《山中访友》的教学设计参考范文.doc

《山中访友》的教学设计参考范文 　　1、有感情地朗读课文，感知内容，理解作者所访之友 　　2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思 　　3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操 　　感知内容，理清思路，反复诵读，体味作者感情领略情节魅力 　　○整体感悟 　　1、导入 新课：假设你到山中访友，你会访问什么样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要符合情理即可） 　　可作者是怎样说呢？（学生答复）让我们带着满怀的好心情带着丰富的想象，跟随作者走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，共同聆听作者用动情的话语描绘出的童话般的世界 　　学法导航 　　速 读 课 文通 读 课 文 精 读 课 文 　　││ ││ ││ 　　扫清文字障碍 感知文章大体内容 重点内容重点分析 　　2、学生速读课文，扫清文字障碍，老师正音 　　幽径 逝川 憔悴 玄奥 禅心 唱和 德高望重 返老还童 津津乐道 　　3、通读课文 　　指名学生读课文，其他学生听读课文后答复下列问题 　　a、作者在山中拜访了哪些朋友？ 　　b、表达了作者怎样感情？ 　　原来作者要访的朋友是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟 　　字里行间透露出的是作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

　　○研读赏析 　　精读课文，分析以下问题 　　A、自主探究： 　　山中拜访的都是一些什么样的朋友？详细是怎么写的？分别从众朋友身上学习到了什么品质？ 　　简析： 　　古桥德高望重古老而坚韧的灵魂； 　　树林知己我变成了树； 　　山泉姐姐照出我的浑浊； 　　小溪妹妹唱和小诗（白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟） 　　德育浸透：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中，要保护大自然保护人类的朋友鸟类；要淳朴仁慈用爱心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活 　　齐读七段 　　B、合作探究： 　　作者带着满怀的好心情进山看景为何说成山中访友？同时体味想象丰富，充满童趣，浪漫色彩的构思？（重点研读四、五段） 　　回归大自然同时被大自然同化，举例：作者走进山林的一段，我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水辛弃疾词中也曾说过问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似《贺新郎》 　　人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。

　　简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅 　　3、精彩回放（听第四段录音），再次共同领略文章中大自然的呼唤，品味文中语言的魅力 　　○老师小结 　　在物质文明急速开展的今天，能有一次回归自然的远足多么珍贵，能在心田里保有一片清朗、纯洁的自然那么更珍贵，最重要的是端正、净化我们的心态与意向同学们我们也不妨试一试不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，单独去访问我的朋友一定也能感悟到人生的一些真谛，永远安康地身心愉快地投身于学习和生活 　　○拓展延伸 　　假设你是 （景物）与游人互诉心声请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限 　　注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写即可 　　与君共享 　　绿色是多珍贵的啊！它是生命，它是希望，它是抚慰，它是快乐我思念着绿色把我的心等焦了我欢喜看水白，我欢喜看草绿我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原我思念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

当我在这小房中安排下来，我挪动小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗门虽是常开着，可没人来打搅我，因为在这古城中我是孤独而生疏但我并不感到孤独我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆我望着这小圆洞，绿叶和我对语我理解自然无声的语言，正如它理解我的语言一样《囚绿记》片段） 　　○布置作业 ： 　　1积累优美字词句，记在摘抄笔记上 　　2完成拓展练习中小练笔 　　○板书设计 ： 　　古桥老朋友 　　山泉姐姐 　　清 晨 访 友 悬崖爷爷 夜 色 归 家 　　（好心情） 老柏树慈祥 （好记忆） 　　诗情画意的童话世界 模板,内容仅供参考 　　 。