外研版九年级上册教材分析.ppt

LOGO九年级上册教材分析九年级上册教材分析河东教育中心河东教育中心 赵丽茹赵丽茹20112011年年8 8月月2525日日LOGO教材整体分析教材整体分析模块教学分析模块教学分析单元教学建议单元教学建议有效教学案例有效教学案例内容提要内容提要2LOGO一、教材整体分析一、教材整体分析I. 教学内容教学内容 教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力 1. 模块话题模块话题 2. 词汇词汇 3. 语法语法 4. 语音语音 5. 学习策略学习策略 6. 文化意识文化意识II. 教材特点教材特点III. 教学策略教学策略 3LOGOI. 教学内容教学内容1. 模块话题模块话题 (12个模块，个模块，2个复习模块个复习模块) Module topic (input ) Module task (output)1) Wonders of the world——Making a poster of a wonder 2) Great books——Organizing a class talk 3) Sporting life ——Making a class sports survey 4) Great inventions ——Discussing how to improve inventions 5) Museums ——Planning a guide to a museum 6) Save our world ——Discussing what you can do about pollution Revision Module A4LOGO模块话题模块话题 (12个模块，个模块，2个复习模块个复习模块) Module topic (input ) Module task (output)7) Australia —— Making a poster about English-speaking countries8) Photos ——Making a photo show 9) Cartoon stories ——Making a cartoon story 10) Fitness ——Finding ways of keeping fit 11) Population ——Making a graph 12) Summer in LA ——Having a class discussion about summer courses Revision Module B5LOGO2. 词汇词汇n Book 5 382n Book 1— 4 1597n Book 1— 5 1979 (1756 words, 223 phrases)6LOGO3. 语法语法n1) Tenses——M1n2) Passive voice (the simple present, the simple past, the simple future, the present perfect, with modal verbs) ——M2~M4n3) Word formation (compound, abbreviation and derivation) ——M5,M6n4) Attributive clause (with that, who, which, whose) ——M7~M10n5) Articles ——M11n6) Large Numbers ——M11n7) Agreement of subject and predicate ——M127LOGO4. 4. 语音语音n 1) Rhythms in sentencesn 2) Stresses in sentencesn 3) Links of sounds in sentencesn 4) Intonation of a speech8LOGO5. 5. 学习策略学习策略 (Learning to learn)(Learning to learn)n1) How to use adjectives to express facts and opinionsn2) How to search for the theme of a passagen3) How to make notesn4) How to scan for target informationn5) How to avoid repetition while writingn6) How to form a new word with suffixes and prefixesn7) How to accumulate vocabularyn8) How to express measurements in English (imperial and metric)n9) How to understand a difficult sentencen10) How to read a table or a chartn11) How to understand a speaker’s persuasion9LOGO6. 6. 文化文化 (Around the world)(Around the world) 1) Stonehenge Stonehenge : a man-made wonder of the world Stonehenge Stonehenge 斯通亨奇环状列石斯通亨奇环状列石 又名斯通亨治巨石栏，巨石阵。

又名斯通亨治巨石栏，巨石阵 欧洲欧洲巨石建筑遗迹，位于英国索尔兹伯里城以北约巨石建筑遗迹，位于英国索尔兹伯里城以北约1111千米处属于巨石建筑中的千米处属于巨石建筑中的环状列石类型环状列石类型, ,代表着巨石建筑的最高水平代表着巨石建筑的最高水平 n 2) Plato 柏拉图是希腊数学家、哲学家、教育家生於雅典柏拉图是希腊数学家、哲学家、教育家生於雅典, ,卒於同地出身显卒於同地出身显贵世家贵世家, ,自幼受到良好教育少年时勤奋好学自幼受到良好教育少年时勤奋好学, ,多才多艺柏拉图是全部多才多艺柏拉图是全部西方西方哲学哲学乃至整个乃至整个西方文化西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底苏格拉底，，学生学生亚里士多德亚里士多德并称为古希腊三大哲学家并称为古希腊三大哲学家 n 3) The Paralympic Games 残疾人奥林匹克残疾人奥林匹克运动会运动会（（ParalympicParalympic Games Games）始办于）始办于19601960年，是由年，是由国际国际奥委会奥委会和国际残疾人奥林匹克委员会主办的、专为残疾人举行的和国际残疾人奥林匹克委员会主办的、专为残疾人举行的世界世界大型综大型综合性运动会，每四年于合性运动会，每四年于夏季奥运会夏季奥运会后举办一届，迄今已举办过后举办一届，迄今已举办过1212届。

届 n 4) E-book 电子书代表人们所阅读的电子书代表人们所阅读的数字化数字化出版物出版物, , 从而区别于以从而区别于以纸张纸张为载体的为载体的传统出版物传统出版物, , 电子书是利用电子书是利用计算机计算机技术将一定的技术将一定的文字文字、、图片图片、、声音声音、、影像影像等等信息信息, , 通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中, , 借助于特定的设借助于特定的设备来读取、复制、传输备来读取、复制、传输 10LOGOn5) The Palace Museum 故宫博物院（故宫博物院（the Palace Museumthe Palace Museum），建立于），建立于19251925年年1010月月1010日，是在明朝、清朝日，是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏故宫博物院现在中国一共有两处，艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏。

故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院北京故宫博物院和和台北故宫博物院台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地此外，，两者均为世界著名的旅游胜地此外，19861986年在年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院沈阳故宫博物院我国大陆地区一般简称北京故宫博物院为我国大陆地区一般简称北京故宫博物院为故宫博物院，而在我国的台湾地区一般简称台北故宫博物院为故宫博物院故宫博物院，而在我国的台湾地区一般简称台北故宫博物院为故宫博物院n6) Environmental groups 地球之友是著名的环境非政府组织之一与其他环境组织一样地球之友是著名的环境非政府组织之一与其他环境组织一样,地球之友地球之友近年来也改变了就环境问题谈环境的做法近年来也改变了就环境问题谈环境的做法,转而将环境问题与社会问题及发展转而将环境问题与社会问题及发展问题联系起来问题联系起来,既扩大了活动领域既扩大了活动领域,也扩大了影响值得关注的是也扩大了影响值得关注的是,地球之友还是地球之友还是反全球化运动的一支重要力量反全球化运动的一支重要力量 n7) Cathy Freeman: An Australian and Aboriginal hero 凯西凯西•弗里曼是澳大利亚昆士兰洲的土著居民，她的童年过得非常艰辛，弗里曼是澳大利亚昆士兰洲的土著居民，她的童年过得非常艰辛，5岁的时候，父母就被迫离家出走，而身为土著的弗里曼也受到不少歧视。

在岁的时候，父母就被迫离家出走，而身为土著的弗里曼也受到不少歧视在1996年的美国，她跑出了年的美国，她跑出了48.63的成绩，赢得一面银牌，成为第一位夺取奥运的成绩，赢得一面银牌，成为第一位夺取奥运奖牌的澳大利亚土著人奖牌的澳大利亚土著人 1997年和年和1999年，弗里曼两次夺取世界锦标赛冠年，弗里曼两次夺取世界锦标赛冠军，并成为军，并成为悉尼奥运会悉尼奥运会女子女子400米头号夺冠热门，同时，作为澳大利亚最受欢米头号夺冠热门，同时，作为澳大利亚最受欢迎的运动员，弗里曼被选为在开幕式上点燃悉尼奥运圣火在这届奥运会上，迎的运动员，弗里曼被选为在开幕式上点燃悉尼奥运圣火在这届奥运会上，她成功的卫冕女子她成功的卫冕女子400米，夺取这枚奥运金牌后，全澳大利亚都为她欢呼，成米，夺取这枚奥运金牌后，全澳大利亚都为她欢呼，成为澳大利亚为澳大利亚12年来第一枚田径奥运会金牌年来第一枚田径奥运会金牌 11LOGOn8) A famous photo 一张从太空拍摄的地球照片一张从太空拍摄的地球照片n9) Classic American cartoons: Batman and Spiderman 蝙蝠侠是在蝙蝠侠是在1939年年5月美国月美国《《侦探漫画侦探漫画》》第第27期中诞生的一个虚拟人期中诞生的一个虚拟人物，是个伸张正义打击犯罪的物，是个伸张正义打击犯罪的超级英雄超级英雄。

之后出现了多部以此为名或与其之后出现了多部以此为名或与其相关的相关的动画动画和电影作品和电影作品 蜘蛛侠（蜘蛛侠（Spider-Man），是惊奇），是惊奇漫画漫画（（Marvel Comics）的）的超级英雄超级英雄是由是由Stan Lee和和Steve Ditko两名作者创造的蜘蛛侠本名叫两名作者创造的蜘蛛侠本名叫Peter Benjamin Parker（彼得（彼得·帕克）Peter是一个孤儿，他和叔叔是一个孤儿，他和叔叔Ben和他和他的婶婶的婶婶May一起生活蜘蛛侠是一个纯粹的漫画角色，在这方面他有着特一起生活蜘蛛侠是一个纯粹的漫画角色，在这方面他有着特殊的本领，另一方面在平日里他又有着许多的麻烦和问题除了漫画之外，殊的本领，另一方面在平日里他又有着许多的麻烦和问题除了漫画之外，蜘蛛侠也出现在电视、电影、电玩游戏等媒体上蜘蛛侠也出现在电视、电影、电玩游戏等媒体上 n10) Spa SPA一词源于拉丁文一词源于拉丁文“Solus Par Agula”（（Health by water）的字首，）的字首，Solus （健康），（健康），Par（在），（在）， Agula=（水中），意指用水来达到健康，（水中），意指用水来达到健康，健康之水。

方法是充分运用水的物理特性、温度及冲击，来达到保养、健健康之水方法是充分运用水的物理特性、温度及冲击，来达到保养、健身的效果身的效果n11) Population and water 12) Summer camps 人口过多和缺水问题人口过多和缺水问题 加拿大和美国的加拿大和美国的夏令营夏令营 12LOGOII. 教材特点教材特点功能功能——结构结构——话题话题——任务有机结合任务有机结合n教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能n教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策策略、多元略、多元智能智能具体的特点：具体的特点：1. 更多的时尚话题更多的时尚话题 在语言内容上，介绍历史，介绍现在，也介绍未来的发展在语言内容上，介绍历史，介绍现在，也介绍未来的发展 2. 更多的背景知识和信息更多的背景知识和信息 在每一个模块都设计在每一个模块都设计““世界各地（世界各地（Around the worldAround the world））””内容，让学生通过本套教材增加对世界文化（不只是英语内容，让学生通过本套教材增加对世界文化（不只是英语国家文化，而是世界各国文化）的了解。

国家文化，而是世界各国文化）的了解 13LOGO3. 更多的真实语言运用更多的真实语言运用 U1/U2 7-8 activities，，U3 12-13 activities4. 更多的有效语法和词汇练习更多的有效语法和词汇练习 Revision Module A/B5. 更多的综合技能训练更多的综合技能训练 Module tasks6. 更多综合性能力性的任务更多综合性能力性的任务 《《英英语语》》（（新新标标准准））在在每每一一模模块块都都设设计计了了培培养养学学生生创创造造能能力力、、综综合合运运用用能能力力的的真真实实运运用用任任务务( (real-use real-use tasks)tasks)，，培培养养 学学 生生 思思 维维 能能 力力 的的 词词 汇汇 图图 建建 构构 （（ word word map map constructingconstructing）），，培培养养学学生生信信息息获获取取与与分分析析能能力力的的图图画画与与图表认读与分析（图表认读与分析（graph reading and graph reading and analysinganalysing））等。

等14LOGOIII. 教学策略教学策略语言知识语言知识 1. 1. 词汇教学词汇教学 2. 2. 语法教学语法教学 3. 3. 语音教学语音教学语言能力语言能力 1. 1. 听说教学听说教学 2. 2. 阅读教学阅读教学 3. 3. 写作教学写作教学15LOGO语言知识的教学策略语言知识的教学策略1. 1. 词汇教学词汇教学1) Learning words on different levels Mastery level（（boldface）） 22 Understanding level （（normally-printed）） 197 Not included in the Curriculum Standard 522) Learning various meanings of words make, have, keep…3) Learning various functions of wordsgood--- adj. comparative: better, superlative: best n. no good/not much good/not any good do good to / do harm to 16LOGO4.Focurse on both pronunciation and meaning 4.Focurse on both pronunciation and meaning ( (语音与语义并重的词汇教学语音与语义并重的词汇教学) ) father/farther whether/weather father/farther whether/weather re`cordre`cord `record `record 5.Learning words by special ways of memorizing5.Learning words by special ways of memorizing ( (词汇特殊记忆教学词汇特殊记忆教学) ) 视觉识别、联想记忆、全脑记忆、视觉识别、联想记忆、全脑记忆、word map17LOGO18LOGOSports lifetrampoline跳床跳床taekwondo跆拳道跆拳道equestrian马术马术weightlifting举重举重 triathlon铁饼铁饼 shooting射击射击archery射箭射箭fencing击剑击剑Module 3 Sporting Life19LOGO2.2.语法教学语法教学1) The command of the passive voice (concept and structure)2) The command of the attributive clause (concept, function and relative pronouns)3) The command of suffix and prefix (function and form)4) The practice of articles5) The practice of numerals6) The introduction of the agreement of subject and predicate20LOGO语言能力教学策略语言能力教学策略1. 1. 听力教学听力教学 1) Intensive training to improve hearing and comprehension 2) Efficient study to form correct strategies and skills 3) Extensive training to cultivate language sense2. 2. 口语教学口语教学 1) Pattern drills to command expressions and structure 2) Situational dialogues to improve communication ability 3) Role plays to cultivate natural feelings and attitude21LOGO3. 阅读教学阅读教学 1) Intensive training to improve fluency and accuracy 2) Efficient study to form correct strategies and skills 3) Extensive training to enlarge knowledge and consolidate skills4.4.写作教学写作教学 1) Rewriting to learn writing strategies 2) Guided writing to improve scaffolding 3) Topic writing to cultivate integrated ability22LOGO掌握上课每一阶段的时间和节奏（每节课掌握上课每一阶段的时间和节奏（每节课科分科分5~8个环节；鼓励学生思维个环节；鼓励学生思维“发散发散”，，也要引导思维也要引导思维“收敛收敛”；作业设计要多样；作业设计要多样化，科学化。

化，科学化教师要教师要“会教、好教、乐教会教、好教、乐教”（优化教法）（优化教法）教师在教学中要充分体现出学科的特点和教师在教学中要充分体现出学科的特点和魅力，要能打动学生，吸引学生的注意，魅力，要能打动学生，吸引学生的注意，引起兴趣这样高效的教学引起兴趣这样高效的教学教学不仅仅是课堂上的教学不仅仅是课堂上的45分钟，课下分钟，课下的促膝谈心，回家后的网上交流，都可的促膝谈心，回家后的网上交流，都可以对于课堂上实施高校教学起到促进作以对于课堂上实施高校教学起到促进作用23LOGO合作交流合作交流思考接受思考接受活动探究活动探究学生要学生要“会学、好学、乐学会学、好学、乐学”（优化学法）（优化学法）情感体验情感体验24LOGO二、模块教学分析二、模块教学分析n模块知识结构导图模块知识结构导图 知识的梳理知识的梳理 话题的提炼话题的提炼 教学的设计教学的设计 板书的呈现板书的呈现25LOGO九年级（上）九年级（上） Module 1，，3教材分析教材分析九年级（上）九年级（上）Module 2, 4教材分析教材分析九年级（上）九年级（上）Module 5，，6教材分析教材分析九年级（上）九年级（上）Modules 9-12教材分析教材分析26LOGO三、单元教学建议三、单元教学建议第一单元（第一单元（Unit 1Unit 1））n第第一一单单元元以以培培养养学学生生的的听听说说能能力力为为主主，，兼兼顾顾读读写写，，并并包包括括词词汇汇、、语语法法、、语语音音学学习习活活动。

动n主要教学活动有：主要教学活动有：（（1 1））Listening Listening ( ( + + Vocabulary Vocabulary + + GrammarGrammar + + Learning to learnLearning to learn) )（（ 2 2）） Speaking Speaking (+ (+ Pronunciation Pronunciation + + VocabularyVocabulary+ Learning to learn+ Learning to learn) )27LOGO第二单元第二单元（（U Unitnit 2 2））n第第二二单单元元以以培培养养学学生生的的读读写写能能力力为为主主，，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动n主要教学活动有：主要教学活动有：（（ 1 1）） Reading Reading (+ (+ Listening Listening + + Speaking+ Speaking+ Vocabulary + GrammarVocabulary + Grammar+ Learning to learn+ Learning to learn) )（（2 2））Writing Writing (+ (+ Vocabulary Vocabulary + + Grammar Grammar + + Reading+ Speaking)Reading+ Speaking)28LOGOn第一、二单元备课第一、二单元备课v分析课文，阅读教师用书分析课文，阅读教师用书 明确教学目标，分析学生，从学生角度分解教学明确教学目标，分析学生，从学生角度分解教学目标、把握教学重点与难点目标、把握教学重点与难点v根据语用功能，分析语用因素，确定运用任务。

根据语用功能，分析语用因素，确定运用任务可使用教材中的任务，或依据学生情况调整任务，可使用教材中的任务，或依据学生情况调整任务，甚至重新设计任务甚至重新设计任务v依据学生因素，设计教学过程与教学活动，复习依据学生因素，设计教学过程与教学活动，复习活动、导入活动、新语言学习活动、巩固活动等活动、导入活动、新语言学习活动、巩固活动等29LOGOn第一、二单元教学程序建议第一、二单元教学程序建议 1.复习启动复习启动 2.任务呈现任务呈现(可选择使用或不使用可选择使用或不使用) 3.课文教学课文教学 4.任务完成任务完成30LOGO启 动 激 活v启动的主要目的是激活学生已有的知识与能力，启动的主要目的是激活学生已有的知识与能力，可能存在的第二目的是调整学生情绪，引导学生可能存在的第二目的是调整学生情绪，引导学生集中注意力集中注意力v激活的已有知识能力一定要与新知识能力密切相激活的已有知识能力一定要与新知识能力密切相关v应该尽可能针对学生真实困难激活已有知识能力应该尽可能针对学生真实困难激活已有知识能力v例如：要学习新知识例如：要学习新知识 “ “It was used… It was used… ””表达表达被动语态时，先激活被动语态时，先激活It is used …It is used …，依据的是，依据的是学生的真实困难学生的真实困难。

31LOGO任务呈现任务呈现的原则：任务呈现的原则：v语言尽可能简单，或者使用案例、动作等语言尽可能简单，或者使用案例、动作等v陈述尽可能直观，不过多引导，不过多渲染陈述尽可能直观，不过多引导，不过多渲染任务呈现可能出现的问题：任务呈现可能出现的问题：v呈现任务的语言很可能超出学生现有的语言呈现任务的语言很可能超出学生现有的语言能力能力v学生对任务的文化背景等缺乏了解学生对任务的文化背景等缺乏了解32LOGO通过任务呈现实现任务驱动（通过任务呈现实现任务驱动（task-driven））任务呈现的作用在于：任务呈现的作用在于： 1. 能明确呈现要运用的语言的语用形态能明确呈现要运用的语言的语用形态 2 .能明确呈现教学目标语言（在任务完成中要能明确呈现教学目标语言（在任务完成中要运用的语言）运用的语言） 3. 依据学生真实兴趣设计的任务，能激发学生依据学生真实兴趣设计的任务，能激发学生学习课文的兴趣学习课文的兴趣任务呈现的作用任务呈现的作用33LOGO课文教学程序建议整体呈现，从局部建构生成整体整体呈现，从局部建构生成整体 1.课前预习课前预习, 若没有预习，则集体预习若没有预习，则集体预习 2.导入导入 3.课文呈现课文呈现 4.课文理解教学课文理解教学 5.课文语言知识、技能教学课文语言知识、技能教学 6.深化课文理解，形成运用能力深化课文理解，形成运用能力34LOGO导导 入入v词汇活动词汇活动v技能活动技能活动v知识活动知识活动v策略活动策略活动 可按教材设计导入活动要求进行，也可依据可按教材设计导入活动要求进行，也可依据学生情况调整。

学生情况调整 若学生词汇基础不牢，则多开展词汇活动若学生词汇基础不牢，则多开展词汇活动 其它各项相同其它各项相同35LOGO导入方式v任务导入：适用于任务就是课文学习的内容任务导入：适用于任务就是课文学习的内容v情节导入：适用于情节很复杂，而且情节就是教学目情节导入：适用于情节很复杂，而且情节就是教学目标的内容标的内容v真实生活导入：适用于课文与学生真实生活直接相关真实生活导入：适用于课文与学生真实生活直接相关的内容的内容v语言导入：适用于教学目标语言有一定难度的内容语言导入：适用于教学目标语言有一定难度的内容 注意注意：导入应该语用真实，因为导入实际上学生对新：导入应该语用真实，因为导入实际上学生对新语言的语用形态的第一印象语言的语用形态的第一印象36LOGO课文呈现v兴趣化呈现兴趣化呈现v启发性呈现启发性呈现v中心内容呈现中心内容呈现v气氛呈现气氛呈现v前相关性呈现前相关性呈现v真实生活呈现真实生活呈现37LOGO课文理解教学课文理解教学1.通过课文资源大概理解课文内容通过课文资源大概理解课文内容2.通过听录音或阅读进一步理解通过听录音或阅读进一步理解3.目标语句重点理解目标语句重点理解4.课文整体完全理解课文整体完全理解38LOGO第第1、、2单元教学注意事项单元教学注意事项v能力为目标能力为目标 所有教学活动应该培养学生综合运用英语的能力所有教学活动应该培养学生综合运用英语的能力v学生为中心学生为中心 尤其要基于学生的现有真实水平设计选择活动和练尤其要基于学生的现有真实水平设计选择活动和练习，注意活动的分层设计习，注意活动的分层设计v充分利用教材资源充分利用教材资源 把教材的课文把教材的课文、、workbook练习（不是第三单元）、练习（不是第三单元）、Language notes, Guide to language use, words and expressions等综合起来运用等综合起来运用 练习一定要根据教学需要，与课文教学结合使用练习一定要根据教学需要，与课文教学结合使用39LOGO第三单元（第三单元（Unit 3Unit 3））n第第三三单单元元是是运运用用本本模模块块所所学学语语言言结结构构与与词词汇汇、、听听说说读读写写技技能能等等综综合合运运用用能能力力培培养养单单元元，，所所以以是是““语言运用（语言运用（Language UseLanguage Use））单元单元””。

n主要教学活动：主要教学活动：1) 1) Language Language practicepractice：：本本模模块块语语法法、、词词汇汇、、短短语运用练习语运用练习2) 2) Around the worldAround the world3) 3) Module TaskModule Task40LOGO第第3单元备课单元备课v分析前两个单元的学习情况，确定练习巩固的重分析前两个单元的学习情况，确定练习巩固的重点，这是关键点，这是关键v确定语法总结的方法：发现（归纳）？讲解（演确定语法总结的方法：发现（归纳）？讲解（演绎）？绎）？v若必要，补充练习活动若必要，补充练习活动v若必要，补充文化知识与活动若必要，补充文化知识与活动v确定任务：是完成教材设计的任务，还是进行必确定任务：是完成教材设计的任务，还是进行必要调整？要调整？41LOGO第第3单元教学单元教学v语法总结（语法总结（Grammar Box）：）： 发现，认知，归纳（很复杂的语法内容、学生发现，认知，归纳（很复杂的语法内容、学生理解有很大困难的语法内容、复习语法的时候，理解有很大困难的语法内容、复习语法的时候，可采用演绎的方法）可采用演绎的方法）v语言实践语言实践（（Language Practice）） 依据学生情况，可对练习活动进行分层处理，依据学生情况，可对练习活动进行分层处理， 可统一分层，可学生自己分层可统一分层，可学生自己分层 或强化重点练习或强化重点练习v世界文化世界文化（（Around the world））v模块任务模块任务（（Module Task）：）：按要求完成按要求完成42LOGO第第3单元教学注意事项单元教学注意事项v充分利用书后的语法总结充分利用书后的语法总结（（Guide to language use），），结合课文语句，让学生先发现、再总结、结合课文语句，让学生先发现、再总结、再练习再练习v第三单元练习活动不要提前到第第三单元练习活动不要提前到第1、、2单元教学中单元教学中去完成，保证本单元的相对完整。

第去完成，保证本单元的相对完整第1、、2单元教单元教学中应安排学中应安排WORKBOOK中的相应练习，或自己中的相应练习，或自己选择补充练习选择补充练习v任务不要流于形式，要切实让学生运用英语任务不要流于形式，要切实让学生运用英语43LOGO复习模块（复习模块（Revision ModuleRevision Module）） 根根据据初初中中教教学学的的需需要要，，本本套套教教材材在在每每个个学学期期设设计计了了综综合合复复习习练练习习，，综综合合设设计计了了多多种种语语言言练练习习方方式式（（包包括括语语言言形形式式练练习习和和语语用用型型练练习习）），，对对前前面面六六个个或或七七个个模模块块的的内内容容进进行行综综合合和和融融合合性性练练习习，，使使学学生生的的语语言言知知识识和和相相应应语语言言应用能力得到进一步巩固与提高应用能力得到进一步巩固与提高44LOGO复习模块（复习模块（综合复习课）综合复习课）1.学案导学学案导学2.合作探究合作探究3.典型引路典型引路4.方法点拨方法点拨5.反馈巩固反馈巩固45LOGO综合复习课综合复习课具体具体要求要求内容内容“精精”切入点切入点““准准””环节环节““顺顺””反馈反馈“快快”练习练习“全全”方式方式““新新””46LOGO四、有效教学案例四、有效教学案例n创新课例研究创新课例研究 根根据据英英语语学学科科以以模模块块话话题题为为主主线线的的特特点点，，将将每每个个模模块块的的最最后后一一个个课课时时（（每每模模块块约约六六个个课课时时））定定为为以以““模模块块话话题题为为中中心心综综合合学学习习课课””，，教教师师充充分分发发挥挥自自己己的的教教学学智智慧慧，，在在每每个个模模块块的的第第一一课课时时就就将将模模块块任任务务布布置置给给学学生生，，学学生生们们在在一一个个模模块块的的学学习习过过程程中中边边学学习习，，边边收收集集相相关关信信息息的的语语言言材材料料，，并并在在老老师师的的指指导导下下整整理理、、组组织织自自己己的的资资源源库库。

在在本本单单元元结结束束的的最最后后一一节节课课或或抽抽一一个个课课外外活活动动时时间间，，安安排排一一个个主主题题班班会会或或主主题题写写作作课课，，主主题题就就是是““模模块块话话题题””在在这这个个主主题题班班会会上上，，同同学学们们展展示示自自己己搜搜集集的的或或亲亲自自写写的的文文章章并并朗朗诵诵精精彩彩的的片片断断，，展展示示自自己己搜搜集集的的图图片片和和录录像像资资料料，，表表演演歌歌曲曲和和小小品品，，宣宣读读自自己己的的作作文文：：等等等等这这就就把把课课堂堂教教学学、、课课外外阅阅读读、、写写作作、、实实践践活活动动有有机机的的整整合合起起来来这这一一创创新新形形式式的的课课堂堂，，使使每每个个学学生生主主动动地地参参与与到到英英语语学学习习中中来来，，语语言言的的表表达达能能力力增增强强了了，，语语言言的的学学习习灵活了，真正实现了灵活了，真正实现了““在用中学在用中学””和和““学以致用学以致用””的目的 47LOGOM7 U2M12 U2M9 U2案例链接案例链接48Thank you !49。