二年级识字、写字教学设计.doc

科尔沁小学“理·书三部曲” 魅力汉字 语文教师：王艳双一、设计理念： 书法是一门艺术，写字课也是一门艺术一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感二、教学目标：  （一）知识与技能： 1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用 2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观 （二）过程与方法：1、能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差异，关注学生心理发展3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中 （三）情感、态度与价值观：1、 培养主动识字的愿望和兴趣2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质3、在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育   三、教学重难点：   （一）重点：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

  2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣 （二）难点: 1、根据字形特点灵活运用识字方法2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观四、教学准备：PPT课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸五、教学方式：   在巩固识字上，主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性   在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀”（观、析、书、描、临、练、评、改、展），注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观六、课时安排：一课时七、教学过程：  （一）讲字理 1、谈话导入： 师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”你们对汉字有更多的了解吗？师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。

板书：魅力）齐读课题——《魅力汉字》 2、字源识字主要方法：借助图画发现字理、动作表演再现字理、创编谜语揭示字理、类比推理辨析字理）过渡：汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系那么，据汉字的构字规律,追本溯源，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实、深入浅出地进行识字方法，被称之为讲字理1）师: 中国的汉字方方正正，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷师：在学习生字之前，老师想问大家一个问题，你们都是从哪里来的？哦，大家都知道，我们是从妈妈的肚子里出来的，那么我们的先辈，根据怀孕妈妈的造型，发明一个汉字，让我们来看看是什么字?包，像妇女怀孕，甲骨文（胎膜）（人），像胎膜里有个小人儿金文像胎膜里的胎儿有的金文将胎儿“巳”写成“子”篆文将金文字形中的胎膜形象写成“勹”根据我们之前的分析，我们知道包字的造字本义：裹着胎儿的胞衣 （2）学习生字“抱”过渡：通过刚刚学习“包”字，我们知道它是怎么从象形字演变过来的（象形字，汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来的，这类汉字被称为“象形字”它有着鲜明而独特的直观性。

为什么是现在的字形了，原来他是根据胎儿而造的字，那么通过妈妈十个月的孕育，胎儿出生了，妈妈看到这可爱的宝宝，不禁时时刻刻都想抱着他课件出示）同学们，这个抱字就是我们要学习的第一个生字我们一起来看这个“抱”字，为什么要加上“扌”呢？谁来说一说，那么你可以和老师一起来完成这个动作吗？※动作表演再现字理过渡：谁来当小老师给大家总结一下为什么“抱”字是提手旁？（和手有关）那么现在让我们来验证一下，在汉字的左右结构中，同样有相当一部分字是带有提手旁，是不是他们都和手有关的字都是提手旁呢？让我们通过动作表演再现字理老师出示生字，你们来表演，好不好？通过刚刚同学们精准的表演我们得出一个确定的结论：原来和手的动作有关的字都是提手旁准确的说是和手的动作有关）同学请看，静态的手和动态的手是有区别的，提手旁表示的是动态的手金文字形像五指伸张的样子造字本义：伸张的五指，人的前肢篆文承续金文字形（金文篆文的“手”与篆文的“毛”在字形上颇为相似）隶书变形，将篆文的五指形象，简化成一撇两横古人称静态的前肢为“手”，称动态的手为“又”（抓握、操持），“又”通常作为造字部件以“边旁”的形式出现现在老师把这个规律编成了一个小儿歌送给你们，和老师一起读一读吧：提手旁，动作多。

指一指，摸一摸擦擦桌儿，扫扫院儿打打球儿，找找伴儿高兴拍拍手，反对摇摇手，见面握握手，再见摆摆手2）学习生字“泡”现在老师明白了为什么“抱”字是提手旁了，那么现在小宝宝饿了，妈妈要给他“泡”奶粉了我们一起来看这个“泡”字，为什么要加上三点水呢？谁来说一说用水冲奶粉）那么他说得对不对呢，下面让我们来借助图画发现字理（课件出示三点水的演变过程），（在甲骨文中，动态的流水一般写作纵向的或，静止或漫流的水通常写作横向的（参见“昔”* 、“益”* ）在造字时代，水流的源头叫“水泉”；石壁上飞溅的山泉叫“水”；由山泉汇成的水叫“涧”；山涧在地面汇成的清流叫“溪” ；众多小溪汇成的水流叫“川” ；众多川流汇成的大川叫“河”，最大的河的叫“江” 你们说对了，这个字真得和水有关，原来把一些物体浸在液体里叫做泡那么谁还能说出几个带水三点水旁的生字吗？我们来验证一下他们是不是真的和水有关？（课件随机出示）可见，三点水旁的生字都和水有关3）学习生字“饱”过渡：现在小宝宝喝完奶粉了，他吃“饱”了为什么“包”字加上食字旁是“饱”呢？要想知道问题的答案，我们先来看一下这个部首的由来出示食字旁的演变过程：（食，甲骨文（朝下的“口”，表示低头吃东西）（有脚的盛器），中间一横指事符号表示装在盛器里可以吃的东西，两点指事符号表示唾星，造字本义：津津有味地进餐。

有的甲骨文省去两点唾星金文承续甲骨文字形篆文将盛器的脚部写成“匕”，表示持“匙”进食隶书又将篆文的“匕”写成，变形较大同学们有认识食字旁的生字吗？(饭、饥、馆、饺、饼)从以上食字旁的字中同学们可以总结和什么有关？和吃的即食物有关怪不得“饱”字是食字旁呢4）学习生字“袍”时间过得真快，冬天来了，小朋友穿上了长长厚厚的衣服，这种衣服还有一个名字，叫做“袍”（中式长衣），我们古代人都穿这种长袍，让我们来看看我们国都有哪些种常见长袍？（课件出示）从图片上我们可以知道，所谓的“袍”指的就是我们现在穿的衣服，所以他的部首是衣字旁老师给同学们找来了几个衣字旁的字，你们读一读感受是不是和服装、衣服有关呀？(衣，甲骨文字形像领口、两袖两襟构成的服装造字本义：两袖宽松、两襟相掩的古代服装金文将领子写成篆文基本承续金文字形早期隶书承续篆文字形晚期隶书有所变形，两袖、两襟的形状消失)(5)学习生字“炮”冬天到了，春节也来临了，小朋友长大了许多，自己穿着长袍跑出来放鞭炮了那么，“包”字加火字旁就表示炮了呢 ？（古代的炮发射时需要火药）（6）自主识字师:今天，我们又新认识了5个字，我们一起来看大屏幕出示不注音的生字，转盘形式出示: “抱、饱、泡、袍、炮”)师:你还认识它们吗?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。

学生自主学习)你有什么好的方法记住这些字吗？老师在这里编了一个顺口溜来帮助大家识记这些生字    （1）师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语: “抱、饱、泡、袍、炮”)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习①它们都是左右结构左窄右宽②右半部分都是他们的声旁师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样生齐读,体会)（2）讨论偏旁与字义的关系过渡:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?师:根据同学们的总结我们知道：这5个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的声旁有关,意思都与左面的形旁有关,因此右半部分是声旁,偏旁是形旁像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!（我是这样记的: 有手来拥抱，有饭吃个饱师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请大家猜:手提包抱)师:你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧通过读顺口溜，我们是不是能更加牢固地记住这些生字了？让老师考考你们吧指名读、小组读、齐读）3、巩固识字过渡：你们读得很好，从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子，现在老师要加大难度了，把这些生字宝宝放到句子当中，你们还能认识吗？（1） 出示相应的儿歌，内容是: 正月十五穿新袍，夜晚赏月吃得饱，忙完赶快放鞭炮， 孩子吓得大声叫，抱着孩子往外跑，手上磨个大水泡。

（2）师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！   （3）师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读，谁愿意站起来和老师读一读啊！   （4）指名读、挑战读：看谁读得最好引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励师鼓掌加油   （5）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！   （6）师：从你们的朗读中老师感觉到你们都是爱学习的好孩子，可是现在小朋友遇到难题了？那么谁能帮帮他呢？指名读、齐读（二）品字形静态观察字形：1、欣赏作品在本节课讲课前，老师给大家欣赏了许多名家的作品，下面老师找来了一些我们同龄孩子的书法作品，大家可以用心去欣赏一下课件出示各类字体的字帖（儿童书法作品）通过欣赏书法作品，你们知道了什么？或者懂得了什么？（让学生了解到汉字有不同的字体；同时在欣赏儿童书法作品时让学生明白只有肯下功夫，也能写出一手好字，无年龄之分2、品字，看清字形 同学看了我们同龄孩子的字后，你们想不想也成为小书法家，写出一手美字呢？其实我们明白，写一首好字我们也能做到，但是老师要告诉大家，在学写一个前，首先我们要品它的字形。

① 件出示生字：“抱、饱、泡、袍、炮”   师：你们看（出示会写的生字），出示要求会写的生字，谁来读？   ②师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“抱、饱、泡、袍、炮”）    ③学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画，然后小组交流，派代表总结师：擦亮你的小眼睛，哪些笔画容易写错，谁能提醒大家注意？（例如：“袍”部首是衣字旁部首）韵律操：大家都学得这么认真，我们一起来舒展舒展身体吧PPT：韵律操  （三）摹字形、写美字过渡：谁来说一说咱班书法廊的标题。