考研教育学专业基础综合题库(三).pdf

教育学专业基础综合考试模拟试题（一）.2模拟试题（一）参考答案.4教育学专业基础综合考试模拟试题（二）.12模拟试题（二）参考答案.15教育学专业基础综合考试模拟试题（三）.23模拟试题（三）参考答案.26教育学专业基础综合考试模拟试题（四）.33模拟试题（四）参考答案.36教育学专业基础综合考试模拟试题（五）.43模拟试题（五）参考答案.46教育学专业基础综合考试模拟试题（六）.54模拟试题（六）参考答案.57教育学专业基础综合考试模拟试题（七）.63模拟试题（七）参考答案.66教育学专业基础综合考试模拟试题（八）.73模拟试题（八）参考答案.76教育学专业基础综合考试模拟试题（九）.84模拟试题（九）参考答案.86教育学专业基础综合考试模拟试题（十）.94模拟试题（十）参考答案.96考试教育学专业基础综合考试模拟试题（十一）.104模拟试题（十一）参考答案.107教育学专业基础综合考试模拟试题（十二）.114模拟试题（十二）参考答案.117教育学专业基础综合考试模拟试题（十三）.124模拟试题（十三）参考答案.127教育学专业基础综合考试模拟试题（十四）.135模拟试题（十四）参考答案.138教育学专业基础综合考试模拟试题（十五）.145模拟试题（十五）参考答案.149全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试模拟试题(一)一、单项选择题：1 一45小题，每小题2分，共90分。

在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的1.所谓教育要素是指构成教育活动必不可少的()A.最基本的因素B.所有因素C.一般因素D.特殊因素2.学生的一是其思想品德发展的基本动力)A.活动和交往B.心理内部的矛盾C.道德情感D.道德意识3.广泛意义上的教育目的存在于活动之中)A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育4.决定教育性质的主要因素有()A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统5.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对_ 在课程中地位的重视)A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验6.不属于社会公益劳动的项目是()A.打扫校园B.植树造林C.拥军优属D.帮老助残7.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论8.“父传子”，“师带徒”属 于()A.个别教学B.家庭教学C.跟踪教学D.全程教学9.良好师生关系建立的首要途径是()A.课堂教学B.课外活动C.校外活动D.家访10.教育的质的规定性就是教育的()A.普遍性B.特性C.目的性D.方向性11.正如一所说“学生们还处处模仿教师，所以说，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度都这样或那样地影响全体学生”。

)A.夸美纽斯B.乌申斯基C.加里宁D.凯洛夫12.按照价值取向，可以分教育目的和教育目的)A.一元化，多元化B.指令性，指导性C.传统，现代D.个体本位，社会本位13.实质教育论的代表人物是()A.赞科夫B.斯宾塞C.奥苏伯尔D.凯洛夫14.教育了作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的()A.整体性B.稳定性和可变性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性15.品德构成的基础是()A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为16.我国最早的教育教学专门论著是()A.学记B.论语C.大学D.劝学17.“不愤不启，不徘不发”的思想最早出自()A.论语B.学记C.四书集注)D.孟子18.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是()A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底19.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？()A.商代B.夏代C.西周D.东周20.“升舍”制度是哪个朝代创立的？()A.元代B.宋代C.唐代D.明代21.壬戌学制中学阶段采取()A.二二分段B.4年一贯制C.5年一贯制D.6年一贯22.在师生关系问题上，杜威的主张是()A.教师中心论B.儿童中心论C.双主体论D.教为主导，学为主体23.创 办“高尔基工学团”与“捷尔任斯基公社”的教育家是()A.捷尔任斯基B.加里宁C.马卡连柯D.凯洛夫24.斯巴达教育的基本特点是强调()A.智育B.美育C.劳动教育D.军事体育25.一是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。

)A.蒙巴B.莫尔C.埃拉斯谟D.斯图谟26.日木从一世纪初开始实行免费义务教育)A.20 B.I9C.18 D.1727.卢梭是反对 教育的一位伟大的旗手)A.奴隶B.封建C.资产阶级D.无产阶级28.俄国教育家乌申斯基的教育代表作是()A.教育论B.普通教育学C.人是教育的对象D.教育漫话29.斯宾塞是十九世纪国著名的教育思想家)A.法B.英C.德D.美30.提倡以儿童为中心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是()A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭31.心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好这一现象最适宜的解释是()A.同化论B.生成论C.联想论D.图式理论32.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是对动作技能学习的重要性)A.言语指导B.示范C.练习D.反馈33.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()A.纵向迁移B.侧向迁移C.特殊迁移D.学会学习34.学 生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对.领导方式的典型反应)A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型35.未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构，他们却能正确判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。

这可以用乔纳森学习分类以下来解释)A.自我知识B.心理模型C.信息网络D.认知成分技能36.桑代克的准备律与现代学习心理学中的 相一致)A.动机原理B.强化原理C.学习的发展准备原理D.成熟概念37.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激.以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略38.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近39.下列说法中不正确的是()A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标C.定距指标是反应研究变量在数量L的差别和大小的指标D.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标40.在整个参与观察活动过程中最困难，也是最关键的一步是()A.进人观察现场B.与被观察者建立友好密切的关系C.确定观察内容，制定观察计划D.进行实地观察，做好观察记录41.下列不属于设计研究指标的原则的是()A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简明、可行性原则D.经济性原则42.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。

在这个实验中，其设计特点是()A.单组仅后侧设计B.单组前后侧设计C.准实验设计D.真实验设计4 3 .对于 要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）A.整群随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法4 4 .教育辞书和百科全书都属于资料性（）A.工具书B.必备书C.宜看书D.须知书4 5 .一般测验题目难度应控制的区间和平均难度应分别是（）A.0.3-0.8 和 0.6 B.0.3-0.8 0.5 C.0.2 0.8 和 0.6 D.0.2-0.8 和 0.5二、辨析题：4 6 4 8小题，每小题1 0分，共30分判断正误并简要说明理由4 6 .教学方法就是教师的教法4 7 .杜 威 在 民主主义与教育中谈到“教育本身并无目的只是人，即家长和教师才有目的由此可见，他认为教育是没有目的的4 8 .有人说：“在教育科学研究中，无关变量是指那些不影响自变量和因变量的因素”三、简答题：4 9-5 4小题，每小题1 5分，共9 0分4 9 .教育的经济功能表现在哪些方面？5 0 .简述当代社会实行人文教育与科学教育统一的必要性。

5 1 .简述民国初年的教育改革5 2.学记提出了哪些主要的教育思想？5 3 .介绍三种有关学习迁移理论的主要观点5 4 .教育科学理论研究的基本方法有哪些？四、分析论述题：5 5 5 7小题，每小题3 0分，共9 0分5 5 .试论一名专业化的教师应具备的专业素质5 6 .论西方近代以来教育学发展的阶段及其方法论启示5 7 .本题为必选题，请 在I、I I两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第I道试题的成绩计入总分I .在一个大的学校系统中，学校的一个评论员认为评价校长和校长助理的程序没有理论基础试描述一个研究者在这个系统中如何形成一个关于评价校长的实在的理论？实在的理论可能包括哪些组成部分？I I.学生建构知识往往有两种方式：一种是听老师讲授，学习的内容来源于教师，学生的任务只是听讲、理解、记忆：另一种方式刚好相反，学生并不是直接去获取，“拿来”知识，而是要参与到其中，去探究，从事实中生成知识请问：这两种建构知识的方式是什么？它们的关系如何？这两种建构知识的方式之间的关系对教学有什么意义？模拟试题（）参考答案一、单项选择题：1 4 5小题，每小题2分，共9 0分在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1.A2.B3.D 4.C 5.C 6.A7.D8.A9.A1 0.B1 1.C1 2.D1 3.B1 4.C1 5.A1 6.A1 7.A1 8.B1 9.C2 0.B2 1.,A2 2.B2 3.C2 4.D2 5.A2 6.A2 7.B2 8.C2 9.B3 0.B3 1.,D3 2.C3 3.B3 4.B3 5.B3 6.A3 7.B3 8.D3 9.C4 0.B4 1.D 4 2.A 4 3.A 4 4.A 4 5.D二、辨析题：4 6 4 8小题，每小题1 0分，共3 0分判断正误并简要说明理由4 6.教学方法就是教师的教法答：这种说法是不全面的原因如下：（1）从教学方法的内涵来看教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位教学方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有效地连接起来，使这些教学的基本要素能够在教学活动中充分地发挥他们各自的功能与作用，从而实现预期的教学目标、达成预期的教学效果。

而不仅仅是教师单方面的教法2）从教学方法选择的依据来看依据教学目标选择教学方法对教学方法选择的指导性因素应是具体的教学目标这些教学目标既应包含着知识的内容目标，也应包括认知技能和认知策略方面的目标，还应包含培养和发展学生情意态度方面的目标教师可依据这些具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法依据教学内容特点选择教学方法首先，不同学科的知识内容与学习要求不同，因此对教学方法的要求也有着明显的差异，所以学科的性质及其教学目标当然制约着教学方法的选择另一方面，同一学科教学的不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，同样要求教学方法的选择耍具有多样性和灵活性的特点这就要求教师应能把握各种教学方法的优势特征和适用范围，能够根据不同教学内容的教学需要选择教学方法根据学生实际特点选择教学方法教学中学生的实际特点，主要是指学生现有的知识水平、智力发展水平、学习动机状态、年龄发展阶段的心理特征、认知方式。