小学语文五年级教学建议——《我的战友邱少云》的心理描写 (2).doc

小学语文五年级教学建议——《我的战友邱少云》的心理描写 　　阅读《我的战友邱少云》一课，要通过我的复杂的内心活动，去体会邱少云的伟大精神下面分析心理描写　　1．只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能够救出自己的战友　　我们知道他（邱少云）的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了情况万分危急，如不采取措施，烈火很快就会吞掉他的生命是没有办法吗？不是！1．文中的两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，我也可以救他但是邱少云没有那样做，我也不能那样做　　2．但是这样一来这次作战计划就会全部落空　　这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和我不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划这体现了战士的高尚情操　　3．我的心绷得紧紧的或者突然叫起来　　这两句说明了我对处在生死关头的邱少云的担心，生怕邱少云忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标，使整个作战计划落空年轻一词强调了跳起来或叫起来的可能性因为年轻，就缺少战斗经验，缺少各种风浪的磨炼，缺少忍受痛苦的意志。

可见我的担心不是没有根据的这一心理活动，烘托出了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的危险处境　　4．我不敢朝他那儿看火突然间熄灭了　　这一心理描写说明了我复杂、焦急而又矛盾的心情邱少云是我的战友，烈火在吞没他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是阶级的情、战友的爱，使我又忍不住不看这体现了深厚的无产阶级感情，同时反衬了邱少云忍受的巨大痛苦　　5．我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛　　这里用了一个比喻句，写出了我内心痛苦的程度痛苦的原因不仅仅是邱少云是我的战友，更主要的是他是一位严守纪律的伟大的国际主义战士　　通过对以上几处心理活动的分析，邱少云的高大形象就清晰地展现在我们面前了 2。