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中学生的学业负担危害及对策研究【摘要】课业负担是当前学校教育的普遍现象，合理的学业负担能促进学生发 展，而过重的学业负担则会影响学生身心各方面的康健成长以减负为中心的新课改推行以 来，我国中小学生学业负担过重问题仍然严重，只有家长、学校和全社会共同行动起来才能 真正改变这一状况关键词】中学生学业负担；新课改—、引言当前世界各国都在科教兴国与人才战略上进行着激烈竞争，教育改革在世界来说都是一 大难题，课业负担是学校教育的普遍现象，合理的学业负担能促进学生发展但我国的课业 负担一直 .都较为严重，以减负为中心的新课改推行以来我国中小学生学业负担过重问题仍然 严重，是困扰我国教育发展的顽症之一，一直以来深受社会各界的关注与热议课业繁重， 学习压力过大，课余生活单一的情况，会影响学生身心各方面的康健成长不少教育工作者, 教育专家、学者等从历史根源、文化背景、社会压力等各方面进行了不同深层次的探究，试 图找到解决这一问题的有效策略二、学习负担过重的危害（一） 课业负担过重严重损害了学生的身心健康首先从身体健康来说孩了得不到足够的睡眠时间，休息不足会导致身体素质下降，全身 匮乏无力，上课时呵欠连天不能集中精力学习。

并且长此以往恶性循环会严重破坏孩子的生 物钟作息规律其次从心理健康来说，课业负担过重也会导致孩子严重的心理负担，心理负 担过重则影响心理健康一些学生在重压下，严重缺乏自信心和进取心，逆反心理突出，有 的共至对家庭、学校、社会产生了强烈了反感思想，继而又引发相关的家庭矛盾，学校间的 师生冲突，有的孩了甚至走上犯罪的不归路二） 课业负担过重抹杀学生的学习兴趣学习本身是获取知识，提高自身的一种方式，而学习的动力来源于对学习的兴趣兴趣 是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向［1］之所以产生学习兴趣则是学习 内容丰富多彩、学习方式多种多样、学习氛围轻松愉快，在这种情况下能够激起学生强烈的 求知欲而过重的学习负担则给孩了营造了沉重的学习氛围、重夏的教学方式、.单一枯燥的 教学内容，这都给孩子的学生生活蒙上了一层阴影孩子一提到学习就唉声叹气、叫苦连天, 没有一点学习的欲望，最后学习兴趣消失，讨厌学习三） 学习负担过重扼杀学生的创造力和动手能力学习负担过重，课堂仅仅停留在老师讲、学生记，各科作业也只停留在读写背当中学 生完全发挥不出自己的创造能力和动手能力，只是一味抄、写、赶，每天为了完成学习任务 而完成各种作业，为了升学而升学，为了成绩而没有思考的努力学习。

本应从小培养的创造 力被扼杀了，本应从小养成的动手能力被丢弃了，最终成为一部死板的考试机器四） 学习负担过重不利于学生良好性格养成由于学习负担过重，孩了容易因作业繁多、休息不足、升学压力而经常脾气暴躁、乱发 牌气而且由于学习时间过长缺少与老师、家长的沟通，从而影响亲子关系、师生关系孩 了在一个内心封闭的环境中成长，自然会养成孤僻、自私、情感冷漠、意志薄弱的性格三、减轻学生学习负担过重对策减负是一个系统工程［2］,要使减负教育继续的进行下去并取得成绩，那么一定要社会各 界、学本文提供校教师、家庭家长等都共同努力―）家长要转变1. 家长要转变观念，正确对待孩了的成长家长作为孩了的强大后盾，一定不要给孩了太多压力，给孩了营造一个轻松愉快的家庭 学习环境，不要强迫孩了参加补习班、兴趣班、特长班，多从孩了的角度考虑事情，孩了能 够顺其自然健康的成长就是对孩子最好的帮助2. 家长的评价标准要转变，注重孩子的全面发展家长要转变只看学习成绩，不看道德人格的评价标准如果家长一味只迫求孩子的成绩 而忽视了孩子身心方面的健康，那么势必会造成孩了性格缺失的严重后果应该注重孩子的 全血综合发展，既要注重科学文化知识学习也不能放松生活技能技术培养，让孩了在一个合 适的环境中健康成长。

二） 学校要转变1. 学校主体应作转变学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构当前多数学校都只重视学生成绩 优异与否，重抓学校升学率以此提高学校的社会声誉学校给教师下指标，教师给学生下任 务，最后学习负担的“重壳”直接转嫁到学生身上学校应该要转变这些思想和模式，提高 自身的管理水平，优化内部管理机制，在充分理解整体教育教学目标的基础上，真正做到“减 负增效二其次，学校要根据素质教育的要求从整体上把握学生负担，调配好德、智、体、美、 劳诸多方面的课程安排和时间投入，切实做到学生能够全面发展最后学校要改变评价制度, 新课标中要求我们为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，［3］把学生作为一个有生 命力的个体，具有主观性和创造性，学生评价注重个体差异性和全面性2. 教师个体应作转变教师作为学校的个体组织之一，首先应从思想上改变传统的教育教学理念，要科学理解 减负的含义和实质，要从实际的教学过程中去改变：善与学生沟通、了解学生真实想法、多 从学生角度考虑问题、善观察学生、对不同的班级施行不同教学形式，尽可能的适合学生的 个性发展、优化课堂教学内容和方法、改变以前陈旧的教学方式如“填鸭式”、“满堂灌”、“题 海战术”等，做到心中有教材，教法溶于型，教学方法新颖有趣，学生易学易懂。

三） 整个社会要转变1. 行政部门减负需要全社会的共同行动教育主管性部门要调整教育政策和措施，改变以学生的考 试成绩作为评价教育•质量的唯一标准的做法淡化学生的考试成绩和升学率在教师的晋职、 晋级、评先等方面的作用长期以来对学校和教师评价的唯一标准就是升学率［4］对学生的 评价也不能仅仅看学习成绩，要从德、智、体、美、劳及心理素质等诸多方面综合考核［5］ 此外，教育行政部门还应该加大新课改的推进力度，重视课程内容的编排、重视学生实践能 力培养、加强学生用书管理、改革考试制度单一化、改变应试制度这种优胜劣汰的选拔方式2. 公共媒体各媒体应该加大当前我国教育现状的报道，将一个真实的教育大环境展示人前，社会大 众也能更好的了解情况让全社会提高对减负的认识，营造减负的良好社会氛围，同时要正 确引导社会舆论，把全社会的力量聚集起来齐抓共管，才能真正做出成效3. 经济利益团体bl前我国各种以经济利益为前提办学的培训学校层出不穷，此起彼伏这些组织机 构都是以经济利益为目的的办学机构，其中不乏一些滥竽充数者，如果让孩了进入这样的学 习机构学习其实是误导孩了那么只有规范了这些社会办学力量，清理和整顿各种自发的学 习班和班，才能把学生的负担减下来。

综上所述，我国教育现状仍不容乐观，减负教育推行多年来，成效不佳，究其根本原因 家庭、学校、社会都有不可推卸的责任，如何才能让祖国的未来之星健康成长，人人都要发 挥日己作用，只有全人类、全社会一起努力，才能让着虚无飘渺的梦想化为真实的行动参考文献：［1］ 刘国权，刘影.松辽学刊［M］.中国社会科学出版社，1999(4).［2］ 王炳熙.减轻学生负担也是一项系统工程［J］.中小学管理,1995(10).［3］ 中华人民共和国教育部.化学课程标准国］.北京大学出版社,2001, 7.［4］ 付建中.对减负的思考［J］.唐山师专学报,2000, 11.［5］ 苏霍姆林斯基.谈谈教师的教育素养［M］.北京大学出版社,1989.作者简介：吴娟(1981—),女，四川成都人，教育学硕士，现供职于四川师范大学文理 学院。