小组合作学习对提高初中数学课堂教学效率的策略研究.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小组合作学习对提高初中数学课堂教学效率的策略研究 一个好的教导者可以培养和激发学生的创造才能，相应的，一个坏的教导者那么会抹杀掉学生的创新精神现在的课堂往往是教师在讲台上尽心尽力讲得唾沫横飞，学生却在底下开小差、讲小话，对于老师的付出不以为意教师虽然尽了心力指导学生，但是教学效果却差强人意因此，务必寻求一种好的教导方法变更这一现状就初中数学而言，好的教导方法能够促进学生发散性思维，通过小组合组学习可以促进学生不断举行探索、举行斟酌，激发学生自主举行学习，提高学习效率　　一、小组合作学习在初中数学课堂中的作用　　（一）让学生更好地融入课堂　　就初中数学而言，因其本身的特点，在学生学习时就会感觉到学识枯燥、无趣，就会降低学生的学习兴趣，从而影响学生学习的积极性假设能够在课堂教学中很好地利用小组合作学习为学生开展一些学习活动，做到以学生为主体举行教学这样就能够充分发挥学生的主体作用，以此提高学生的学习兴趣，激发学习积极性，最终优化教学效果例如，学习"反比例函数'时，教师可以让学生举行小组合作学习，比较反比例函数与正比例函数举行议论，区分这两个学识点这样既能让学生掌管好学识点，又能制止混淆概念，扶助学生更有效地举行学习。

　　（二）提高课堂教学的平衡性　　对于初中数学课堂教学中一些实践性较强的学习内容，教师可以通过小组合作学习的方式，为学生设计合理的学习情境引导学生自己动手操作，并且激励学生之间要彼此扶助、彼此监视，促进学生自主举行合作学习当然，合理的教学情境是要以学生为主体举行设计的，教师要明确知道学生才是学习的仆人，教学要以学生为中心举个例子，教师在指导学生学习对称轴这一学识点时，可以让学生用纸片对折，然后画三角形的方式亲身体验轴对称的概念并且可以让学生举行小组议论，合作探索出对称点这一学识点，让学生充分体验到学习的乐趣　　（三）建立和谐、对等的师生关系　　在实践教学中，多数教师都把自己放在教学权威的位置上，认为只有在学生中间树立起自己的权威形象，才能教导好学生，但其实这恰恰是一个误区教导是培养学生的，使学生全面进展，而非单一进展教师只是教学的引导者而非主导者，学生才是学习的仆人因此，教师务必把自己和学生放在和谐、对等的平台上，扶助和促进学生自主学习在实际课堂教学中，教师理应利用小组合作学习促进学生不断斟酌、探索，充分发挥学生的主观能动性，才能从整体上提高课堂教学效率　　二、小组合作学习提高初中数学课堂教学效率的有效策略　　（一）营造良好的小组合作空气　　初中数学课堂对比枯燥无味，教师可以通过营造良好的小组合作空气，调理课堂气氛，实现提高初中数学课堂教学效率的最终目的。

但是要想很好地运用小组合作学习，首先，数学教师需要具备新型的教学观念，充分崇敬学生的学习主体地位，对于小组合作学习能够提高学生的自主创新精神，巩固学生的探索才能，启发学生思维等效果要赋予重视　　其次，在课堂中运用小组合作学习举行教学时，对于分组，教师需要根据学生的天性、兴趣、学识掌管处境等因素举行小组的划分一般以四人为一组，但同时要确保组员之间的内在差距不大，让小组之间既存在确定的竞争性，又能很好地举行合作学习小组队长可以采取轮换制，根据学习的需要和相应的课堂教学情景举行调整，让每个学生都有能够表示自己和磨练自己的机遇　　结果，在学习完学识之余，教师还可以率领学生以小组为单位举行实践，稳定并且检验学识的掌管程度例如，学习完"直角三角形'这一学识点后，教师可以率领学生测量教学楼，小组成员可以根据需要分工合作完成了从课堂理论学识到实践教学的转变，让学生能立刻学以致用，在整体上提高课堂教学效率　　（二）充分利用小组合作学习模式设计教学　　在初中数学课堂中举行习题练习时，教师可以利用小组合作学习，从学生的教学设计练习题譬如，原本有习题：已知：△ABC中，H为垂心，O为外心，且OMBC于M，求证：AH=2OM。

那么，教师还可以从学生的角度再增加一个小问题：若BAC=60，求证：AH=AO.让学生在小组内议论，在原此题干不变的处境下，持续探讨新的问题，得出自己结论让学生亲历揣摩、验证、结果得出结果的过程，充分培养学生自主分析问题、解决问题的才能— 4 —。