2022版五年级语文上册繁星课件2沪教版.ppt

猎户座巴 金学习目标学习目标1 1、树立热爱大自然的思想，、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然学会观察大自然2 2、学习并运用、学习并运用联想联想和和想像想像来来写景状物写景状物3 3、学习并运用比喻、拟人、、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法排比等修辞手法三、合作探究，解决疑难（三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）分钟左右）•作者作者：：巴金（巴金（1904—2005）），现代著名作家，现代著名作家（（小说家、散文家小说家、散文家），杰出的语言大师，原名），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名1904年生于四川成都建国后曾任中国文联副主席，年生于四川成都建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编主要作品席，上海文联主席，《收获》主编主要作品有：有：长篇小说长篇小说《爱情三部曲》《爱情三部曲》（（《雾》《雨》《雾》《雨》《电》《电》），），《激流三部曲》《激流三部曲》（（《家》《春》《家》《春》《秋》《秋》），），《火》《火》；；中篇小说中篇小说《憩园》，《寒《憩园》，《寒夜》夜》；；散文集散文集《保卫和平的人们》、《友谊集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》》、《随想录》，，散文、小说、特写集散文、小说、特写集《新声《新声集》、《赞歌集》集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

杂文等 老年的巴金写作背景写作背景 1923 1923年，年，1919岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展思想得到进一步发展19271927年年1 1月月1515日，他乘法日，他乘法国邮船国邮船““昂热昂热””号离沪赴法，在邮船航行期间，号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》巴金撰写了《海行杂记》3838则《繁星》是其则《繁星》是其中的一篇游记，写于中的一篇游记，写于19271927年年1 1月二、学生自学，质疑问难二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）（（1））A、了解作者、作品及创作背景、了解作者、作品及创作背景          B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用工具书注音、释义新词、重点词，并利用工具书注音、释义2）思考）思考 ：A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？分几个片段来写的？这几次描写的内在顺序是什么？分几个片段来写的？这几次描写的内在顺序是什么？？B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受？情况和感受？C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。

并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同 积累字词 （（1）画线字注音后解释词语：）画线字注音后解释词语： 半明半半明半昧昧(        )      霎霎眼眼(        )     模模糊糊(         )  　　纳纳凉凉(         )     摇摇欲摇摇欲坠坠(        )       静静寂寂(         ) （２）注意加点字字形：（２）注意加点字字形：　　　　繁繁星星  　　密密密麻麻密麻麻 　　 萤萤火虫火虫  　梦　梦幻幻 ｍｍèｉｉＳｈＳｈàｍｍóｎｎàＺｈＺｈùｊｊì讨论学习讨论学习再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受 时时 间间地地  点点 感感        受受第一第一              次次第二第二次次第三第三次次从前七八从前七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家乡庭院家乡庭院南京菜园南京菜园海海 上上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的到了母亲的怀里似的星光在我们的肉眼里虽然微小，然而星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我它使我……它们常常在和我谈话一样它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们它们……现在睡在母亲的怀里了。

现在睡在母亲的怀里了第一次：从前在家乡观星天的情景和感受 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的 这里表达了作者仰望星天所产生这里表达了作者仰望星天所产生的甜蜜、温馨之感和的甜蜜、温馨之感和依恋之情依恋之情第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受星星光光在在我我们们的的肉肉眼眼里里虽虽然然微微小小……好好像像它它们们就就是是我我的的朋朋友友，，它它们们常常常常在在和和我我谈谈话话一样 这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情也表现了作者对光明的追求第三次：如今在海上望星星的感受•“我我望望着着那那许许多多认认识识的的星星, ,我我仿仿佛佛看看见见它它们们在在对对我我霎霎眼眼，，我我仿仿佛佛听听见见它它们们在在小小声声说说话话…………现在睡在母亲的怀里了现在睡在母亲的怀里了•这这里里写写出出了了无无比比惬惬意意、、信信赖赖，，与与星星星星的的知知心心之之情情从从中中我我们们可可以以感感悟悟到到作作者者的的童童心心、、童童趣趣以以及对大自然的热爱、对美好生活的向往及对大自然的热爱、对美好生活的向往探究学习探究学习 细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。

一下，造成三次不同感受的原因这个不相同是因为随着作者年龄和阅这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了深入精微了我们一起来解决：？？？我们一起来解决：？？？          各小组还有哪些问题没有解决？提各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究出来和同学们及老师共同探究课堂小结课堂小结 本节课我获得了哪些知识本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？？我收获最大的是什么？四、巩固新知，当堂训练四、巩固新知，当堂训练（15分钟）（（1）《繁星》的作者是）《繁星》的作者是-----------，原名，原名---------，，现代著名的现代著名的----------、、-------------他的作品主要他的作品主要有有“爱情三部曲爱情三部曲”：《：《---------》、《》、《--------》、》、《《-------------》；》；“激流三部曲激流三部曲” 《《--------》《》《-----------》、《》、《----------》2）将下列词语中的错别字改正）将下列词语中的错别字改正       半明半没半明半没    摇摇欲堕摇摇欲堕  星群密部星群密部  眼睛漠糊眼睛漠糊五、课外作业，拓展延伸（五、课外作业，拓展延伸（3分钟）分钟）1、完成《基础训练》本课前三题、完成《基础训练》本课前三题2、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。

假如让你以么动人假如让你以“繁星繁星”为题作文，你为题作文，你将写些什么，怎样写呢？将写些什么，怎样写呢？ 第二课时第二课时繁繁 星星学习目标学习目标1 1、阅读理解重点段落继续学习排比、比喻等、阅读理解重点段落继续学习排比、比喻等修辞手法的作用修辞手法的作用2 2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究以阅读为主，让学生自主、合作、探究3 3、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情自然的思想感情 学生自学，质疑问难学生自学，质疑问难 1 1、理清第三自然段的写作思路理清第三自然段的写作思路 2 2、、““渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞周围飞舞繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？样的情状？3 3、、““在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了孩子，现在睡在母亲的怀里了我我””既然既然““沉睡着沉睡着””，，怎么又怎么又““觉得觉得””？这样写矛盾吗？这样写矛盾吗? ?4 4、、““看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！””你是怎样理解这句话的？你是怎样理解这句话的？““那个巨人那个巨人””指的是什么？指的是什么？（一）重点阅读第三、四段。

要求学生：（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？的感情？三、合作探究，解决疑难（三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）    理清第三段写作思路：理清第三段写作思路： 仰仰   望望  ——> 欲欲   睡睡  ——>  沉沉  睡睡 （（1—4句）句）     （（5—8句）句）     （（9—10句）句） 2 2、、““渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞萤火虫在我的周围飞舞繁星与萤火虫有哪些繁星与萤火虫有哪些似点？这表明了繁星是怎样的情状？似点？这表明了繁星是怎样的情状？“繁星繁星”和和“萤火虫萤火虫”都在夜间能看见，都闪烁都在夜间能看见，都闪烁将将“我我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生，十分生动形象，富有情趣动形象，富有情趣3、、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了我我”既然既然“沉睡着沉睡着”，怎么又，怎么又“觉得觉得”？这样写矛盾吗？这样写矛盾吗?• 自己已经不是小孩子了，只是感觉自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用上仿佛回到了童年，所以用“觉得觉得”二二字4 4、、““看，那个巨人还在跑呢！看，那个巨人还在跑呢！””你是怎样理解你是怎样理解这句话的？这句话的？““那个巨人那个巨人””指的是什么？指的是什么？          一个看字，呼唤读者，感情上与读一个看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意一个者直接交流，更能引起注意一个“呢呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动字，表示动作正在继续，显得更加生动那个巨人那个巨人”指状如巨人的星座，感受的指状如巨人的星座，感受的是那个巨人还在跑的乐趣是那个巨人还在跑的乐趣（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？          运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。

表达情感  作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减情，对美好生活的向往，童心、童趣不减  比　喻例：例：　　“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞数萤火虫在我的周围飞舞　　将将“我我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞无数萤火虫在我的周围飞舞”，，十分生动形象，富有情趣十分生动形象，富有情趣拟　人例：例：　　“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”　　         在作者眼里，天上的那许多认识的星星都在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我我”，同，同“我我”交谈。

这样写，将交谈这样写，将“我我”与大自然融为一体，与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想声，如萌其情，产生无穷的遐想排　比例：例：　　“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的　　       依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令夜令“我我”产生的种种美感它们由表及里，由浅产生的种种美感它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染我们一起来解决：？？？我们一起来解决：？？？           各小组还有哪些问题没有解决？提出来各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究和同学们及老师共同探究课堂小结课堂小结          本节课我获得了哪些知识？我本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？收获最大的是什么？1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？星星、星空会变得像有生命似的？               作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。

星星、星空会变得像有生命似的课堂练习课堂练习 全体同学齐声朗读全体同学齐声朗读 2.讨论第三段（必做题）讨论第三段（必做题）  ⑴⑴“星光在我们的肉眼里虽然微小星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光然而它使我们觉得光明无处不在明无处不在.”为什么星光微小为什么星光微小,作者却觉得光明无处不作者却觉得光明无处不在？在？⑵⑵ “海上的夜是柔和的海上的夜是柔和的,是静寂的是静寂的,是梦幻的是梦幻的.”三个修三个修饰词语能不能调换位置饰词语能不能调换位置 ？？因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在.     不能不能,依次从触觉依次从触觉,听觉听觉,和幻觉的角度描写海上之也令和幻觉的角度描写海上之也令"我我"产生的种种美感产生的种种美感.它们由表及里它们由表及里,由浅入深由浅入深,一气呵成一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美充分渲染了海上之夜的柔美,静谧和奇妙静谧和奇妙,使读者受到强使读者受到强烈的感染烈的感染.五、课外作业，拓展延伸（五、课外作业，拓展延伸（3分钟）分钟）1、巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，、巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是那是20世纪世纪20年代初的事了。

当今，人们对年代初的事了当今，人们对宇宙星空的探索不断深入找有关的科技书宇宙星空的探索不断深入找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会星星，写写自己的体会2、完成《基础训练》剩下几题完成《基础训练》剩下几题。