小学而言，开设英语课程尚处在一个起始阶段，是一个新型事物，一切还处于探索阶段许多农村小学没有专业的英语老师，有的只有一点英语根底，有相当一部分完全不明白英语，这一切都给英语教学带来了诸多不便在这种条件下，如何顺利地施行英语教学呢？笔者结合两三年的经历，总结了三个方面，以备同行参考驾好“空中列车”，充分发挥英语空中课堂的作用　　为理处理农村小学英语教学师资欠缺的咨询题，国家开发了远　　程教育资源，利用空中课堂进展辅助教学，这是一件特别好的事我把空中课堂形象的比作一列空中列车，而老师是“驾驶员”，学生是“乘客”上英语课，就好比是把学生带入教学大纲规定的目的地　　但是，许多农村小学没有充分发挥英语空中课堂的作用有的老师在上英语课时，把已经保存好的内容单纯地放给学生看一遍有的老师把PEP教学光盘从头到尾地放一遍有的学校甚至连看都没看如此一来，让同学们构成如此的一种错觉——上英语课确实是看电视了我们姑且不谈效果如何，最最少算不得是一堂合格的英语课　　在利用英语空中课堂教学时，老师应该扮演什么角色呢？是电视放映员吗？不是，应该是学习的导向者。

空中课堂好比是一列客车，而老师确实是“驾驶员”，什么时候该停，什么时候该走，停多长时间，都由老师决定那么，在教学过程中，老师如何当好“驾驶员”呢？英山县教研室英语教研员查振兴老师在小学英语骨干老师培训大会上如此告戒我们：“上课时，导入新学内容，组织学生英语空中课堂，引导学生集中精力观看，学习和模拟，并分组多方式地操练我特别赞同这种做法，几年来我确实是如此进展英语教学的，同时获得了特别好的效果在教学过程中，特别关键的环节是学习，模拟，操练创设适宜情景，激发学习兴趣　　语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和他的社会环境有着不可分割的联络人们在运用语言交际时，离不开社会语言情景笔者认为，在英语教学中，创设适宜气氛，它能够让学生把知识融于生动的情景中，还会极大的提高学生的学习兴趣，能改变英语教学中单调无味的场面　　如何创设情景呢？能够结合学校条件、学生实际、老师本身素养等方面，尽可能地为学生学习英语营建一个适宜的气氛笔者结合本人的做法，略举一二，以到达抛砖引玉的作用　　（一）依照动作反响法创设情景　　游戏活动是儿童的天分，儿童在游戏活动中成长，从活动中学习知识教材的编写依照学生的年龄特点，在起始阶段采纳“全部动作反响法”（Total Physical Response），让学生在有节拍的歌谣中体验语言，在爽朗优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学（Learning English by doing/singing/playing……）。

英语的活动开展方式特别多，如诵歌谣、唱歌曲、分角色表演、绘画、游戏、讲故事等，让学生能够在丰富多采、生动有趣的感受语言，学习语言，同时极大的提高了学习英语的兴趣　　（二）利用生活创设情景　　用真实的生活来创设情景，能够给学生身临其境之感教材中安排了许多与学生生活联络严密的课文，如《What Time Is It?>>《How Much Is It?>>《What Would You Like?》等，在教学中完全能够结合学生的生活体验来学习课文例如：在教学生一些食物的单词时，让同学们说说喜爱吃什么，喝什么，同学们会激情高涨，然后教会他们这种单词如何读，如何写，印象会更深入在学习数字时，请同学们说说家里的或号码，然后学习数字单词的拼读，如此效果也挺好　　（三）利用实物、玩具、教具等创设情景　　小学英语教学内容严密联络小学生的生活和学习实际，如：学校、 玩具、 饮食、 动物、颜色 、书包等，老师在教学中完全能够结合实物、 玩具 、教具等创设情景在上英语课时，要本人或是学生作好预备如在学习一些文具单词时，可让学生迅速展示相应的文具在学习我们的教室时，指指相应的实物老师还能够自制教具，如在学习颜色、 时间等时，能够自制颜色转盘、 时钟。

老师要因地制宜，利用实物、 玩具、 教具等加强学生的感知才能积极开拓英语第二课堂，纯熟地运用语言　　任何一门语言，假如只死记硬背，不经常运用，学习起来就特别困难因而，我建议英语老师要积极地开拓第二课堂，为学生营建一个运用英语的环境在学校里，能够成立英语兴趣小组，定期开展“英语角”活动：能够鼓舞同学们跟外国的小朋友交朋友，写一写信：有条件的农村小学，还能够安排与外国朋友见面的时机在家里，爸爸妈妈能够当小孩的学生，让本人的小孩见将当天的学习说给本人听，检查小孩是否掌握了所学的内容　　以上这些是本人在英语教学中的一些初步认识，希望对同行有些借鉴意义，同时也希望同行和专家诚恳地提出批判和建议。