引导学生看课外书.doc

引导学生看课外书案例背景:我在体育学校教七八九年级政治体校学生武术小有名气，学习武术兴趣还是挺高的，学生的纪律相对一般学校可能要好的多但学生对学科的兴趣确实不高文化科的教学就不大容易了，怎样使学生受到教育，获得有用的基础知识，得到实效，是我一直思考的问题案例始末：那是我九年级的一节课，正在讲“造福人民的经济制度”一节（这本来是不容易懂的），一个学生埋头在下面看书，我边讲课边来到他跟前，要他把书拿出来他毫不忸怩，一下子把书摆在了我的面前——《我爱上了我的学生》，还扬起脸看我――你敢看么？环顾周围，好多同学也在看着我平时课堂发现学生看课外书，我都不收缴拿上来翻看会，就对书说几句，还给学生重申不能上课看从书名我估计了这本书的内容，跳读几章节，发现了这书的特点便说：“在现行的公有制为主体，多种经济成分共存的形势下，社会在转型，拜金思潮泛滥，这种书得以滋生就这书来说，它不是毒草，也不是香花，只不过是一株幽草书的语句浅白，结构不太复杂，以恋爱为中心情节，反映校园生活，吸引我们的眼球爱情是美好的，你们渴望爱情，从所看的书就可以看出但爱情也应该有深厚的物质基础，爱情要有激情，但仅有激情就绝不是爱情爱情和武侠的名著，我推荐金庸的《神雕侠侣》。

我主张多看课外书，同学们的课外书我一般不收缴，但一定要有选择学生听了我的话，收起了书以后的日子里，我发现同学们看的课外书内容好的多还有同学主动拿书到我这询问，可不可以看案例反思：怎样对待学生上课看课外书，我们一定要慎重学生看课外书，说明他们有求知欲，我们要千方百计保护学生求知欲也说明我们的课堂教学不能贴近学生实际吸引兴趣学生在放松心情不知不觉时看的书，学到的东西可能是一辈子都难得忘记的其实许多内容都是我们课外得来，课内的知识实在只能算是个引子如果我们不论怎样，就一概训斥甚至没收，学生可能惧怕而不敢公开看，也可能进而消极怠工课堂——睡觉、玩小动作、说话、心不在焉等不一而足这样学生与教师异心，就不易教育了－这也可能是教师把学生推到了不爱学习的一面不就书籍做出评价，学生好坏分辨能力不强，需要我们教师引路如果不用心思考，评价不当，学生又心里不服，评价就没有效果，久之也会逐渐失去教师的威信所以，我常常看书，包括名著，流行小说，网络小说，特别是现在学生喜欢的小说教师知识面广，说得中肯，学生就容易亲近信服，威信自然就起来了至于知识点，有时候一节课没讲完，没关系有时可以少讲，个别章节让学生自学也可师德就在每一件小事中体现，而且很难是领导检查得到的，靠的是老师的良心，老师的民族心。

在毕业后不少学生常回校看看，有时和我联系是很愉快虽说体校学生成绩不太好，但他们看的课外书不少我就是追求每个学生能健康成长，可绝不仅仅是考上高一级学校啊爱学生吧，上课看课外书本是不利教学，我们可以转化为有益的契机教育过程中这类事是常有的，只要我们教师善于把握罢了。