
单词教学以“趣”为径.doc
6页单词教学,以“趣”为径摘要:小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节由于小学生年龄小、贪玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛因此,要求教师必须改变教学模式,以“趣”为径,让学生爱上学单词关键词:形象直观 儿歌 游戏 趣味作业流利的英语离不开大量的词汇积累由此可见,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础因此,单词成了小学英语教学中重要的内容之一但是如果单词教学还像以往的教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背只会降低学生的学习热情,加速他们的厌学情绪那么怎样教授单词才能让学生爱上学单词呢?我认为兴趣是最好的老师在教学过程中应该体现以人为本,以“趣”为径,让单词教学变得活泼、生动,学生爱说、爱学一、“看一看”单词教学法小学生好动、好玩好奇心特别重,那一双双眼睛无时不刻在观察着周围的世界因此在教单词时,给予他们形象直观的实物或画面,让他们 多看看,能增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣,让学生获得一个直观印象,为营造轻松愉快的课堂氛围创造了条件例如,在教学PEP小学英语第一册第三单元的bule、green、red、orange、purple、yellow、black 等颜色时,我请穿着这些颜色的学生一一上来,像模特表演似的,一字排开,将自己身上的颜色展现给其他同学们看,这样边看边学,形象又直观,很容易将所看到的颜色与其相应英文单词的听、说、读、写对让号,密切了单词与实物的联系,调动学生学习主动性,使他们全身心地投入学习,强化记忆。
二、“诵一诵”单词教学法中国人天生就对诗歌的韵律节奏很敏感朗朗上口的顺口溜总能使孩子们把单词记得更牢固,因此在进行单词的教学中,可以适当地加入,不仅便于学生记忆和朗读,也提高了学生学习的兴趣例如我在教Animals时,我采用了学生喜欢的儿歌进行教学 bird,bird, 爱飞翔cat, cat, 爱吃鱼dog, dog, 吃骨头monkey,monkey,真调皮 elephant,elephant,长鼻子tiger,tiger, 兽中王zebra,zebra, 跑的快panda,panda, 是国宝这首儿歌中英文结合易学易懂,学生都乐意去说在说这首儿歌时再配以夸张的手势和动作,学生说得更加兴致勃勃,学得更带劲了即使在课间我都能听到有的学生乐滋滋地边说边玩 三、 “唱一唱”单词教学法小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱、爱跳等特点,所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式在单词教学中,我充分挖掘并利用学生的潜能,带领学生进入有音乐的单词天地,学生个个其乐融融例如,我在教学“pencil 、ruler、book”等单词时,我选择了用“What’s this ?It’s a……”这一句型辅助教学单词,我用电子琴伴奏,给学生们边弹边唱了一首改编版的《两只老虎》,(选择这首歌曲,是因为它的旋律简单,学生熟悉,便于学生学唱),学生好奇的睁大眼睛,没想到《两只老虎》还能这样唱,听着听着,不由自主地也哼唱起来。
等我一唱完,他们已经能用今天所学的单词跟唱,在拍手唱歌中不知不觉地学会了新单词而且我还发现,有的孩子能举一反三,在《两只老虎》的启发下,自己自主的对一些英文歌曲进行歌词替换,无意间激发了他们主动学习单词的欲望四、“玩一玩”单词教学法英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机而游戏永远是学生最钟爱的学习活动把枯燥的单词学习溶入到游戏中,会收到事半功倍的效果例如:在教学单词过程中,我经常带学生做“闪卡”的游戏这是训练学生从认读单词能力的游戏,首先我把全班分成八个小组,把一些单词卡片或图片放置在身后,然后用最快的速度出示某张单词卡片或图片,再迅速收回考验学生的眼力和反应力,学生们举手抢答,我让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组一颗星,得分最多的组可以得到“明星小组”称号,并颁发“明星小组”奖状我自制的奖状)在巩固环节或检复环节,我也经常带学生开展各种游戏比如在教完水果后,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对的人我就把水果奖赏给他在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。
几分钟游戏下来,学生玩得很开心,五种水果单词也已经扎根大脑了五、“动一动”单词教学法心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强在学习英语的过程中,我们也要充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品例如:在教授完numbers后,我让学生跟着我数数做运动,我说:“five!”学生就蹦五次,“three!”学生就蹦三次,这样的方式既检验了学生对数字掌握的情况,还让数字在学生的头脑中留下了深刻的印象,不再觉得学单词枯燥无味了再比如:在学完人体脑部的单词后,我带着学生踏着范晓萱的《健康歌》的节拍带领学生做这样的运动:head,head,晃晃你的head,nose,nose,xi吸吸你的nose,eye,eye,眨眨你的eyes,face, face,拍拍你的face. 既简单又有趣,学生乐在其中六、“做一做”单词教学法英语作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习英语的重要手段然而老套的抄抄写写单词,总是让学生产生厌恶之感怎样在课堂之外,能让学生自觉的复习新授的单词呢?我认为应当积极拓展思维,集思广益,给学生布置一些趣味性强的作业。
比如:教学了“desk、chair、bed”等单词时,我这样布置:请同学们自己自制单词小卡片,贴到对应的家具上,并且当爸爸妈妈的小老师,教他们念家具上的英语这样的作业让学生感到新鲜、有趣还有成就感从而在不知不觉中巩固了课堂所学总之,在词汇教学中,作为小学英语教师要根据学生的心理和生理特点,改变以往单词教学的枯燥性为趣味性,让学生在看看、唱唱、玩玩、做做中不知不觉中记住单词,既提高了学生学习单词的效率,又增强了他们学习英语的自信心,轻轻松松的掌握英语单词教学,以“趣”为径学 科:英 语作者姓名:凌 云单 位:丰城市上塘第三小学。












