2019年(春)二年级语文下册《我爱故乡的杨梅》教案 沪教版.doc

2019年(春)二年级语文下册《我爱故乡的杨梅》教案 沪教版一、导入1、出示杨梅（口袋装）你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是最新鲜的杨梅，新鲜的杨梅可不同了，想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象3、板书：爱多么精彩的发言啊今天，我们就带着“爱”的情感来学习这篇课文吧！二、轻声读全文1、轻声读课文，读准字音，读通句子出示词语）开火车认读词语2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？(课件出示)围绕“爱”字，小作者先总写（ ），然后分别写了“美丽的（ ）”和“可爱的（ ）”这两部分内容3、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）　　三、看课件（美丽的杨梅树）1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）　　2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？学生齐读第二自然段3你能用“．”画出描写杨梅树特点的重点词吗？4、比较句子：（1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露这样写有什么好处？用了什么手法？4、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。

师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？　　——杨梅树枝叶茂盛，果实累累　　四、自学4-6自然段（杨梅果）　　1、默读、用符号（~~~）画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子　　2、自学后，小组交流　　五、全班学习交流　　1、形状　　师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比我们吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵2、颜色用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化有感情朗读，表达自己体会到的情感　　3、味道课件出示）比较感悟:甜津津、甜丝丝的不同用法引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？　　读一读，用朗读来体会杨梅甜美的味道4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！体会、感受。

师读，学生体会，学生读，师体会六、品尝杨梅　　教师取出备好的杨梅果（口袋装的），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是超市买的经过制造的，而新鲜的杨梅，味道要比这还美许多倍呢师：请你想一想，此时的作者身在异乡，如果也品尝着千里之外运过来的故乡的杨梅，如果你是作者，会怎样？（是呀，作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借着赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情补充读原文的最后一段：唉，唉，故乡的杨梅呵！作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱七、选择喜欢的段落感情朗读八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解九、口语训练师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，我们再来看看，作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？生：写杨梅树、杨梅果师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道师：那么做为银川人你能不能把你知道的银川特产也介绍给他人呢？　　生：能　　师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。

生：（组内交流）　　师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？　　生交流十、小结同学们学了这堂课有什么收获呢？1、知道了杨梅是怎样的？2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法十、板书设计： 我爱故乡的杨梅 开门见山----爱杨梅----（爱故乡） 杨梅树 贪婪 欢乐 生机勃勃 形状 圆 杨梅果 颜色 红 可爱 味道 甜附送：2019年(春)二年级语文下册《我给奶奶送阳光》教案 沪教版教学目标1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字2、能正确朗读课文了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理教学重点理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了教学难点运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。

教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕教学过程（一）启发谈话，导入新课1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物 ？1、 揭示课题：14我给奶奶送阳光2、 引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？（二） 初步感知，读通课文1、 自读课文，读准字音，读通句子2 、学习生字、新词1） 出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个2） 引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字3） 检查学习情况，交流识字方法4） 读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺三） 学习课文，了解内容，指导朗读1、 自读自悟，解答问题问题（一）我为什么要给奶奶送阳光？（二）我怎样给奶奶送阳光？（三）结果怎样？（1） 学生带着问题自由地读课文2） 集体交流，教师随机指导2、 指导理解重点词句1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶A． 读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子B． 交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。

C． 指导读句“看到了可爱的阳光……”，体会鹿儿的美好愿望2）出示句子： 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了 可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？A． 通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义B． 指导读好疑问句3、 理解奶奶说的话1） 理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子2） 联系上下文，想想奶奶这句话的意思四） 总结全文1、 分角色朗读全文2、 总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？（五）语言实践1、在组内交流小时候自己天真幼稚的事例2、推选代表，大组汇报六） 复习字词，指导书写1、认读生字2、指导书写“紫”3、 自行练习，书写其他生字4、听写句子。