美国历史教科书的图表研究--以麦克道格尔利特尔版《世界历史》为例.docx

1目录内容摘要4Abstract5第一章 麦克道格尔·利特尔版《世界历史》教科书中的图表类型 14第一节 历史地图. 14一、历史疆域图. 15二、历史路线图. 16三、历史形势图. 18第二节 历史人物图. 20第三节 历史事件图. 23第四节 历史文物、遗迹图. 28第五节 漫画30第六节 示意图. 35一、时间轴35二、结构图36第七节 表格40第第二二章章 麦麦克克道道格格尔尔··利利特特尔尔版版《《世世界界历历史史》》中中图图表表使使用用的的特特色色43第一节 图表清晰有序. 43第二节 重视对学生阅读图表的指导和训练 .43一、对阅读时间轴的指导、训练 . 44二、对阅读地图的指导、训练 . 45三、对阅读表格的指导、训练 . 462四、对阅读政治漫画的指导、训练 . 47五、对原始史料和二手史料阅读的指导 .49六、 对论述题中图表材料的指导、训练 .49第三节 重视对图表的二次利用 . 52一、鼓励学生自制图表 . 52二、指导学生绘制地图和表格 . 52第四节 贴近生活. 53第三章 麦克道格尔·利特尔版《世界历史》图表使用对我国的启示56第一节 中国历史教材中图表使用现状 .56一、我国课程标准的相关规定 . 56二、各版本教材中图表的数量和种类 .56三、我国教材中图表的作用 . 57第二节 中国历史教材在图表使用中的不足 .58一、图片质量不高. 58二、教材图表重复使用 . 59三、图表使用方式单一 . 60第三节 《世界历史：互动模式 》图表使用对我国的借鉴 61一、要重视读图能力的培养 . 61二、要对图表加以灵活运用 . 62三、要注意适度原则 . 65结结 语语67参参考考文文献献683内容摘要本文依据美国高中历史课程标准，以麦克道格尔 ▪利特尔出版社出版的高中历史教科书《世界历史：互动模式 》为例，对美国历史教科书中的图表使用进行研究。

总结教材中主要有哪些类型的历史图表，分析教材图表的使用有何特色，深化对历史教科书图表使用的认识，为中国教科书中插图的使用设置提供有益的借鉴和参考第一章：主要从教材中出现的图片和表格进行分类，从图表的范围、种类和时间跨度、相关内容等方面进行分析，研究美国高中历史教材中图表的特点该教材中出现的图表种类多、范围广、时间跨度长、图表涵盖的内容丰富第二章：分析麦克道格尔 ·利特尔版《世界历史：互动模式 》的图表使用特色从教材的目录系统和附属内容、教材中图表的设置以及图表的使用方法几方面分析该教材图表使用的特点第三章：通过分析中国历史课程标准和教材中图表使用情况，分析我国在教材图表使用方面的不足结合美国佐治亚州历史课程标准，总结麦克道格尔·利特尔版《世界历史：互动模式 》的图表在使用方面带给我们的启示关关键键词词：美国高中历史教材历史图表4AbstractThe thesis takes American senior high school historytextbooks “World History: Patterns of Interaction“ publishedby McDougal Littel Press as a case , according to American HighSchool History Course Standard, analyzes the charts used inAmerican history textbooks. The thesis summarizes the relevanttypes of historical charts, investigates characteristics ofthose charts used in the textbooks, deepens the understandingof using charts in history textbooks, provides some positivereference to the further usage of history textbooks in thefuture.Chapter one investigates the characteristics of the chartsin American history textbooks by classifying the images andcharts presented in the textbooks, analyzing ranges,categories, time spans and also relevant content of charts.Charts presented in the textbooks differ in categories with awide range, a large time span and abundant content.Chapter two analyzes features of using charts in “World history:Patterns of Interaction“ published by McDougal Littel Pressfrom several aspects: textbook content system and attachedcontent, the layout of the charts in the textbooks and the usageof the charts.5Chapter two analyzes features of using charts in “World history:Patterns of Interaction“ published by McDougal Littel Pressfrom several aspects: textbook content system and attachedcontent, the layout of the charts in the textbooks and the usageof the charts.Chapter three one step further illustrates theshortcomings in using charts in the textbooks by analyzing thesituation where Chinese history curriculum standards lackingthe cultivation the ability in reading the charts and alsolacking the use of charts in textbooks. This chapter combinesthe regulations of history curriculum standards from theAmerican State Georgia, then summarizes the implications thatMcDougal Littel's World History: Patterns of Interaction hasgiven to China.Key Words:american ,senior high school historytextbooks,historical illustrations and charts6学者和一线教师成果颇丰，涉及范围广泛。

黄牧航的 《中学历史教材研究》 专绪论（（一一））选选题题原原由由改革开放以来，我国的历史课程改革取得了丰硕成果伴随着历史课程的改 革，我国教材的编写思路和内容也在发生转变中学历史教科书是根据课程标准 编写的，体现了课程标准的培养方向和培养目标在提倡采用新的教学方式和新 史料的今天，图表成为提供教学新思路和史料中的重要一环历史教材中的图表 是由专家精心挑选后呈现在教材中的，是教科书的重要组成部分，也是学生完成 课程目标的主要辅助工具第一，历史教材插图能提高教学效率历史教材插图 在课堂中若是运用得当，利于教师的有效教学，通过提高学生读历史插图获取隐 性知识的能力，也能够培养学生论从史出的能力第二，选拔人才的要求中学 历史考题中无论是历史地图、示意图或是表格出现的频率都越来越高这些识图 题启示我们平常要重视对学生读图能力的培养因为我们无法预测试卷中题目的 形式和内容，所以要重视在日常教学中利用教材里的图表培养学生读图识图的能 力因此本文以历史教材中的图表做为研究中心 目前我国对于教科书图表的使用研究不是非常完善，而美国的历史教育理念 和系统有着许多独特的地方，在一些方面可对我国提供有益的借鉴和启示。

因此 笔者选择以美国高中教材中的图表做为研究对象美国国内存在多个版本的高中 教材，其中麦克道格尔 ·利特尔公司出版的高中历史教材是美国的主流教材之一， 而该教材的主要特色正是其引人入胜的视觉效果所以笔者以麦克道格尔·利特 尔版高中历史教材 《世界历史·互动模式》做为研究对象，分析该教材在图表使 用方面的优缺点，为我国教科书在选用、设置图表以及使用方面提供一己之见二）研究现状国内研究现状：对于历史教材中的图表以及美国中学历史教材的研究，我国①门以“中学历史教材图片研究 ”作为书的一章，他认为 “教科书中的图片是教科书一个相对独立的系统，从选图到排版到使用都有很大学问与国外的历史教科书相比，我国的历史教科书的图片研究水平还很低此外他对国内教材图片研究的基本方法以及不同类型图片的使用原则进行了介绍，并且提出历史教材的编者在选取图片时要注意图片的真伪问题于友西、叶小兵在 《历史学科教育学》②中提出图像资料在形象化的教学中处于最重要的地位但是目前还没有研究历①②黄牧航.中学历史教材研究［M］.长春：长春出版社,2013 于友西,叶小兵.历史学科教育学［M］.北京：首都师范大学出版社 ,20007弹性。

李稚勇、周仕德、陈新民的 《中外历史教育比较研究 》 从教科书的框架、质教育与历史教育学 》 中从课程目标的确立、课程内容的排列、关于社会学科历史教科书结构比较研究 》 分析了三国教材的变化过程，从中总结出这些国家准评介》 ，从分析《美国科罗拉多州历史课程标准 》出发，认为其特点主要是：赵亚夫,郭艳芬,肖素红.美国科罗拉多州历史课程标准评介［ J］.中学历史教学参考,2002史教材中历史插图的专著出现，对于专门探讨其他国家、地区历史教材中的插图使用问题也多见于期刊文章中对于美国中学历史教材的研究，著述不少赵亚夫的 《国外历史教育透视》①介绍了几个国家的教科书，并以美国教科书 Prentice Hall 版为例，分析“追求多元价值”这一特点尤为明显从国外教科书的变化中获得几点启示：从学生生活经验出发，激发学生学习历史的积极性；引发学生产生问题，促进学生思考和探究；强调知识、能力与情感目标通过体验学习有机结合；强调师生互动和合租学习；体现范例性课题原则；鼓励学生大胆想象，积极思考；教科书内容富有②排版设计来凸显主题这一方面分析了中美教科书的异同于友西、叶小兵等著《素③的综合问题以及历史课中多元文化的教育问题四方面分析了美国历史课课程标准，认为它可以作为历史课程标准的范例，但是也存在要求高、较难全面领会、执行和学习等问题。

以北卡罗来纳州的历史教科书为例进行分析，提出美国教科书的编写给我们提供的启示：适度详细地、具体地介绍史实，利于学生自行思考并得出结论；多样的、丰富的教学内容和家庭作业的设计，利于培养学生学习 、研究历史科学的技能此外，本书以 《时局图》为例，还提出了历史插图的操作前提：确立以学生 “发现” 、 “探究”为核心的设计指导思想；确立教材服务于培养学生历史认识能力需要的教材观；“发现学习 ” 、 “探究学习 ”理论的择取对于美国教科书研究。