北京课改版语文八年级下册第二单元课件：第6课《两个强盗闯进了圆明园》公开课课件.ppt

¡在我国北京的圆明园，曾经是一个世界奇迹 但现在是一片断瓦残垣，你知道是为什么 吗？请同学介绍圆明园¡今天我们学习的《两个强盗闯进了圆明园》 ，是法国作家雨果答复强盗头子布特勒的一 封信，我们来看看他是怎样来看待这件事的 两个强盗闯进了圆明园（法）雨果（法）雨果学习目标¡1、品析文章语言，理解文中修辞方法的作用 和反语的含义 ¡2、主动探究和讲读法 ¡3、正确了解作者的立场和观点树立爱国精 神¡重点：品析文章语言，理解文中写作手法的 作用和反语的含义 ¡难点：正确了解作者的立场和观点树立爱 国精神¡雨果（1802—1885），法国作家雨果是19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法 国文学史上卓越的资产阶级民主作家贯穿 他一生活动和创作的主导思想是人道主义、 反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60 年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12 卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给 法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉 煌的文化遗产代表作品有小说《巴黎圣母 院》《悲惨世界》《九三年》等第一课时¡教学目标：¡1.掌握本文文学常识、字词；了解背景；¡2.读书，整体感知文章内容、结构；¡3.体会作者所表达的感情，激起学生强烈的 爱国热情。

归纳字词赞誉 珐琅 惊骇 晨曦 瞥见 yùfǎ lánghàixīpiē劫 掠 箱箧 野蛮 jié lüèqièmán一、注音：二、解词 ：珐琅：眼花缭乱：又称“佛郎”“法蓝”，其实又称景泰蓝,是 一外来语的音译词 形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到 迷乱二、解词：惊骇：不可名状：晨曦：惊慌害怕骇：震惊、害怕名：用语言说出状：描绘，形容 不能说出来的比喻不能够用语言来 形容，描绘的 清晨的太阳光二、解词：瞥见：剪影：洗劫：一眼看见照人脸或人体的轮廓剪纸成形比喻对 于事物轮廓的描写 把一个地方或一家人家的财物抢劫一空荡然无存 ：富丽堂皇 ：箱箧：荡：洗涤；荡然：干净的样子全都 毁坏，消失尽净空荡荡的什么东西 也不存在了 形容东西完全失去，一 点没有留下 富丽：华丽；堂皇：雄伟，盛大 形容宏伟华丽，气势盛大也形容诗 文词藻华丽 箧：箱子 （一）设问：读书，根据驳论知识及上篇 课文分析，概括本文各段内容，划分结构 1、点拨：有无批驳的靶子？在那段？作者还写 了什么？第一部分：摆出巴特雷上尉的观点，交代写作缘由， 引出赞誉（1） 第二部分：热情赞美圆明园的辉煌灿烂（2、3） 第三部分：强烈谴责英法联军的侵略罪行（4-9） 第四部分：总结全文，呼应开头，结束赞誉（10）（二）理解课文，体会课文在赞誉、 谴责中所表明的观点。

¡设问：从2-9段中提炼出作者的观点¡1.点拨: ①从2、3段作者对圆明园的赞誉中 提炼观点，区分观点和材料；¡②从4--9段作者对英法的谴责中提炼观点， 区分观点和材料 （1）圆明园是世界奇迹，属于各国人民， 属于全人类 （2）英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮 的强盗行径将受到历史的制裁第二课时¡教学目标：¡1.学习文中优美的环境描写及对比手法，体 会其中的由衷赞美之情¡2.理解文中的反语和含义深刻的句子，体会 其中的愤慨和谴责¡3.理解雨果先生的博大正义的胸怀了解屈 辱的历史，明白落后就要挨打的道理，激发 民族自强感和责任意识一）理解一份盛赞¡1.提问、引入：2、3段写了什么？表明了作 者怎样的观点？¡2.设问：精读2、3段，分析作者用怎样的方 法盛赞圆明园的？ （1）用了优美的景物描写，表达了对东方艺术 奇迹圆明园由衷赞誉、仰慕之情暗含着对英 法劫掠、焚毁人类文明奇迹的愤激之情 （2）运用对比，把圆明园和巴特农神庙对比： 巴特农神庙是一件艺术作品；而圆明园是幻想 某种规模巨大的典范从而突出圆明园的艺术价值追问：“典范”是什么意思？可以作为学习、效仿标准的人或事物二）理解一份谴责。

¡1.提问、引入：文章哪些内容是作者对英法 的谴责？表明了作者怎样的观点？¡2.设问：精读4-9段，分析作者用怎样的方法 谴责英法联军的侵略罪行的？3.提问、归纳： （1）用了哪些词进行直言谴责？（2）除此之外，还用了什么方法进行谴责？说他们“强盗”、“洗劫”、“放火”、“行窃”——直言 谴责追问：由此表达作者怎样的感情一针见血表达作者极度愤慨之情 2）除此之外，还用了什么方法进行谴责？①运用反语：“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”； “文明”“野蛮”追问：使用反语有什么作用 揭露侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文明的 野蛮行径表达作者无比愤慨之情¡ ¡我们欧洲人是文明人，中国人在我们我们欧洲人是文明人，中国人在我们 眼中是野蛮人这就是闻名对野蛮所眼中是野蛮人这就是闻名对野蛮所 干的事情干的事情¡ ¡治人者的罪行不是治于人者的过错，政府治人者的罪行不是治于人者的过错，政府 有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗 ¡ ¡今天，帝国居然还天真地以为自己就是真今天，帝国居然还天真地以为自己就是真 正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿出正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿出 来展出。

来展出 (三三) )讨论理解难句讨论理解难句（四）播放《火烧圆明园》片段或 圆明园财物流落异国情况，激发民 族自尊责任感让学生说出感想品味语言，体悟情感¡ 1、教师范读第三自然段 ¡ 2、这一自然段是在描述作者心目中的圆明园请 同学们找出作者评价和描述圆明园的语句，并加以 分析 示例：请您想象有一座言语无法形容的建筑 ，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园 分析：这 一句用了比喻的修辞方法，将圆明园比喻成月宫， 引导读者形象生动地想象出圆明园的建筑所具有的 梦幻特质和美丽景色，表达了作者对圆明园美景的 赞叹之情 品味语言，体悟情感¡3、作者运用了大量笔墨在描述想象中的圆明园， 其用意为何呢？我们一起往下看请同学默读5-10 自然段，找出文中表达作者看法的词句，完成学案 品味语言，体悟情感¡4、我们从作者对远征军的谴责中能够感受到作者 的愤慨，但是作者在文章中又对远征军用了这样词 汇：更漂亮、丰功伟绩！收获巨大！我们该怎样理 解呢？ 明确：作者实际上是在运用反语，讽刺英法 两国的罪恶行径，谴责侵略者的滔天罪行，表达了 作者极度愤慨之情 品味语言，体悟情感¡5、作者还在哪些地方运用了反语，请在文中找出 ，并分析其中表达的含义 明确：“文明对野蛮”揭露 了侵略者洗劫圆明园实质上是毁灭人类文明的野蛮 行径。

赞誉”实质上是强烈的谴责 ¡6、分析过后面的部分，我们再回过头来看作者在 第三段对于圆明园的赞美，你认为这一段的作用是 什么？ 明确：运用反衬的手法，越是赞美圆明园梦 幻的美丽，越是突出了英法侵略者在中国所犯下的 毁灭人类文明的罪行鲁迅先生说：“悲剧是将人生 有价值的东西毁灭给人看可见雨果这样先肯定圆 明园的价值再说它已经被毁灭了，是要凸显这次远 征对人类来说是一场悲剧拓展思考¡ 从这封回信中，你认为作者雨果是一个怎样 的人呢？ 提示：文采、为人、立场和情感质疑及总结¡ 1、今天的教学内容到此就学完了，有没有 同学对今天所学有什么疑问，或者对这篇文 章还有觉得不明白的地方呢？ 2、那么今天 的学习你又收获了哪些呢？作业¡ 请想象，巴特雷上尉看到这封信后会怎么想 ？又会有怎样的反应？通过适当的联想在课 堂随想本上写出一个片段作文。