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8页关于化学读书笔记 化学是自然科学的一种,在分子、原子层次上探讨物质性质、组成、结构与改变规律的科学我细心为大家整理了关于化学读书笔记,希望对你有帮助 关于化学读书笔记 我重读了刘知新主编的《化学教学论》一书,对化学课程的教学有了更深刻的相识,特殊是对自己的教学有很大帮助现对自己的一些想法与做法书写如下: 一 培育学习爱好 学习爱好是学生对学习活动或学习对象的一种力求相识或趋近的倾向,也称为求知欲 化学教学要使学生做到要学学会会学,其中要学是前提,而学习爱好是要学的先导学习爱好对于学习效果,智力发展和将来的成就都有重大影响人们把学习爱好看成是人才成长的起点假如学生有了爱好,那他就会自觉主动地学习,克服学习中的困难 二 启发主动思维 让学生被动地记忆、重复、仿照来获得学问,已远远不能适应形势发展须要,这就要求老师在教学的各个环节中有安排、有目的地提出富有启发性的问题启发学生思索,在学生有打算的基础上(如经过预习),把教学过程变成一连串地提出问题、分析问题、解决问题的过程,使学问和实力发生有机联系提出问题就是给学生设疑或引导学生自己发觉问题,这是启发思维的关键,也是培育实力的开端。
在教学过程中,老师要擅长运用各种教学手段,激发学生学习的自觉性和主动性,开展主动的思维,以发展学生的智力和培育实力 如在讲解化学计算题时,要引导学生分析题意,启发学生运用概念、原理、公式等去理解计算题的关键所在,以便驾驭解题的思路和方法,培育学生敏捷运用学问解决实际问题的实力可以一题多解和一题多变,加强学科内的综合训练 三 建构学问结构 学生有时反映,化学不好学,学不懂,记不住,不会用这主要是因为他们还没有驾驭化学学问结构和内在联系化学改变的实质是物质构成的改变,老师要注意引导学生运用物质结构的理论和化学反应规律的学问,去指导元素及其化合物学问的学习老师要弄清重点、难点,进而订出规划,详细落实,使学问连贯成索链,环环相扣,先后有序这样,在教学中就能抓住关键,突出重点,按部就班,步步深化,就能从整体动身来深刻地理解局部,将局部的学问纳入有机联系的学问整体中,有的放矢,促进学生主动地进行学习,有效地发展学生智能 四 严格进行智能训练 要实现学问和实力的相互转化,关键在于实践严格训练便是一种特别的实践形式,它是实现学问转化为实力的主要手段和必由之路 训练必需讲求实效训练的目的是为了将学问转化为实力,应当依据这一目的来确定训练的内容和方式。
假如离开了这一点,任何训练便都失去了意义因此,必需从教学实际动身,练有实效练不在多而在精,要以少胜多针对问题进行反复多次的训练,帮助学生提高 关于化学读书笔记 什么是化学呢?这个问题始终伴随着我到初中二年级,才让我静静地从朦胧中解开,化学读后感 在千变万化的物质世界里,不仅存在着形形色色的物质,而且物质还在不断改变着;化学就是要探讨物质及其改变,它不仅要探讨自然界已经存在物质及其改变,还要依据须要探讨和创建自然界不存在的新物质 在学习《化学》的过程中,我从中遇到了很多好玩的问题,如:水、氧气、二氧化碳等的元素组成表示方法,怎样写化学方程式等;也知道化学元素有100多种,也明白了什么是物理改变、什么是化学改变;在试验课上,小苏打与醋会产生二氧化碳,还会生出很多白沫...... 《三国演义》中诸葛亮第4次释放孟获时孟获去秃龙洞求助,秃龙大王借了哑泉、灭泉、黑泉、柔泉四个毒泉歼灭蜀军哑泉水喝了会哑巴,几天后便死了;灭泉水滚烫,假如用这水洗澡,就会骨肉尽脱;黑泉的水看似澄澈,溅到身上就会浑身乌黑而死;人喝了柔泉的水就会浑身冰凉而死天气燥热,人马争先恐后的喝哑泉里的水,结果个个都说不出话来,生命危在旦夕。
诸葛亮也没有方法幸好一位老叟指引喝了万安溪的安乐泉水才转危为安你知道这是为什么吗?原来是铜盐在作怪人只要喝了含有铜盐的水就会吐字不清,因为它可以麻痹人的声带,最终因痉挛而死,那为何喝了晚安溪河里的水可以转危为安呢?因为该水中含有较多的碱,碱和铜盐发生化学反应生成cu(oh)2沉淀而不会被人体汲取,因此达到解毒的功效 化学的奥妙可真多呀! 关于化学读书笔记 化学教学论课程的任务是为了改进和完善化学教化专业师范生的学问结构,使其初步形成正确的化学教学思想和化学教学观念,具备基本的教学、教化科研实力,成为比较有市场竞争实力有持续发展潜质的优秀化学老师 学校教化是依据肯定的社会要求和受教化者的发展须要,有目的、有安排、有组织地对受教化者施加影响以培育肯定社会所须要的人活动,老师作为学校教化的重要组成部分,担当着培育和塑造人的重任 因此老师不仅是一种职业也是一种专业,性质与医生、律师确工程师相类似,老师必需经过特地的培训,化学教学论正是这样一门对有肯定化学专业学问的学生进行化学老师基础学问和基本技能培训的课程 错误观念举例只要有化学专业学问就能当好中学化学老师持此观点的人并未相识化学老师的全部职责和化学教学过程的内在规律。
首先,化学老师不仅要教学生学习化学学问,还要教学生学会如何做人,帮助学生形成正确的世界观、人生观其次,化学老师不仅教学生化学学问,还要教学生学会如何求知、如何学习,帮助学生培育科学看法,驾驭科学方法、形成科学精神 第三,即使教学生化学学问,也涉及到如何将科学学问转化为学科学问并用学生易于接受和驾驭的方式来教的问题这就涉及到哲学、教化学、心理学、方法论等一系列非化学专业方面的学问因此,要当好中学化学老师仅有化学专业学问是不够的 学了化学专业课,又学了教化学和心理学就不必再学化学教学论了 这个观点也是不正确的化学教学须要化学专业学问也须要教化学、心理学学问,更须要教化学与心理学学问在化学数学中如何运用和实践的学问 与化学教学内容脱离的抽象的教化学、心理学条文是难以对化学教学产生详细指导作用的,化学教学论的学习过程,正是师生一起以教化理论为指导,紧密结合化学教学实际共同探究化学教化规律及其运用的过程很多优秀化学老师的胜利阅历告知我们:正是化学教学论课程帮助他们在化学教学中较快地上了路、入了门 既然要去当化学老师,化学教学论课程最好告知我们中学化学每堂课该如何上,而不用讲那么多的理论。
因为教学思想、教学原则等理论是比详细教学方法更具普遍和指导意义的相同的教学内容,不同的老师可以有不同的上法,可以依据师生双方的实际状况上出各自的风采与特色改变从何而来 特色如何产生:来自老师对教学思想、教学理念的理解以及对教学原则的驾驭因此,从老师可持续发展的角度看,同学们应当在化学教学论的学习中努力驾驭本课程的基础学问和基本原理注意培育教化教学的基本技能,深刻领悟典型范例,使基本理论学习为与详细授课方式的学习相得益彰 化学教学论是探讨化学教化教学规律及其应用的学科而化学教化教学过程是在学生和老师的.双边活动中以课程内容和教学设备为媒介进行的因此,化学教学论中包括初步的课程理论、教学理论和学习理论 化学课程理论侧重从课程与教材的层面探讨化学教学 与教学理论相比,课程理论的探讨在我国起步较晚但近年来已有长足的发展与进步?其探讨成果正在对化学教化教学产生深刻的影响?目前,我国正在进行基础教化新课程结构的改革,新的课程安排和课程标准正在制定中 中学化学新一轮〔过渡〕教材的运用正在进一步扩大范围,高考科目也正在进行3+X〃等多种形式的改革试验?因此,将课程理论纳人本科师范生的学问结构已成为社会发展的迫切须要。
本课程将简要地介绍课程的基本理论和化学课程的设置,包括影响课程设置的因素,我国化学课程发展的历史和现状,中学化学教学大纲和教材,包括中学化学教学大纲在化学教学中的地位、作用、内容和要求、中学化学教材编制的基本原则以及我国中学化学教材的选材、编排和学问体系,国内外化学课程改革概况化学教学理论侧重从教的层面探讨化学教化教学规律及其运用,涉及指导化学教学的基本理论、化学教学的一般原则 化学教学方法及设择依据等较为理论化的问题的探讨:也涉及包括化学教学设计的基本要求、原则、方法和程序,化学教学各环节设计与教案编写,化学课堂教学的优化,化学课外活动的设计和实施,化学教学基本技能及多媒体技术的运用等以化学教行教学过程为探讨对象的较为详细的问题的探讨;还包括中学化学教学内容概述?化学基本概念和基本理论教学、化学用语教学、元素化合物学问教学、有机化合切学问教学、化学习题和化学复习教学等以中学化学详细教学内容为探讨对象的更为细致的问题的研习 通过对化学教学理论不同层面的绽开,展示化学教学理论的主要探讨成果,介绍先进的教学思想和教学理念,揭示化学教学过程的主要冲突和基本规律,示范化学教学的基本模式和常规方法。
化学学习理论涉及学习理论简介、中学生化学学习的心理特点、化学学习的类型和特征,化学学刀的动因分析、化学学习个体差异及学习指导,还涉及到化学教学中学生综合素养的培育,科学方法的学习和养成等 化学学习理论的探讨将使得我们对化学学习过程及其规律的相识和理解相对地详细和深化,从而更为科学地进行化学教学此外,还包括化学教学测量和评价、化学教学探讨方法两章,以使同学们在化学教学评价和化学教学探讨方面得到初步的了解与训练本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。












