数数1到20教案6篇.docx

数数1到20教案6篇 数数1到20教案篇1 活动目的： 1、进一补学习问答式的对唱，体验歌曲中小兔与鼓对话的幽默情趣 2、借助兔子和小鼓的图片分清角色，并按角色较准确的接唱 3、在结伴表演唱时，寻找双方都舒适的敲击方式和力度，体验与同伴进行身体接触性交流的快乐 活动准备： 1、兔子、小鼓图片各一张，画有五个鼓棰的图片两张 2、幼儿座位排成双马蹄形，男女面对坐小鼓一面 活动过程： 一、幼儿学习节奏型 1、出示鼓，敲击节奏型教师：这是什么？听听它是怎么说话的？ 2、幼儿跟随教师用语音练习节奏型，琴声自然伴奏 二、幼儿看图学习第一段歌词 1、教师出示小兔的图片教师：看，谁在打鼓呀？ 2、教师指图，带领幼儿完整的念第二段歌词，琴声轻轻的伴奏 三、幼儿看图学习第二段歌词 1、教师出示小鼓图片，引导幼儿看图猜测歌词教师：小兔学打鼓，小鼓怎么样呢？ 2、教师指图，带幼儿完整地念第二段歌词，琴声轻轻的伴奏 四、幼儿看图学习第三段歌词 １、教师出示五个鼓棰图片。

2、教师：你们数一数，小兔敲了几下鼓？ 3、教师：小鼓也不生气了，它也要敲一敲兔子，再数数是几下？ 五、幼儿完整的学唱《数数歌》 1、教师边指图边演唱教师：我把他们的故事唱给你们听仔细听，什么地方是兔子唱？什么地方是小鼓唱？ 2、幼儿完整的跟唱《数数歌》 六、教师退出，幼儿分角色表演唱 1、教师与幼儿分角色表演唱 2、教师指导女孩子扮演兔子，男孩子扮演小鼓分角色演唱 3、教师引导幼儿发现问题，寻找解决策略教师退出，幼儿互换角色表演唱 数数1到20教案篇2 活动目标 1． 在操作活动中体验数学活动带来的乐趣 2． 初步养成收拾整理的习惯 3． 能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量 4． 培养幼儿对数字的认识能力 5． 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的`乐趣 活动准备 1． 玩具若干套：3、5中玩具混放在一个篓子中，各种玩具数量分别在年5以内，1-5的数卡若干套 2． 水果若干套：3-5中玩具水果混放在一个篓子中，各种水果数量分别在5以内1-5的数卡若干套。

活动过程 1． 数数玩具有多少 玩具分一分 教师出示遗漏混在一起的玩具 教师：小玩具来和我们完游戏了，可它们都跑到一起去了，怎么办呢？请一个孩子来帮忙 玩具有多少 教师：每种玩具有多少这样才能让大家不用数一下就知道它们的树木呢？鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目 2． 分水果、分蔬菜 介绍活动 教师：这儿有许多的水果，蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧 幼儿操作 幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬菜分开，并数一舒每一种有多少，用相应的数字表示 教师鼓励幼儿边操作边说：_个玩具用点子表示 3． 把玩具送回家 活动反思 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性 数数1到20教案篇3 活动设计背景 ?纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。

此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律 活动目标 1.通过游戏，让幼儿练习数数 2.观察材料，尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方法 3.喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 5.乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性 教学重点、难点 活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分 活动准备 挂图、ppt 活动过程 一、了解孩子原有的数数经验 1.经常听到小朋友们数数，你最多能数到几?和他一样多的举手老师说一个数字，接着往下数4个数 二、数数游戏发现正确的数数方法 1.我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确下面请看黑板右边，都看到了什么?(房子、树、兔子、小花)接下来请你们看着图片，数一数房子有几幢?树有几棵?兔子有几只?花儿有几朵?数好后举手回答 2.现在开始对答案 _你数到的房子有几幢? _你数到的树有几棵? 小结：看来数量比较少的东西容易数清楚。

_你数到的兔子有几只?你在哪里找到了5只兔子?草丛里有4只兔子蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里?在上面的草丛里 你用什么办法将兔子找出来的?从上往下 要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从左往右，从右往左，从前往后，从后往前 只要按照一定的顺序就一定能把东西数好 _ 看看花有几朵?(10、11) 哦，有不同答案，请小朋友说一说，“还藏了一朵黄色的小花”哦，所以你数出的是11多，恩，不错可是你们看看一题板上老师画的是什么颜色的花?(红色)那我们应该数谁?(红色的花)对啦，所以说小朋友在做题的时候一定要观察仔细哦! 可是这么多花这能数的快呢?两个两个数对了，两个正好是一簇一簇的 上面得花有几朵?4朵，下面的花有几朵?6多，四朵加刘朵一共是十朵 3.师：通过刚才的数数，发现小朋友都很棒可是老师这里还有一些东西需要你们来帮忙数我们一起来看一看 (幻灯片) 4、认识这个字么?对，请你们数一数带鱼有几条你刚刚数带鱼什么地方，数出是8条的?为什么你要数带鱼的头呢?头比身体看的更清楚你们也都是数头的吗?为什么要数眼睛?要把一堆东西数清楚，要数特征非常明显的地方。

有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的'身体，那个最明显?眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛 小结：数一堆东西的时候，要数特征非常明显的地方 迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只?你数了香蕉的哪里? 5.这个是什么字?请你们数一数蛋有几只 蛋有几只?有六有八?你在哪里数到六只蛋的?他把所有看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里?在纸的后面也可能有蛋你怎么知道后面有两只蛋呢?他用了对应的方法，看到下面有多少蛋，来估算上面有多少蛋 小结：这一盒蛋在放的整齐的情况下我们可以尝试用估算推理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个 迁移：好，用这种方法，我们来看看这一板酸奶有几盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒，你就猜出上面也有四盒总共是八盒 6.这个字你们认识吗? 请你们数数奶粉有几种? 怎么叫种?一样的东西就叫一种，看一看奶粉有一样的吗?左面和右面的是同一种吗?我们一起数一数?答案应该是几?如果这里非要写四，这里的小字改成什么就对了桶)所以你看，小字不一样，数量也不一样因为括号里的小字是种，所以正确的答案? 三、关注身边事物的数量 1.看看纯奶有几盒?纸有几张? 小结：我们平时还可以通过观察包装盒或包装袋上的数字，来得到一些信息。

2.除了这些，你还在哪还发现了这样的数字，他们都代表什么意思? 不着急，有兴趣的小朋友回到家里可以去找一找 教学反思 ?纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律 本节课一共设计了两个活动活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了?能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案?结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键 在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。

我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的孩子说了些像号码、车牌号、楼梯号等这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢?如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思?”不知道语言上准确不准确? 在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩 数数1到20教案篇4 【活动目标】 1、能手口一致地点数10以内的数 2、对点数活动产生兴趣 3、初步培养观察、比较和反应能力 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 【活动准备】 1、动物园门票每人一张 2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板 【活动过程】 一、情境导入：以去“动物园”游玩的形式，带领幼儿进教室。

点数9个小朋友 师：我们要到动物园去玩了，请小朋友排队入场请男孩子排在一起，女孩子排在一起，记住要从小红旗那开始，看谁动作快 ①幼儿自主排队 ②男女小朋友相互点数人数 师：现在请男孩子来数一数女孩子有几个？记住要从小红旗开始男孩子数女孩子）再请女孩子数数有几个男孩子，要求一致 二、延续情境：练习手口一致点数10以内的数 （1）示范数10的数 师：瞧，这是谁呀？让我们看看有几只？ （2）提出操作要求 师：动物园里这么动物，要请小朋友把它一个一个在排序板上排好队，排一个要大声数一个，看看你一共数到几个动物？ （3）幼儿操作，教师巡视并对能力弱的幼儿提供指导或帮助 （4）评价—。