青岛版二年级下册《方向与位置》的教学反思.doc

关于青岛版二年级下册《方向与位置》的教学反思关于青岛版二年级下册《方向与位置》的教学反思本学期的视导评估如期完毕，我有幸讲了《方向与位置》一课，《方向与位置》是青岛版二年级下册第六单元的内容成功之处：一、课堂有鲜明的价值取向：突出情趣化与理论性、应用性《方向与位置》这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度，因为二年级学生的方向感不强，推理思维才能较弱，平面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到平面图的转变，我认为必需要创设真实的学习情境，让学生经历从生活中来，到生活中去的过程特别是低年级的学生，他们对数学知识的认识大多数是建立在已有的生活经历根底上的所以我在教学本节课时，充分考虑这一情况，让孩子们在真实的生活情景中实实在在地学习数学知识，进而顺利的过渡到平面图的方向之中设计环节：1、让学生回忆方向儿歌2、快速指出教室的北面及说一说自己的前后左右各是什么方向3、交流野外迷路识别方向的方法4、学习地图上识别方向的方法并学会看简单的道路图5、练习：在图上找到正确的.位置和设计自己身边熟悉的环境学校的道路图二、充分考虑了课堂内涵的厚实度：关注了学生的认知、体验和感受。

并从学生的经历出发，开发课程资这节课我注重了学生的体验和感受东南西北对于低年级的孩子来说认识有一定的困难，所以，我先在教室里引导学生识别方向，设计了指一指、认一认、转一转等活动，识别其他方向，并设计了对号入座的游戏，使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受生活本身就是一个大课堂在教学中擅长把学生中积累的知识和经历转化成学习材料，有效开发了课程资在老师引导学生利用指南针识别实际的方向后，老师问学生还知道哪些识别方向的方法，学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上理解到的方法，有很强的实用性，丰富了课程资三、以合理的程式来满足内涵的需求，以到达整体过程的集约与高效课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与所以，整节课用学生比拟喜欢、熟悉的旅游情境贯穿始终，每个环节都合适学生的心理期待，从而大大进步了学生的兴趣，让学生以更积极的姿态自主参与学习活动，以到达整个过程的集约与高效缺乏之处：1、备学生备的不够充分，有几个学生左右分得并不是很清楚，所以在找平面图中的位置时，东西位置经常颠倒在以后的教学工作中每讲一课必需要做必要的课前调查，以便让每个孩子都能当堂的知识当堂掌握。

2、学生在平面图中分辨谁在谁的哪面时出现的问题较多，究其原因是找观察点练习的还是不到位所以以后应加强找观察点的练习，让他们找出观察点，再分辨出它的上下左右，最后确定东南西北视导评估使我在思想和方法上都获得了长足的进步，进步了我的知识程度和业务程度，使我更有信心地去面对课堂和学生视导评估完毕了，但这种研修精神一定会在今后的教学工作中发扬光大第 页 共 页。