17十年后的礼物.doc

授课时间： 年 月 日 （总）第 2 课时课题17.十年后的礼物课型精读课文本课第 课时教 学 目 标1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感4、背诵课文第3、4节或6、7、8节重 点　引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德难 点联系上下文体会一些句子所表达的思想感情教学具教 学 过 程一、出示课题　　　1、揭示课题：17.十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？　　　2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）　　　　　预测问题：（1）十年后的礼物是什么？　　　　　　　　　　（2）谁送的礼物，送给谁？　　　　　　　　　　（3）为什么要送礼物？　　二、带着疑问，整体感知　　　1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

　　　2、指名交流“礼物”是什么？　　　3、是谁送给谁的？　　　　　出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇　　　4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？　　三、学习课文，体会情感　　　　过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？　　　（一）学习，朗读课文1—3节　　　　1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子　　　　2、交流出示，指导朗读　　　　（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读　　　　（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为　　　　　　感情朗读　　　　（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声　　　　　　　板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）　　　　（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前教 学 过 程（二）学习4——5节　　　　1、指名读4、5节。

　　　　　　十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？　　　　2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？　　　　　 出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中　　　　　　⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）　　　　　　⑵和老师一起来都督这段话引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中　　　　3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙　　　　4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）　　　　　（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动　　　　　（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论　　　　　　　　理解这是最好的礼物一句，并指导朗读　　　　　（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

　　　　　（4）指导朗读　　　　　　　　她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里　　　　5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福　　　　6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）　　　　7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物齐读课文）　　四、总结、拓展.教学札记1、 抓住主线，帮助学生理清思路2、补充资料，帮助学生理解文本本课的不足：　　1、整课没有一处学生的问题，只有老师的问题　　2、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法　　3、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。