一年级语文上册 小母鸡种稻教案 北师大版.doc

一年级语文上册 小母鸡种稻教案 北师大版设计理念《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养教学目标1．让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质2．培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文3．利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句教学流程：一、唱唱读读，导入新课1．师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词3．师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题4．齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5．设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性二、初读课文，整体感知1．教师范读课文2．学生自读课文要求：读准字音，读通句子3．同桌互读，相互评价要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）4．指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成三、阅文结合，学习第1自然段1．自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？2．交流3．教师伺机进行指导1）指点理解“愿意”○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。

让生活走进学生的认知世界和情感世界2）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感四、小组合作学习第2．3自然段1．用自己喜欢的方式读一读第2．3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演2．交流1）提出不懂的词语2）进行分角色朗读比赛或表演比赛评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习避免了传统教学繁琐的串讲串问五、学习第4自然段1．教师范读2．引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生回答，相机板书：种——锄草——收）3．指导朗读4．引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力教师实实在在地把课堂还给学生六、回归整体，总结全文1．有感情地朗读课文。

2．想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流七、识记生字1．学生按顺序指读本节课要记住的生字2．学生用自己喜欢的方法记住这些字学生小组讨论、交流）3．“抢答”游戏课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生八、作业课后和家长进行课本剧表演附送：2019-2020年一年级语文上册 小河与青草 1教案 苏教版教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语3. 理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵教学具准备及辅助活动:1. 实物投影仪。

2 图片、生字卡片主要板书计划:13 小河与青草水分小河 青草抱住清 绿作业设计安排:课内:描红、临写课外:朗读、背诵教学过程: 教学随笔第一课时一、看图导入，揭示课题1. 看图，谈话导入2 届时课题指名读题，教学“青”3. 齐读课题二、初读指导1. 自由读课文，要求：（1） 读准字音，不丢字，不加字2） 用“——”画出要求会认会写的字用三角画出要求会认的字3） 给自然段加上序号2 检查自学情况1） 出示生字词（略）读2） 这篇课文共有几个自然段？（3） 点名分自然段朗读课文，注意正音三、精读训练学习第一自然段1. 看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？2 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？3. 点名读4. 句子比较：弯弯的小河边，长满了青青的小草弯弯的小河边，长着青青的小草1） 这两个句子一样吗？哪儿不一样？（2） 能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？5. 指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草6. 尝试背诵7. 看图，设疑：小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习四、指导写字1. 认读生字：青 边 对 能 到2 指导书写。

3. 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势第二课时一、复习引入1. 点名朗读第一自然段2 引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了二、继续精读训练1. 学习第二、三自然段1） 学习第二自然段我们先来听听小草对小河说了什么A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段2） 学习第三自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？A点名读B为什么小河没有骄傲？C“要不，我早就变成浑浊的泥水了是什么意思？D现场演示，让学生理解“浑浊”E从“紧紧抱住”你读出了什么？F指导学生用真诚、感谢的语气朗读G教师小结2 学习第四、五自然段小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听1） 录音播放第四、五段2） 指导理解朗读第四自然段3） 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？（4） 理解朗读第五自然段5） 分角色朗读第四、五自然段三、总结全文1. 为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？2 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？3. 正是它们和睦相处，所以——4. 齐读第六自然段。

5. 分角色朗读课文四、指导背诵1. 自由练背小河和小草的话2 指名表演对话3. 练习背诵全文五、指导写字1. 认读生字：住 得 分 干2 记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？3. 指导书写4. 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。