【人教版】七年级语文上册第14课《秋天》教学案.doc

14 秋天14 秋天【教学目标与重难点 】1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情重点）2.体会诗歌优美的意境揣摩、品味优美的语言难点)3. 培养学生热爱大 自然、热爱生活的感情 课时安排 】 1 课时【 预习导学 】1. 知识储备： 何其芳，原名何永芳，现代 诗人、散文家、文学评论家、 “红学”评论家出生于四川万州一个守旧的大家庭 1939 年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集《 汉园集 》出版，三人也因此被称为“ 汉园三诗人 ”2. 初读课文，扫除文字障碍(1) 给加点字注音丁丁（ zhēnɡzh ēnɡ） 鳊鱼（ bi ān） 寥廓（ li áo） 梦寐（ mèi ） 肥硕（ shuò ）栖息（ qī ） 乌桕（ ji ù ） 清冽（ li è ） 枯涸（ hé ） 蟋蟀（ xī ）（ shuài）（ 2）按照意思写出词 语①丁丁：伐木声 ②肥硕： 这里指果实又大又饱满 ③ 寥阔 ：高远空旷 ④ 栖息 ：停留，休息（多指鸟类） ⑤ 枯涸 ：干涸，没有水了 ⑥清冽 ：水清 ⑦ 梦寐 ：睡梦3. 有感情地朗读诗歌，整体感知课文内容这是一幅“乡村秋景图” ，其中，表示秋天特征的词有： 露珠、冷雾、白霜 等；表示农家秋天的词语有：镰刀、稻香 。

除此之外， 秋虫低鸣、蟋蟀声 使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌等，都暗示了这是秋天预习检测 】小组检测： “预习导学” 2【课堂探究 】1. 根据范例，想像其它两幅画面中人物的身份、活动、心情，并用优美的语言描绘其中一幅课后练习一 ）（ 1）农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的 气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 2）霜晨归渔图 ( 渔夫晨归图 ) ：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声网（ 3）少女思恋图： 原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底羊儿的咩咩声 阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年 ?姑娘的心事谁能猜得透？小结：每幅画面给我们的印象都是不同的， 农家丰收图 绚丽多彩 ，霜晨归鱼图 淡 雅朦胧， 牧女思恋图辽阔空远，诗人用喜悦的情感将三幅画面有机地贯穿起了起来。

2. 小组合作探究，分析下列句子中加点词的表达作用：例句：伐木声飘出幽谷飘”从听觉的角度，突出伐木声的悠扬，写出了幽谷的深、静 1）放下饱食过稻香的镰刀饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景； “稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的 图画 2）秋天栖息 在农家里栖息”运用拟人的修辞，概括秋天农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围，生动形象 3）秋天游戏在渔船上游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份轻松、活泼、高兴的情调 4）秋天梦寐在牧羊女的眼里 梦寐”将秋天拟人化，睡梦朦胧，写出了少女的情感体验，羞涩朦胧，似喜似羞3. 全诗创设了一种怎样的氛围和意境？抒发了诗人怎样的思想感情？全诗创造了一种清静、柔和的氛围和意境，抒发了诗人热爱秋天、赞美秋天及热爱生活的感情4. 流利、有感情地朗读课文， 注意语气、语速、语调及重音的把握正确划分诗歌的停顿震落了 / 清晨 / 满披着的 / 露珠， 向/ 江面的冷雾 / 撒下 / 圆圆的网，伐木声 / 丁丁地 / 飘出幽谷 收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的 / 影子。

放下 / 饱食过 / 稻香的 / 镰刀， 芦篷上 / 满载着 / 白霜，用 / 背篓来装 / 竹篱间 / 肥硕的 / 瓜果 轻轻摇着 / 归泊的 / 小桨秋天 / 栖息在 / 农家里 秋天 / 游戏在 / 渔船上草野 / 在蟋蟀声中 / 更/ 廖阔了溪水 / 因 / 枯涸见石 / 更清洌了牛背上的笛声 / 何处去了 ,那 / 满流着 / 夏夜的香与热的 / 笛孔？秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的眼里布置作业 】1 完成校本作业 2 预习 15 课。